诗三首

等待○侯泽俊雨是风的等待梦是诗的等待当夜空只剩下了星星生长出美丽的童话你是我的等待春天是花朵的等待幸福是微笑的等待当枝头挂满果实淌出甜蜜的温香你是我的等待未来是今天的等待故事是季节的等待鸽声悠远地响起演奏出思念的旋律你是我永远永远的等待相知相守○赵南成树梢承受春的温馨,所以吐出嫩绿;麦苗感受秋的醇厚,因此悬挂金黄。冥冥中有一股力量,在某一点上如电流般通畅。你读懂我的眼神,我理解你心的律动,仿佛上辈子就相互认识,融为一体的还有灵魂。你粲然一笑如长空的雁阵,直到消失后仍留下爱的湛蓝……嫩芽长成绿叶春已离去,…     

《等待戈多》的经典“等待”重读

萨缪尔·贝克特的《等待戈多》是西方荒诞派戏剧史上具有革新意义的标志性作品,在传承经典的同时又是一部面向未来的现代化作品。重读经典剧作《等待戈多》,它诠释出了具有矛盾性和不确定性的主题意蕴,用荒诞的手法表现出一次次等待中的希望,这是这部作品经久不衰的魅力所在,同时也给我们带来了无限的启示。     

与荒诞的人生对抗——从《俄狄浦斯》到《等待戈多》

存在主义有句名言:“世界是荒诞的,人生是痛苦的”。它反映了二十世纪西方现代主义文学普遍共同的主题。本文选取荒诞派戏剧的代表作《等待戈多》和古希腊神话中的《俄狄浦斯》两部作品,透视其相同点,即人生的荒诞和与荒诞人生的对抗。不同点是在对抗中俄狄浦斯体现出一种倔强而高傲的自尊,对人格尊严的维护,而戈多的等待者则更多的是等待的执着,即等待者以一种执著的意志来和人生的荒谬对抗,其等待的价值在于等待的本身。     

相似的荒诞悲剧 不相似的荒诞意味——比较贝克特《等待戈多》与扎西达娃《世纪之邀》的等待意识

本文通过对贝克特《等待戈多》与扎西达娃《世纪之邀》的比较分析，从中确定出，由于二者相似的被动等待意识所延伸出的共同本质存在，同时，本文又从怀疑的等待和信赖的等待剖析出中西方不同的思维方式，并张扬出二位作家共同的理念，正视荒诞的存在才能振醒民族精神。     

等待,只为与“你”相遇

正清晰记得热恋时等待对方的情景,那时候的等待总是甜蜜的,温馨的,充满期待的。课堂教学时也需要这样的等待,我们要怀着一颗期待、欣赏的心去等待学生,等待他们出现时的精彩。一、静心等待,收获精彩,守得云开见月明让学生去阅读的目的就是去思考、理解,这都需要时间。所以请在阅读教学中给学生更多静心思考的时间,等待的过程是学生对文本进行思维加工的过程。正如专家所说,等待之后,可能会使你眼前一亮,可能是一番"柳暗花明又一村"的美好景象。     

等待

路口,徘徊着一个中年男人。门前,伫立着一个年迈的女人。他们在等着谁呢?让即将归来的人第一眼看到的就是自己,这样的等待是一种幸福。而如果等了很久,等待者还不见被等待的人归来,就难免会想他是不是出了意外。这样的等待就成了煎熬。     

等待的滋味

谁没尝过等待的滋味?谁没有过等待的经历?等人、等车、等电话、等考试结果、等命运之神的敲门声……有人在等待中消沉,有人在等待中奋起。等待,是生命的一种状态。请以“等待”为话题,自拟标题作文,要求写出你对“等待”的独特理解和感悟。这是我给我初二的学生出的一道考试作文题。在等待学生交卷的漫长时间里,我在讲台上信笔写下了下面的文章。虽然信马由缰,拉拉杂杂,但却因为是在等待中写“等待”,所以倒也还真实贴切。写完一念,竟博得全班掌声。为了这份理解共鸣,我决定以后身先士卒多多“下水",与学生一起品尝作文的酸甜苦辣。因此,这篇文章于我,有着里程碑式的意义。     

生存的困境与等待:《山鬼》审美呼唤的真意

<山鬼>表现了一种时间意识和生命的等待过程,并以此聚合为开放的审美空间与深刻的象征意味;从充满希望的等待、感到失望的等待、信疑参半的等待和无望的等待这4个阶段透析出其曲折多艰的心路历程,表征其审美呼唤的真意.     

