人文关爱与班级管理

中学生正处于生长发育期．好奇心及逆反心理特别强，班主任在班级管理过程中首先要重视这一点。在班主任责任制的情况下，班级管理会出现学生干部过分依赖班主任，一般学生缺乏主人翁意识的现象。如果老师以特权盲目压制学生，效果往往适得其反。在平时的班级管理中．我经常鼓励学生干部以自己的方式管理班级，引导学生在和谐的人文环境中培养自己的个性，发挥自己的特长。经过尝试，这种以人文关怀为主的班级管理方式取得了较大的成效。     

班级管理理念——以人为本，关爱学生

“班主任做得好，学生一生难忘，做得不好，学生终生遗憾。”我们常常用这句话来鞭策自己。两年前，有位老师和我们说过一件事，他受远方朋友的委托给一位学生填报高考志愿，按她父母的意向，叫她填报师范专业比较理想，但总是动员不了她，她说：“只要不当老师，什么我都可以报。”问她为何不想当老师，她笑着说：“看到我们班主任做工作那么辛苦，背后许多学生还恨他，想到这我们就不想当老师了。”这件事对我们触动很大，深感做班主任工作责任重大，班主任的言行对学生的成长至关重要。如何在做班主任工作中减少学生的“恨”，如何使学生对老师的“恨”转变为“钦敬”，是值得我们深思的。我们认为可以从改变我们工作的方式方法，从“以人为本”找突破口。     

关爱学生构建和谐班级

班级是学校的基本单位,是班主任工作的对象和工作环境。构建和谐班级,把学生培养成社会主义建设事业的合格接班人,是班主任工作的基本目标。当好班主任,要从关爱开始,只有把关爱学生和严格要求学生有机地结合起来,才能调动师生双方的积极性,产生最大的教育效果。     

班级管理呼唤人文关怀

以人为本的教育理念已成为当代教育工作者新的教育追求,班主任集教学与管理于一身,更要在班级管理中身体力行,真正做到尊重学生的主体地位,使一切工作服从、服务于学生的健康发展     

班级管理中的人文情怀

许多教师谈到自己的教育方法时说：“对学生要板起面孔，让他们敬畏你、摸不透你；跟学生不能嘻嘻哈哈，学生‘有一点颜色就开染坊了’……。”总之，这些教师认为对     

论电大普通班的班级管理

做好班级管理工作不但需要提高班主任的素质，而且要充分发挥学生干部的作用，要建立融洽的师生关系，让学生参与管理，提高管理水平。     

谈班级工作中的“人文管理”

“人文管理”就是以人为本的管理,它是从人的情感、需要、发展的角度来思考管理方式的一种软性管理。班主任将自己的教育理论、思想、愿景等通过“人文管理”的形式加以实现。具体体现在用一种理念、一种精神贯穿整个班级工作,打造“人文管理”的核心力;构建班级和谐人际关系,形成“人文管理”的亲和力;重视学生的自我管理、自我教育,练就“人文管理”的内驱力;创建班级特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理与人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互补力。     

谈班级工作中的"人文管理"

“人文管理”就是以人为本的管理,它是从人的情感、需要、发展的角度来思考管理方式的一种软性管理。班主任将自己的教育理论、思想、愿景等通过“人文管理”的形式加以实现。具体体现在用一种理念、一种精神贯穿整个班级工作,打造“人文管理”的核心力;构建班级和谐人际关系,形成“人文管理”的亲和力;重视学生的自我管理、自我教育,练就“人文管理”的内驱力;创建班级特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理与人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互补力。     

农村小学班级管理中关爱学生的方法

传统教育忽视学生的内心感受,而教育需要爱,如今师生的角色在转变,学生也需要爱,尤其农村学生,他们大都有着特殊情况,更需要关爱。     

班级管理中“问题学生”关爱策略

由于受到家庭、社会、学校等方面不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素,有些学生在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态．成为同年龄段中的问题学生。在班级管理过程中,班主任尤其需要花费更多的时间和精力去关注他们,并用合适的教育策略去转化他们。     

班级管理的艺术

在班级管理过程中,班主任要让学生参与决策,培养学生的主人翁意识;要言传身教,发挥学生榜样的作用;要善于表扬学生,树立学生的自信心;要关爱学生,因材施教.从而形成良好班风,引导学生健康的发展.     

班主任应给予学生更多的关爱

教师之所以被称为人类灵魂的工程师,其重要原因之一,就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。必须指出,班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的,而且,这种影响可能是终生的。因此,班主任给予学生关爱尤为重要。     

班主任的自我实现与班级管理

班主任工作复杂辛苦,但也能得到许多乐趣,具体表现在:充分的准备,科学的管理,对学生的关爱等方面.     

班级管理之我见

做班主任辛苦,但辛苦中我们体味到了更多的人生快乐。只要用心、用情、用智慧去管理,班级就能成为一个向上的集体。坚持,就能超越平凡;用心,就能孕育成功。班主任工作是极富挑战性的。班主任以自己的儒雅、纯真、童心和诗意,刻画着岁月丰欠的年轮,描     

心会跟班一起走——小议班级管理的策略与技巧

班级管理事无巨细，都关大局。它是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业和前途．也影响着学校的地位、声誉和未来。所以，对班级的管理不能不讲究艺术。     

班级管理“三部曲”

班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说，学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣，直接体现着学校的管理水平、教学质量，影响着学校的生存发展。所以，每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法，向管理要质量。     

读学生日记，捕捉班级人文管理的真谛

开始让学生写日记，只是出于十几年语文教学生涯的职业习惯，让学生课余有事可做，闲时有东西可思考，同时也能练练笔，但并没有料到后来它会有如此神奇的功效。因此，要求同学们每日晨读时交，我也可以利用晨读辅导的机会查阅，为了完成任务，学生们煞费苦心，到处查找资料，找作文书来抄，由于偷梁换柱的功夫还不到家，     

论班级管理

班级管理的好坏，学生教育的成败，与班主任息息相关。以下是笔者在班级管理过程中的几点经验。