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读写结合是我国语文教学中的一条传统经验:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”叶圣陶先生也曾说过:“读与写甚有关系,读之得法,所知广博,跟光提高,大有助于写作练习。”在今天,我们认为读写结合是多方位和多角度的,既有在课内指导下显性的、即时的读写结合;又有在课外浸润中隐性的、长效的读写结合。课内与课外相互作用,结合得当,才能使学生的语文读写能力螺旋上升。 相似文献
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在语文教学中,我们要充分利用现实生活中的语文资源,巧妙地将读写渗透在"三个课堂"之内,优化语文学习环境,努力构建课堂学习、课外拓展、生活实践三个语文课堂教学体系,以"第一课堂"为主体,精讲细读;以"第二课堂"为扩展,读讲演议齐并进;以"第三课堂"为延伸,深入生活和实践勤写多练,有效提高学生的读写能力,从而使封闭的小学语文教学变成开放的教学,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,促成学生的主动发展,让小学语文焕发出生命的光彩。 相似文献
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“读书破万卷,下笔如有神”,以学习书面言语为重任的语文课,强调读写结合,以读带写,以写促读,读写相辅,从而提高学生的语文素养.写亦本色! 相似文献
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读写能力作为英语教学的重要内容,是学生英语应用能力的重要组成,二者相辅相成。文章从当前高中学生英语读写存在的问题着手,围绕"读写结合,以读带写"的教学策略,就如何提升学生写作能力的教学方法进行了研究和探讨,并结合案例就读写策略教学设计的具体实践提出了参考和建议。 相似文献
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如何提高学生的写作水平是语文教学中的难题。读范文,写仿作,是一种借鉴范文,以读代写,先读后仿,引入门径的基本训练。仿写不是机械地仿抄,而是有机地揣摩运用。在指导仿写中,应要求学生不要机械地借鉴模仿范文,而是从范文的思想内容,文章的体裁,表现手法等方面受到启示,加以引申,模拟,构思自己作文。实践表明:在作文教学中运用仿写训练法有利于调动学生积极性,使他们变被动为主动;有利于加强读写结合的训练,使学生在读中写,写中读,以读代定,以写促读;同时也有利于培养学生良好的写作习惯,掌握写作的基本规律。 相似文献
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如何提高学生的写作水平是语文教学中的难题.读范文,写仿作,是一种借鉴范文,以读代写,先读后仿,引入门径的基本训练.仿写不是机械地仿抄,而是有机地揣摩运用.在指导仿写中,应要求学生不要机械地借鉴模仿范文,而是从范文的思想内容,文章的体裁,表现手法等方面受到启示,加以引中,模拟,构思自己作文.实践表明:在作文教学中运用仿写训练法有利于调动学生积极性,使他们变被动为主动;有利于加强读写结合的训练,使学生在读中写,写中读,以读代定,以写促读;同时也有利于培养学生良好的写作习惯,掌握写作的基本规律. 相似文献
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习作教学作为小学语文教学的重要组成部分,一直是人们关注的焦点.文章在构建信息技术环境下小学语文“读写结合”习作教学模式的基础上,探索了让学生掌握写作技巧、提高读写能力和营造习作氛围,促使学生主动阅读、主动实践练写的方法和途径. 相似文献
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英语写作是小学阶段的难点内容,只有通过大量的阅读和思考,才能促进学生写作技能的提高和表达能力的完善.本文从读透课文、读好辅助教材和共读学生习作三方面来探讨如何以读促写、以写促读. 相似文献
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阅读有一个重要的任务,书面表达,也就是"写"。怎样让学生"写"有方法,"写"得精彩,我们教师就要想方设法把读和写有机结合起来,通过各种渠道、多种形式,使读写之间相互沟通,绿水长流。在语文教学中应注重读写结合,让教学充满生命的活力。 相似文献
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养成学语文的好习惯是著名教育家叶圣陶"习惯说"中的重要组成部分。他提倡语文教师鼓励和引导学生养成两类好习惯,即凭语言文字吸收(听和读)和发表(说和写)的好习惯。本文结合《语文教学大纲》的规定,从读写听说四个方面,探讨指导督促学生在反复的实践中培养良好的语文学习习惯的做法和启发。 相似文献
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阅读和写作是小学语文教学中两个重要的组成部分,两者的关系是紧密相连、相辅相成的。因此,在语文课堂教学中,把阅读教学和作文教学有机地结合起来,让学生在读中促写,写中升华自己的情感,读写结合,以此来达到共同提高语文教学效率的整体目的。本文重点探讨了几点语文阅读与写作教学中的一体化的实施策略,以此来促进小学语文教学效率的提升。 相似文献
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语文教学长期以来一直被当做一门基础性课程,课程主要培养学生的听、说、读、写等语言文字能力,语文教学的工具性占据主导地位。在大力提倡并发展素质教育的今天,如何利用语文教学促进并提高学生综合素质及能力是我们当前语文教学改革的一项重要内容,本文就如何通过语文教学来培养学生的能力这一研究方向,为学生的语文教育提供一些新的思考。 相似文献
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读写结合,这是语文教学的一大规律.读可丰富词汇、积累语言,为写奠定基础;反之,写对读又有促进作用,能提高读的自觉性、积极性,能提高读的质量.为此,每学期,我在教学就设计了这样的作业,让学生进行实践练习:1、摘录并背诵课文中的好词佳句.2、摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断,甚至篇.3、指导学生出黑板报、手抄报,要求主题突出,内容丰富. 相似文献
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作文教学是学生直接表达内心的主要渠道,它得天独厚的特点,为学生创造能力,创新思维的培养提供了优越的条件。而"随文练笔",即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把续写、仿写、改写、扩写等有机地融合于课堂教学之中,做到以读促写、以写促读,使读写相得益彰。 相似文献