等待造就辉煌

茶叶只有经历沸水的冲泡,才能沁出香醇;雏鹰只有经历在悬崖上反复的苦练,才能翱翔于蓝天;溪流只有经历漫长曲折的跋涉,才能汇入浩瀚的大海。人也是如此,因为等待,我们人生才能迎来光明。黑暗中的等待恰如煤的形成,普通的林木只有经过上亿年的埋藏,才能变成能量巨大的煤炭。等待是对人     

等待的滋味

谁没尝过等待的滋味；谁没有过等待的经历?等人、等车、等电话、等考试结果、等命运之神的敲门声……有人在等待中消沉，有人在等待中奋起。等待，是生命的一种状态。请以“等待”为话题，自拟标题作，要求写出你对“等待”的独特理解和感悟。这是我给我初二的学生出的一道考试作题。在等待学生交卷的漫长时间里，我在讲台上信笔写下了下面的章虽然信马由缰，拉拉杂杂，但却因为是在等待中写“等待”，所以倒也还真实贴切：写完一念，竞博得全班掌声。为了这份理解共鸣，我决定以后身先士卒多多“下水”，与学生一起品尝作的酸甜苦辣。因此，这篇章于我，有着里程碑式的意义。     

美丽人生

人就像蚕默默地吐丝将自己包围我同样在作茧但不是自缚我是在等待等待破茧而出的那一刻扇动着美丽的翅膀在空中起舞     

平视

站稳脚跟,挺直胸膛,面朝前方,调整好焦距,再放出明亮的眼光,看到红的,就说红,看到黑的,就说黑,俊美的,热情赞扬,丑陋的,嗤之以鼻;是英雄,献上鲜花,是小人,拒绝合流。我们平视世界,平视现实,平视自己。面对权贵、富翁、被炒红了的名人,假如我们踮起脚尖,仰起脸,眼睛眯成细细的缝,哈哈地讪笑着,等待垂青,等待恩赐,等待布施,等待别人为自己做主,那是仰视。     

油菜花开

用一个冬天等待,等待烟花三月,绽放出一片片灿烂的金黄;用一个春天积蓄,积蓄全部养分,凝结成一粒粒饱满的黑籽;用一生勇气承受,承受碾压之痛,奉献出一滴滴清亮的菜油……     

采叶集

等待,或许让人心酸,或许充满甘甜;没有等待,生活就变得空虚……等待,使我们拥有希望。飞鸟,是蓝天白云的等待;佳绩,是家长学子的等待;芳草嘉木,是大地的等待。等待,是一种可贵的精神,每个人都可以拥有它。春风,是冰河的等待;收获,是金秋的等待;雨露,是大地的等待;阳光,是万物的等待。我们的生活中潜藏着许多准则。准则不同于法律,但从古到今它一直潜藏在我们生活的每一个角落。     

等待那一季的盛放

时间是一位巧手的花匠,面对即将来临的开花时节,它懂得如何爱抚柔软的花苞,浇灌纤细的根茎,充实这一段等待的时光。花期一至,便是一派争奇斗艳,姹紫嫣红。这样的等待为信念积累最艳丽的光华,是坚持沉淀出的最醉人的芬芳。那些在国破家亡的危难时     

等待过程中幼儿的行为表现研究

通过对多名幼儿在等待过程中行为表现的观察发现:在等待过程中大多数幼儿不会随意走动,但会发起语言交流;随着年龄的增大,大班幼儿逐步表现出更多安静的等待;中班幼儿出现情绪性行为的可能性最大;女孩更多地表现为语言交流,男孩更多地表现为游戏或探索活动;幼儿情绪性行为会随着等待的时间的延长而增多。     

黎明在黑暗后

此文两个材料可升格出两篇作文。第一篇篇名为“雷电点燃木房”,导致火灾,但也是发出的求援信号——终于等来了救援的船。其主旨多元,可以是“等待者要具有辩证思维的品质”,也可以是“成功在最后一分钟的努力中”。其升格的方式是:如果主旨为前者,着重写等待救援者对“失火”的态度;如果确立主旨为后者,着重写等待救援者在“失火”后继续等待的超常举动。第二篇篇名为“买梦”,用金币买梦,无理而妙——其主旨为“要坚定理想信念”。其升格的方式是:将每一年“等待”的独特之处写出来。     

本期赛题:等待

等待一个人,等待一件事,等待开始,等待结束……等待是一种状态,等待是一个过程。等待有时候是必要的,有时候又是消极的。曾经等待,打算等待,正在等待,结束等侍。关于"等待",你是否有自己的故事?请以"等待"为话题,自拟题目,写一篇文章,体裁不限,字数在800字左右。     

把握等待时机 “等”出精彩课堂

等待是一种教学艺术,等待是教师教学智慧的外显,等待有助于学生自主的学习构建知识。在回答错误处等待,在意见分歧处等待,在思考疑惑处等待,让课堂教学更加精彩。     

等待有时也很美丽

别以为等待就是梦的尽头 有时它也很美丽 站在黎明的边缘 迎接壮观的日出 J巴中涌起神圣的信念 容纳了朝阳的魅力 别以为等待就是对理想的放弃 有时它也很美丽 静静地寻找灵感的发源地 悄俏地积蓄力量和勇气 可以创造出最夺目的辉煌 我,在等待中寻觅着 我,在等待中思索着 用心倾听着来自远方的 把漫长的等待化成理想 也阳尔也会觉得等待有时很美丽,_廊 〔编样文墨从粤呱等待有时也很美丽@佚名~~