网络传播符号的教育应用探究

网络传播日益成为主要的传播方式,对人们的学习、生活、工作影响越来越大。网络传播综合使用了各种传播符号,创造出了新的符号和表达方式,极大地丰富了传统教学传播活动中所使用的符号,带来了更好的教育传播效果。本文在对网络传播符号的范畴、分类、特征、功能进行分析的基础上,对网络传播符号的教育功能和使用方式进行了探讨。     

信息传播中的非语言符号

非语言符号是以语言为基础，单独表达一种信息的符号。可分为视觉符号与听觉符号、主观表达符号与客观表达符号。非语言符号具有语义指代和暗示的功能，起着暗示思维的作用。与语言符号相比。非语言符号具有普遍性、形象性、多维性。从符号的社会功能来看，非语言符号所传递的是外流信息，其信息具有内容的真实性、传递的连续性、通道的复杂性等特点。     

数字电影教育传播符号系统与特征研究

数字电影作为当今社会中极具影响力的一种视听综合的教育传播媒介,不可避免地要涉及符号,因为其在教育传播过程中充满了符号和由符号组成的文本,其中,视觉符号和听觉符号是电影意义的运载工具。对数字电影中出现的符号概念上的梳理,了解符号学,将其与数字电影结合,并对电影符号学进行研究,有助于我们对数字电影的教育传播符号特征进行深入研究。     

传播符号与电化教育

人类在信息的海洋中,无不每时每刻进行传播活动,有传播就必有符号相伴随。作为传播的特殊形式的教育传播随着人类社会的发展和科学技术的进步,创造了越来越丰富的传播符号和越来越先进的传播手段,给教育特别是电化教育提供了强大的推动力,今天我们研究电化教育不能不涉及到“传播符号”。只有了解传播符号的性质,认识它的作用,研究它的设计,才能充分发挥它的传播功能,以便进一步提高电化教育的传播效果。     

网络传播与青少年教育

互联网作为新兴媒体的崛起预示着网络传播时代的到来。网络传播以其巨大的优势吸引着越来越多的人们，但也带来了许多社会问题。青少年是接触互联网最多的人群，对他们进行网络教育是当务之急。     

非语言符号传播类型浅议

本文作者从作用于不同的人体器官的角度,将非语言符号传播分为体语、视觉性、听觉性、嗅觉性、触觉性、时空性等几大类,并结合实际,说明非语言符号传播在人际传播中的重要作用.     

自媒体时代网络视频传播中视觉符号意旨分析

自媒体时代是以个人传播为主的媒介时代,每个人都是事件的前沿传播者.本文首先梳理了这一媒介时代的技术基础,正是这一技术基础使媒介传播发生了前所未有的转变.网络视频和其他影视作品一样,承载了几乎全部的影视语言要素,对网络视频视觉符号进行意旨分析;研究它作为大众传播的重要部分在这一新时代的传播中出现的新利弊,能使我们明了视觉符号在视频传播中具有怎样的重要意义.     

远程教育传播中的信息与符号研究

在远程教育传播过程中,信息与符号是影响传播效果的两个重要因素。随着信息技术的飞速发展,远程教育的传播手段日益丰富。该文试图根据传播学的基本理论,分析远程教育传播中信息与符号的本质及基本特征,并在此基础上运用教育学、心理学理论,探讨充分发挥信息与符号的潜在性能的方法,以提高远程教育传播效果。     

基于小世界网络的Web2.0教育传播网络研究

传统的线性教育传播网络已不能很好地分析具有高度交互性、共享性、社会性以及去中心化的Web2.0教育传播网络,有必要对其进行较为深入的研究.本文在论证Web2.0教育传播网络具有小世界网络特征基础上,以小世界网络的特征路径长度和集群系数来表征Web2.0教育传播网络节点间的交流频率和集聚度,提出用小世界网络的特征路径长度、L集群系数C等数量特征来描述和分析Web2.0教育传播网络的特征,随后从断键重连、添加长键、建设关键节点、保持较小概率等角度提出了优化Web2.0教育传播网络的策略.     

教师的非语言符号传播

非语言符号是人类传播活动的重要工具，了解教师的非语言符号在传播过程中的特点及其作用，旨在提高教育、教学质量。     

符号狂欢的阴影——媒介蔓延对教育的挑战

电影问世、电视产生、电脑功能越来越全,“沙发土豆”、“鼠标土豆”相继出现,网络消费、网络教学、网络红人、网络文化越来越多……一切都在媒介中存在,一切都在媒介中被感觉。鲍德里亚声称,人类目前正处于一个新的拟象时代。媒介以一种“真实的内爆”,使出现于屏幕的内容等同于在场的真实。     

电视新闻出镜记者的非语言符号传播

电视新闻出镜记者的非语言符号传播,是出现频率不亚于语言符号却往往被业内人士忽视的一种传播行为。在出镜记者的现场报道中,非语言符号起到了补充、丰富语言符号的作用,并和语言符号交融在一起,实现新闻事件信息的有效传播。     

浅析网络传播对社会伦理教育的影响

伴随着信息技术的突飞猛进,网络传播对社会伦理教育的影响越来越大。本文从网络传播的特点出发,分析了网络传播对社会伦理教育正反两方面的影响,认为无论是积极功能还是负面效应,都是我们必须面对并应该正视的现实。     

网络语言符号的传播特征及其形成

随着计算机的普及和网络技术的发展，利用网络传播的人越来越多，为了通过网络方便快捷地传达信息和交流感情，形成了独特的网络语言符号和传播方式，本文全面概括了网络语言符号的传播特征，并对网络语言符号的形成进行了详细分析。     

教师的非语言符号传播

非语言符号是人类传播活动的重要工具,了解教师的非语言符号在传播过程中的特点及其作用,旨在提高教育、教学质量.     

中国物质文化符号与文化传播 ——以古代中国物质文化符号传播为鉴

在中外文化交流史上,以丝瓷茶为重要物质文化符号的中华文化随其对外输出也承载了将中国文化传播到世界的使命. 在新的形势下,结合文化国际传播的现状研究中国物质文化符号的传播史及文化符号的特点,将有助于中国文化的传播及魅力的展示.     

网络新媒体的新型传播功能分析

网络新媒体是以互联网为传播渠道，以数字技术和网络通信技术为手段，能够实现信息传递、沟通和互动的一种新兴媒体形态。与传统媒体相比，网络新媒体具有传播速度即时化、传播方式多元化、传播范围全球化、传播内容个性化、传播效果数量化的特点。作为一种新兴媒体形态，网络新媒体能够实现信息传播、用户参与、社交互动、营销推广等新型传播功能。     

基于网络传播视角的信仰教育路径

在分析网络视角下信仰教育研究现状的基础上,结合网络传播的全球性、交互性、超文本链接方式、虚拟性和群体化等特点,有针对性地提出做好网络传播“把关人”角色,充分利用“议程设置”功能,制作“综合形态文本”,创设“实践惯习场域”,培育“网络共同体”。     

信息传播中的语言符号概念

信息的传播是依赖符号实现的，因而符号在信息传播中处于核心地位。就自然语言符号及人工语言符号在信息传播中所产生的若干影响问题进行了讨论。     

浅析德育课教学中的非语言符号传播及其德育功能

本文运用非语言符号传播的相关理论,通过分析非语言符号传播与学校德育课教学、语言符号传播、教学方法、互动交际等四者之间的关系,对德育课教学中非语言符号传播的概念进行了界定,并认为在德育课教学中非语言符号传播具有情感功能、暗示功能和规范功能。