高职学生挫折教育有效途径的研究

对高职学生进行挫折教育体现了高职人才培养目标的育人理念,有利于全面提升高职学生素质能力。目前高职院校学生抗挫折能力较弱,教师有意识地进行挫折教育引导与专项教育也不够全面、系统。鉴于此,要积极开展高职学生挫折教育并有意识加以引导,尊重学生自身特点,遵循教育基本原则,从思想政治理论课堂、不同的高职学生群体、校园文化建设及教师队伍挫折教育意识培训等方面入手,深入探究高职学生挫折教育的有效途径。     

北京高职学生情感压力调查

2014年5月份,李克强总理提出"崇尚一技之长,不问学历凭能力"的口号,向社会传递着一种提倡职业教育的强烈信号。大力发展职业教育对于学校和学生来说都是一种机遇,更是一种挑战,高职学生不仅需要加强知识技能储备、个人职业规划、更要应对转型带来的各种压力。本研究通过对北京四所高职院校学生的调查,探索高职学生情感压力的表现、成因及缓解问题的对策。     

浅谈高职院校学生挫折教育

文章探讨了高职学生挫折教育的必要性,遭受挫折成因及加强挫折教育的途径和措施.     

高职学生就业压力调查与研究

随着教育改革的不断深入,高校招生和就业人数不断增加,社会竞争日益激烈,而经济发展的不平衡性、就业岗位的有限性、就业观念滞后等现象也越来越突出,由此给大学生的就业带来越来越多的压力,尤其在临近毕业的学生群体当中,表现得更为明显。调查发现高职学生面临来自社会、学校、家庭和自身等多方面的就业压力,要通过营造有利于高职学生就业的社会环境、创造有利于学生就业的学校条件、建立和谐的家庭教育环境、提高学生自身的就业综合素质等途径缓解学生的就业压力,以促进高职学生的健康发展和顺利就业。     

高职学生的挫折教育

九十年代后的一代人耐挫能力极其脆弱,本文主要针对高职学生进行耐挫折教育介绍了一些途径和方法。     

高职学生挫折教育探析

高职学生挫折教育是高等职业教育的重要组成部分,在全面培养高职院校学生良好素质方面起到了积极的作用。本文通过对造成高职学生心理挫折感因素的分析及挫折教育措施的研究,从而对挫折教育进行有益探索。     

浅议加强高职学生挫折教育的思考

高职生的挫折教育是心理健康教育的重要组成部分,也是高校素质教育的重要课题。挫折教育是高职院校培养高素质人才的需要,是时代的呼唤。挫折教育在高职生这个特殊群体中进行十分必要,刻不容缓。     

浅论对高职学生进行挫折教育的意义

文章探讨了高职院校开展挫折教育的必然性．简要分析了当代高职学生的心理状况及挫折产生的原因．重点论述了对高职学生进行挫折教育的意义。     

高职院校学生挫折问题成因及对策研究

党的十七大确定了深入贯彻落实科学发展观、全面构建社会主义和谐社会的发展方向,使我国的社会主义现代化建设得以迅猛发展.生活节奏加快,生存压力加重,竞争选择激烈,已成为历史的必然.高职院校学生作为一个特殊的群体也正面临着各种考验,承受着困难与挫折.文章分析了学生受挫现象的成因和应对策略,希望能积极帮助学生树立正确认识,提高耐挫能力,培养全面素质,以无畏的胆识去迎接生活的挑战.     

