信息加工理论与远程教学设计

广播电视大学是以现代信息技术为主要手段 ,采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。我们拥有这么好的教学环境 ,如何更有效地向学生传递信息 ,帮助学生加工信息 ,以及如何以信息加工理论指导教学设计呢 ?泰勒提出了远程教育技术五代的发展历程及其技术应用特征。第一代是函授模式 ,以印刷教材为主 ;第二代是多媒体模式 ,采用印刷材料、录音、录像、基于电脑学习 (如ＣＡＩ)和交互录像等技术 ;第三代是电子远程模式 ,采用音频会议、声波通信、广播电视 收音机和电话会议等技术 ;第四代是灵…     

基于WWW远程教育课件开发策略

随着新技术的发展,远程教育的传输手段日趋灵活。一般地,可把远程教育的发展过程分为四代:第一代是传统的广播模式,它几乎不提供任何形式的交互;第二代是与教室教学相接近的录像;第三代是技术支持的对等通信,如计算机会议、电子邮件、语音邮件等;第四代是多媒体教育网络应用,它出现在90年代后期,支持对大型数据库的访问、超媒体、视频及文本材料的拨号访问。学生可以控制学习的时间、地点和速度,动态地与相关人员通信。尽管WWW技术还不成熟,它具备了第四代的基本功能,具有发展的巨大潜力。     

灵境教育──第四代远程教育

当以函授教育为代表的第一代远程教育模式正夕阳西斜,以广播电视教育为代表的第二代远程教育模式正如日中天,以双向交互电子通信教育为代表的第三代远程教育模式正旭日东升的时候,以灵境教育为代表的第四代远程教育模式即将喷薄欲出了。（一）灵境教育将是依托“虚拟现实”（ＶｉｒｔｕａｌＲｅａｌｉｔｙ,英文缩写ＶＲ）技术而产生和发展的。所谓虚拟现实技术,就是充分利用高性能的计算机硬件与软件资源及各类先进的传感器的一种集成技术,其主要技术构成为实时三维图形生成的技术、多传感交互技术以及高分辨率显示技术等。虚拟现实技…     

中国网上大学发展备忘录

远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才，但是函授教育具有较大的局限性，如由于理工科专业的实践性很强，根本无法用函授的方法。第二代是80年代兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名。90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。1994年底，在当时国家教委的主持下，“中国教育和科研计算机网（CERNET）示范工程”由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。1996年清华大学…     

现代远程教育：基于资源的学习和以学习者为中心的教学

经教育部批准，我国已有包括清华大学、湖南大学、浙江大学等在内的３８所高校开展现代远程教育试点；一些实力雄厚的中学如北京１０１中学、北京四中等开展的远程教育试点——网校已经初具规模，一些商业网站如中华网等也办起了网上学堂；与此同时，各级电大也对原有的教学系统和教学资源进行数字化和计算机网络化改造、升级，这些都标志着我国第三代远程教育即现代远程教育的到来。笔者以为基于资源的学习（Ｒｅｓｏｕｒｃｅ－ｂａｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ，简写为 ＲＢＬ）和以学习者为中心的教学（Ｌｅａｒｎｅｒ－ｆｏｃｕｓｅｄ Ｔｅ…     

NEWCLASS多媒体网络教室在教学中的应用

ＮＥＷＣＬＡＳＳ多媒体网络教学系统，突破传统教学方式，配合网络连线及多媒体教室，由老师操作电脑，便可进行教学，除了将教学的操作过程，直接呈现于学生电脑上；老师亦可以接收学生的练习信息；可以遥控学生电脑，或重新开机。ＮＥＷＣＬＡＳＳ多媒体网络教学系统成为一个适合各式教学环境需求使用的多媒体网络视听教室。ＮＥＷ-ＣＬＡＳＳ多媒体网络＝电脑网络教室＋视听教室一、功能（１）屏幕及语音广播；（２）屏幕及语音转播；（３）黑屏模式；（４）屏幕监看及语音监听；（５）控制学生键盘及滑鼠；（６）转播；（７）重新开机…     

电大如何进行网络教学

广播电视大学在经历了第二代远程教育模式的广播电视教育后，正在建设第三代远程教育模式——基于多媒体技术的网络教学。这里试以学生为中心的教育思想论述广播电视大学的网络教育运作模式。     

