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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在当今色彩斑斓的世界,阅读仍然是一项基本的人生技能。然而很多老师在语文教学中都会发现有些学生不爱阅读,也有一些学生存在读书读不下去、读了又忘了、不知如何阅读等诸多困扰,这就涉及小学语文阅读方式的问题。在人教版教材教学目标的要求下,少教多学成为当前小学语文阅读方式的必然选择,这也是强调让学生在阅读的过程中放下压力,享受阅读的乐趣。从培养学生阅读的意识和敏感度、让学生养成摘抄的习惯、注重亲子阅读这三方面解析了关于少教多学的小学语文阅读方式的实践路径。 相似文献
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培养学生的英语阅读理解能力作为素质教育的重要组成部分,渗透于英语教育的全过程。培养学生的阅读理解能力的根本原则是。老师适当指导,学生自主练习”。让学生在一定的基础上自主地阅读各种材料,在阅读中培养自己对英语这门语言的感觉,感受英语这门语言的美,提高自己的阅读兴趣,并在不断的阅读中完善自己听、说、读、写中读这项基本技能。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(6):42-45
日本的文化普及率和文化素质均走在世界前列,这与其全民阅读的推广密不可分。日本通过政府引导,在营造阅读环境、培养阅读习惯等方面长期坚持推广全民阅读,效果显著,这对我国的全民阅读的推进有较强的启示作用。 相似文献
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《语文课程标准》对低年级阅读教学制定了具体目标,主要体现在:一是重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养;二是学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力;三是注意积累、背诵、个人情感体验、交流与合作。小学低年级是学生学习阅读的重要时期,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。如何提高低年级学生阅读兴趣,使学生尽快进入阅读角色,掌握阅读方法,提高阅读质量,这是新课程中一个热点问题。 相似文献
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掌握快速阅读方法和阅读技巧两个方面进行探讨,以帮助学生用阅读技巧来提高阅读能力。这是大学生顺利完成其学业,不断提高自身素质的需要。调查表明,阅读技巧、词汇量等方面的缺失制约着大学生阅读能力的提升,改变这一现状并着重培养大学生在阅读方面的认知能力、总结能力和应用能力等是提高阅读能力的有效途径。 相似文献
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小学低年级是学生学习阅读的起步阶段和启蒙阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。儿童在这一阶段开始了正规的书面阅读活动,这意味着,从此他们拥有了一个神奇的符号世界,这是人生的一大转折,一大飞跃。那么,如何搞好新课程下的低年级阅读教学,培养学生最基本的阅读能力呢? 相似文献
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肖海芬 《语数外学习(初中版)》2014,(1):27-27
在英语教学实践中,学生普遍存在阅读能力低、阅读习惯差、阅读方法错误等问题。这就要求英语教师在进行英语阅读教学时,必须以提升学生阅读能力为目标,结合实际制定教学策略,以达到提高学生英语阅读能力、理解能力和思维能力的目的。 相似文献
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《语文课程标准》在阅读上提出了一个崭新的学习方式———探究性阅读,这是新课程改革中实现学生学习方式转变的一个重要课题,怎样实践这一课题?本文试从学生阅读的心理特征这一角度,作一粗浅的探讨。一、学生的阅读外象分析在无任何压力的情况下,小学生的阅读一般是极其粗糙的,对同一材料不会出现反复阅读、细心揣摩的阅读习惯,只有在教师或家长的要求下,才有反复阅读行为。学生反复阅读书面材料的基本程序可以概括为初读———细读———精读———赏读,加上粗读共五个环节,这一程序也是学校教师阅读教学的程序。学生在这五个环… 相似文献
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李瑞国 《语数外学习(高中版)》2013,(4):168
从2007年以来,新课标地区试卷二卷阅读分文学类文本阅读和实用类文本阅读。文学类文本阅读侧重考察小说,散文很少涉及。小说以微型小说为主,散文以叙事、写景、抒情类为主。而实用类文本阅读以传记为主,新闻为辅。在这二选一的阅读中,这几年小说阅读得分比实用类文本阅读平均得分低2-4分。究其原因,是对小说内容和主题的理解、把握不到位,方法不得当。那如何才能在考场小说阅读答题中获得高分呢? 相似文献
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阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。研究发现,3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期,儿童需要养成阅读的习惯,形成自主阅读的能力,在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。儿童具备了基本的阅读能力,才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情,才会在阅读中跨越时空、纵横古今,在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。本文就如何利用文学,从创设优美的阅读环境、开展新颖的阅读活动、完善多样的阅读形式及合理利用家长资源这四个角度,对如何提高幼儿阅读能力这方面进行了阐述。 相似文献
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这是一个“阅读缺失”的时代。所谓“阅读缺失”,指在网络环境下,人们深受“快餐文化”的影响,丧失了对传统阅读文本的阅读兴趣、动力和耐心等等。笔者以为,“阅读缺失”,其实就是阅读主体的阅读品质的丧失。阅读品质,指阅读者在阅读过程中表现出来的性格特征或倾向,包括阅读动机、阅读情绪、阅读态度等几个方面。 相似文献
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阅读是精彩人生的开始,它在语文教学中、在人的一生中有着极其重要的地位和作用。我们的阅读教学应让学生掌握阅读技能,养成阅读习惯,乐于阅读。这不仅是学生之福,语文教学之福,更是中华民族之福。审视孩子们的阅读,我们发现还存在太多的不尽如人意的地方。在“世界阅读日”到来之时,我们特意编发这组文章,以期让孩子们在阅读的溪流时里快意地成长。 相似文献
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解一个数学问题首先要进行审题,这就离不开对数学文字的阅读.数学阅读与语文阅读有共同之处,即都需要认读、理解,都讲究阅读记忆、阅读速度和阅读技巧.但数学阅读有其自己的特殊性,主要表现在: 相似文献
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这是一个“阅读缺失”的时代。所谓“阅读缺失”,指在网络环境下,人们深受“快餐文化”的影响,丧失了对传统阅读文本的阅读兴趣、动力和耐心等等。笔者以为,“阅读缺失”,其实就是阅读主体的阅读品质的丧失。阅读品质,指阅读者在阅读过程中表现出来的性格特征或倾向,包括阅读动机、阅读情绪、阅读态度等几个方面。 相似文献
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张惠芳 《中国科教创新导刊》2009,(18):178-178
阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。研究发现,3~8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期,儿童需要养成阅读的习惯,形成自主阅读的能力,在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。儿童具备了基本的阅读能力,才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情,才会在阅读中跨越时空、纵横古今,在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。本文就如何利用文学,从创设优美的阅读环境、开展新颖的阅读活动、完善多样的阅读形式及合理利用家长资源这四个角度,对如何培养幼儿阅读能力这方面进行了阐述。 相似文献
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阅读的方法是多种多样的,采用什么样的阅读方法,主要由阅读者主观来决定,这取决于阅读者的阅读目的、阅读能力和阅读习惯。比较阅读形式的考题在全国各地有日渐增多的趋势,不容忽视,教师在平时的教学中就要有意识、有目的地培养学生的比较阅读能力。 相似文献