试论高职院校学生的挫折教育

孟子在《生于忧患,死于安乐》中曾说：“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为也,所以动心忍性,增益其所不能。”其中有一层意思是说：能够经得起挫折和磨难的人才能担当大任。随着社会不断向前发展,许多社会问题也不断凸现出来,社会竞争越来越多,人们的压力越来越大。大学校园就是一个“小社会”,学生面对越来越多的竞争和压力就变得在所难免。高职院校学生隶属于大学生群体,由于多方面的原因,直接或间接导致了高职院校学生心理承受能力和心理素质较差,抗挫折能力较低,这些严重影响了学生的心理健康,导致了很多校园问题的产生,降低了高职院校的教育教学效果。所以,加强高职院校学生的挫折教育,刻不容缓。     

高职院校对高职学生人性化管理的探讨

在深化改革,扩大开放,教育逐步向市场经济转变的新形势下,如何立足实际,作为学校管理者,必须改变原有的高职学生管理模式,确立崭新的理念,逐步实现人性化管理。人性化管理是培养人和塑造人的大工程,如果对高职学生用强制性手段进行的管理,如"早晚自习制""封闭式管理""军事化管制"等,以及一味地增加高职学生的学习强度,都是不符合教育教学发展规律的,这只能影响高职学生的成长,时间久了必将引起不良的后果。     

高职大学生职业价值观教育

职业价值观不仅影响着大学生未来的求职择业行为、工作态度和工作积极性等,而且还会影响到整个社会的发展和进步。本文从思想道德教育、职业道德教育、职业生涯规划教育、就业指导教育、社会实践活动等方面,针对当前高职大学生职业价值观存在的问题,阐述了加强大学生职业价值观教育的重要性;提出加强大学生职业价值观教育的途径。     

高职学生心理健康教育模式的思考

心理健康教育是高职院校学生素质教育的前提。高职院校心理健康教育的基本模式包括教育目标、教育原则、教育内容和教育途径等方面。高职院校开展心理健康教育,应转变传统的“专业知识”教育观念,将心理健康教育正式纳入到学校整体教育中,并突出学生创新能力的培养。     

高职学生素质教育探索

示范性高职院校建设为推进大学生素质教育提供了良好的契机。高职院校要进一步完善学生素质教育实践体系,突出职业教育特点;加强以行为养成教育为主的道德修养,以提升自信、健全人格为中心的人格修养,以职业生涯规划教育为主要内容的职业修养,不断提高高职学生的综合素质。     

高职学生心理健康教育研究

高职学生的心理健康问题,是高职院校的心理健康教育的重点。通过分析高职院校学生心理健康状况以及高职院校心理健康教育工作的现状,并针对已经存在的问题,从创建校园文化、班级管理、心理教育与咨询侧重点等方面提出了一些建议,以期在高职院校心理健康教育方面有所提高。     

高职学生道德教育的困境及对策

从整体现状来看,高职学生道德教育存在教育内容“单一化”、教育方法“机械化”、教育活动“孤立化”等问题,德育效果并不理想。为了化解这些问题,应根据道德教育的本质要求,确立现实性和超越性相统一、实践性和科学性相统一、整体性和开放性相统一等原则,从创新道德教育内容、改进道德教育方式等多个层面,不断完善素质教育,提高高职学生德育的实效。     

高职学生就业问题探析

在就业形势严峻、高职生的就业观念与就业市场不适应情况下,高职院校要通过适应就业市场需求的教育,使学生认识自我,认识社会;锻炼实践能力,进行生涯规划;开展求职实务训练,全面提升学生的综合职业素质,为步入职场做好充分的心理储备。     

高职学生挫折教育浅议

挫折教育是素质教育的重要组成部分,是高职院校思想政治工作的题中要义。高职院校应通过深入挖掘挫折教育各要素的积极作用,在课堂教学中加强抗挫折心理素质培养,以及建立健全挫折应对的长效机制等途径,科学有效地培养高职学生抗挫折心理素质,并在实施挫折教育的过程中,注意适度、适量及适时问题。     

高职大学生就业指导工作模式创新研究

随着社会的发展,高职大学生就业形势日益严峻,加之目前我国各高职院校就业指导工作普遍存在一定弊端,如何创新高职大学生就业指导工作模式迫在眉睫。结合高职院校就业指导工作的实际情况,提出了高职大学生就业指导工作模式创新的设想,为大学生就业指导工作提供理论借鉴和参考。