“现代远程教育”教学模式探索

现代远程教育是现代信息技术与新型教育模式的复合体。本文探讨了现行教学模式、学习模式的特点与不足,提出了构建第三代远程教育模式的对策,有利于推进现代远程教育的发展。     

远程教育模式演变及其发展趋势

一、信息技术的发展与远程教育模式的演变 远程教育的发生和发展始终都是和信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起的，并形成了一系列历史发展阶段。 １.以书写和印刷材料为主要媒体的第一代远程教育 远程教育的起源可上溯到１９世纪中叶，当时廉价的邮政服务在欧美得到大力发展和推行，教师将教材、学习辅导材料等印刷品以邮件方式邮寄给异地的学生，教师和学生以信件方式进行答疑、提交作业等。学生完成指定任务并通过结业考试后，便可获得课程成绩。这是远程教育的雏形，即第一代远程教育。在我国，以１９１４年商务印书馆创办的第一所…     

现代科技智慧的结晶──机器人

机器人发展至今大致经历了三个时期：第一代是示教再现式机器人，机器人重复执行操作人员率先教会并存储的动作；第二代是带感觉的机器人，通过一定的传感装置，能适应变动的环境，执行给定的任务；第三代是智能型机器人，它具有多种感知功能，具有高度的适应能力和自主能力。研制机器人的目的是为了制造一种能代替人在复杂、危险及人的生理条件所不能承受的环境中工作的机器，因此，绝大多数机器人并不具备人的外形。操作机器人类似人的手臂的形状。机器人技术的研究一般涉及机构、控制技术、驱动和传动、传感技术、通信及其他特殊技术等几…     

现代网络远程教育模式分析

由于计算机网络技术和多媒体技术的结合及其在教育领域的广泛应用 ,远程教育正朝着综合性、开放性和交互性方向发展 ,向第三代远程教育——现代网络远程教育迈进 ,其模式具有自身的很大特色。本文试把现代网络远程教育模式分为广播模式、协作模式和自学模式三大类 ,对其特征进行分析 ,并就其优化发展作初步探讨。     

怎样确定最省力的方向

根据杠杆平衡条件知道：Ｆ１Ｌ１＝Ｆ２Ｌ２时，杠杆平衡．当杠杆平衡时，动力臂与阻力臂的比值越大（ｎ＝Ｌ１／Ｌ２），所用的动力就越小，即最省力．举例如下：例１　如图ｌ所示，一根轻质杠杆，ＡＯ为２０厘米，ＢＣ为４０厘米，ＯＢ为３０厘米，在Ａ点挂２００牛的重物，要使杠杆平衡，在Ｃ点加的最小力是：（）Ａ．Ｆ１；Ｂ．Ｆ２；Ｃ．Ｆ３；Ｄ．Ｆ４．分析　　从图２可知：Ｌ４（ＯＣ）既是Ｒｔ△ＯＢＣ的斜边，又是Ｒｔ△ＯＤＣ的斜边，同时也是Ｒｔ△ＯＥＣ的斜边，根据Ｒｔ△斜边最长的特点可知，Ｌ４是最长的力臂，所以Ｆ４是最…     

建设面向21世纪的现代远程教育技术环境

本文从教育技术的内涵出发，对远程教育技术环境提出要求：要以现代教育理论和现代教育思想为指导，促进教育观念的转变，贯彻认知建构主义学习理论，能体现第三代远程教育的技术特点。提出了建设两个大的远程教育技术环境：即多媒体ＣＡＩ电教室等计算机多媒体教学环境和卫星电视网、计算机互联网、有线电视网、电信通信网组成的网络教学环境，并对具体设施的基本构成、功能特点和在教学中的应用作了较详细的阐述。     

《简单机械》自测题

一、选择题１．下列工具中属于省力杠杆的是：（）Ａ．天平；Ｂ．理发的剪刀；Ｃ．镊子；Ｄ．剪铁皮的剪刀．２．如图１所示，杠杆处于平衡状态，若将Ａ处的砝码移至Ｃ处，要使杠杆重新恢复平衡，必须将Ｂ处的砝码：（）Ａ．移至Ｄ处；Ｂ．下端增加一个同样砝码；Ｃ．去掉一个；Ｄ．移至Ｄ处后去掉一个．３．图２所示的杠杆是平衡的，Ｌ１＝０．１米，Ｌ２＝３Ｌ１．若Ｆ１、Ｆ２的大小、方向均不改变，将Ｆ１和Ｆ２的作用点同时向支点移动１厘米，则杠杆：（）Ａ．仍处于平衡；Ｂ．右端下降；Ｃ．左端下降；Ｄ．无法判断．４．有一根一端粗…     

Ockham代数其同余格上的映射

Ｏｃｋｈａｍ代数是布尔代数的一种广泛的推广。本文证明，如果ｆ是Ｏｃｋｈａｍ代数（Ｌ；ｆ）上的一个满射，则Ｆ：→ｆ（）是Ｌ同余格ＣｏｎＬ的自同态。特别，如果ｆ是Ｌ的对偶自同构，则Ｆ是同余格ＣｏｎＬ的自同构。     

中国研究生院院长联席会代表团访美报告

中国研究生院院长联席会代表团一行九人于２０００年１２月２日至１７日赴美，出席在新奥尔良召开的美国研究生教育联合会（ＣＧＳ）第４０届年会。ＣＧＳ是美国大学研究生教育的一个民间组织，总部设在华盛顿。目前共有４６６个会员单位，其中１５个为国际会员。其主要职能有三项：协调与政府的关系；开展会员之间的信息交流和服务；研讨和培训。会后，代表团还访问了哥伦比亚大学（ＣＵ）、加州理工学院（ＣＩＴ）、加州伯克利大学（ＵＣ ＢＥＲＫＥＬＥＹ）的研究生院，还参观了斯坦福大学。 通过参加会议、实地考察、访问和交流，代表团…     

A NEW MODEL FOR ELECTRON BEAM GENERATED BY SOFT VACUUM DISCHARGE

ＡＮＥＷＭＯＤＥＬＦＯＲＥＬＥＣＴＲＯＮＢＥＡＭＧＥＮＥＲＡＴＥＤＢＹＳＯＦＴＶＡＣＵＵＭＤＩＳＣＨＡＲＧＥＬｕｏＺｈｏｎｇｎａｎ（罗宗南）；ＣｕｉＹｉｐｉｎｇ（崔一平）；ＣｈｅｎＳｏｎｇｓｈｅｎｇ（陈松生）；ＹａｎｇＺｈｅｎｇｍｉｎｇ（杨正名）（Ｄ...     

我国现代远程教育教学模式的构建和创新

本文采取认识论、教学论、学习论、技术论、课程论、历史观和分科教学方法，描述了远程学习模式的问题求解、物理-理论模型、宏观-微观模型，历史建模（如三代远程教育的教学模式）、技术模式、小型教学论、中介性建模、心理学模式、教学系统-心理模式的统一、教学法工具箱、学习方法集成、模式比较（中外异同、影响和全球化趋势）、模式识别（相近和不同类型教育的模式异同和影响）、模式重建、模式创新机制（模式否定和获得增长点）、人才培养模式演绎性的构建、教学模式（C系列）的自身序列化构建等，进而对我国远程教学模式的构建、创新进行了系统研究。     

关于开发我国第三代远距离教育技术的几点思考

关于开发我国第三代远距离教育技术的几点思考蒋家付随着微电子技术、计算机技术和卫星通讯技术的飞速发展及其在教育领域中的应用，远距离”教育技术在经过以函授为主的第一代教育形式和以电视录像教学（合卫星电视教学）为主并辅之以函授、面授、广播以及印刷媒体进行教...     

创建第三代网络教学

近20年来,随着网络教学实践的飞速发展,人们对网络教学的规律逐渐认识,网络教学的理念也不断变革和趋于成熟。网络教学发展迄今已三代,第一代是以技术为主导的单向传递的网络教学模式,第二代是以教学论为主导的双向互动的网络教学模式,第三代是以网络教学论为主导的全方位的网络教学模式。通过建立功能强大、灵活方便、易于使用、共建共享、具有良好成本效益的平台,能成为发展第三代网络教学的传递工具。第三代网络课程的开发,采用新的使用方便的开发互动网络课件的软件,教学设计人员和教师能在工作岗位上,主持开发符合教育规律的互动网络课件。网络教学的师资培训尤为重要,教师和培训者需要接受系统的培训。在实施第三代网络教学中,由于信息交流技术的使用日益便利,教师将起着领导和主导的作用,技术人员将处于支持和辅助的地位。