高中生英语学习动机的调查与启示

学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一,也是影响学生英语学习的重要情感因素,更是学生英语学习的关键因素。新英语课程标准把培养学生的情感态度放在首位,其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。由于学习动机在学生的英语学习中具有重要作用,因此要特别注重学习动机的激发和培养,文章对高中生英语学习动机进行了调查,希望能对英语教学有一定启示。     

动机理论指导下的英语学习

学习动机是英语学习中最基本、最重要的因素,在英语学习过程中,学习动机是激发学生学习英语的直接动力,本文探讨了影响学生英语学习的学习动机的因素,总结了激发和培养学生学习动机的策略,进而对英语教学提出了有针对性的建议和措施.     

高职高专学生英语学习动机研究

高职高专英语学习中因为什么而去学习这个因素我们称为学习动机,这也是对英语学习能够产生较大影响的因素。就目前高职高专中学生的英语学习动机来看比较差。本文主要通过对一些高职高专学生学习英语的过程和学习态度进行了动机分析,希望通过抽样的形式来寻找到提升学生学习动机水平的办法。     

专科学生英语学习动机的调查分析

本文拟从英语学习动机层面对重庆教育学院专科非英语专业学生进行英语学习动机的调查分析,了解专科学生的英语学习动机,借以对英语教学进行指导。调查结果显示:专科学生具有不同的英语学习动机。英语教师如果能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。     

激发临床定向本科生英语学习动机的研究

大学生的英语学习受很多因素影响,其中主要的一个因素是学习动机。学习动机是支配英语学习的强大动力,老师如能在教学中激发学生的学习动机,将对英语教学有重要意义。本文尝试从学生英语学习动机的角度,以临床定向生为研究对象,探讨如何激发学生英语学习动机,优化课堂英语教学效果。     

浅谈英语学习中的学习动机与学习动机的激发

在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。     

护理专业英语学习动机与教学策略

在英语教学过程中,学生的学习动机是影响学习效果的一个重要因素。越来越多的研究表明,学习动机与学习者的学习态度、学习策略、学习成绩有着密切关系,是其学习行为的直接原因和内部动力。该文从教育心理学的角度,对护理专业学生的英语学习动机进行了问卷调查,并结合对部分学生的访谈分析其英语学习动机情况,从而就如何提高学生的英语学习动力,提出相应的教学策略建议。     

试论大学生英语学习动机

长期以来,大学生的学习动机是很多语言学家深入探讨的一个课题。尤其在其学习英语的过程中,动机更是一个关键性的要素。因此,本文就大学生的英语学习动机,影响学生学习动机的因素,以及如何激发大学生的英语学习动机进行了分析。     

重庆市独立学院学生英语学习动机调查与原因分析

学习动机对干大学生的学习有着决定性的作用.目前,英语学习动机缺乏的情况在独立学院学生中普遍存在.文章分析了独立学院学生英语学习动机缺乏的状况,并着重剖析了学生英语学习动机缺乏的主要影响因素.     

如何激发高职学生的英语学习动机

学习动机是影响高职学生英语学习的主要因素之一,在教学活动中起着重要的作用。本文通过对学习动机的分析,结合作者的实际教学,从四个方面就如何激发高职学生的英语学习动机进行了讨论,阐述了提高学生学习热情、激发学生学习动机的具体途径,     

高中生牛津英语学习动机调查报告

英语学习要求学生在习得过程中培养起浓厚的学习兴趣,树立信心,养成良好学习习惯并构建有效的学习策略。在这样的大环境下,为了解目前高中学生学习牛津英语的动机及其影响因素,我校通过问卷形式,对我校学生学习英语的内在和外在学习动机、学习动机特征、影响学习动机因素进行问卷调查,并得出以下结论。     

课堂管理视角下激发大学生英语学习动机的策略

学习动机被认为在第二语言学习中影响外语学习成绩的重要情感因素之一。英语学习动机的强弱决定了学生在英语学习过程中的努力程度。因而在英语学习中如何从教师角度在课堂管理理论的基础之上来激发大学生的英语学习动机无疑是非常重要的。     

谈英语学习动机及其调控策略

学习动机是影响英语学习成功的重要因素之一。而动机消减现象在一些学生当中较为普遍,如何维持良好的学习动机对英语学习至关重要。本文讨论了学习动机及其类型,针对动机消减,提出了一些调控策略。希望能对英语教师教学和学生的自主学习提供一些帮助。     

浅析英语学习动机的激发

在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天,诸如学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响,日益引起教育界的普遍关注。教师们认为智力是影响学生学习英语的重要因素,但除了智力因素占主要位置外,我们同样不能忽略非智力因素的影响力,学习动机是其源泉。在英语学习中,如果能正确了解、培养、激发学生的英语学习动机,使其在同等智力条件下,充分发挥其潜在能力,一定能在学习成绩和学习能力方面有一个非常大的飞跃,这对学生和教师来说都是极有诱惑力的事情。本文就积极培养学生英语兴趣、合理创设"问题情境"、正确运用竞赛机制等方面阐述如何培养和激发学生的学习动机。     

高校学生英语学习自主性提升的翻转课堂六维度影响因素分析

探究高校英语翻转课堂教学模式对学生英语学习自主性提升的影响。研究设计了一种英语翻转课堂教学形式,并在此基础上建立影响性分析模型,模型的因变量与自变量从教学模式的要素中提取,最终从学习动机、学习时间、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境六个主要维度进行要素分析。结果显示,检验得到的在实行翻转课堂教学模式后,学生的学习动机、学习时间、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境的要素均值均有显著提升。同时,翻转课堂教学模式下学生的各因素均值普遍高于一般教学模式下的学生。由此可见,翻转课堂教学模式能有效提升学生的学习自主性。     

开发学生的情感因素提高英语课堂效率

在英语学习的过程中,除了智力因素与学生学习英语有关之外,在现代的有关非智力因素对学生的学业成绩的影响的研究中发现,非智力因素,尤其是学生在英语学习中的情感因素,对学生的学习也有相当大的影响。本文通过对情感因素在英语教学中现状的分析,着重讨论在英语教学中如何开发学生英语学习中的积极情感因素,更有效地进行英语教学,即:如何保持和加强学生的学习动机,提高学生学习英语的兴趣,消除学生焦虑紧张的情绪,重拾自信。     

高职生英语学习动机调查与研究

学习动机是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一,本文通过问卷调查和访谈,分析高职学生英语学习动机,提出只有改进教学方法,激发学生学习兴趣,从而满足学生对英语学习的要求。     

高职学生英语学习动机初探

动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。     

激发高职学生英语学习动机的策略

高职院校学生的英语学习动机对于大学英语课程教学标准的制定与实施有着重要的作用。英语教师要随时监控学生的英语学习动机,掌握影响学生英语学习动机的因素,适当的调整教学内容、方法、手段来激发学生的学习动机。本文依次分析了高职院校学生英语学习的现状,影响学生英语学习动机的三个因素:认知因素;情感因素;社会环境因素。同时对于激发学生的学习动机也提出了适当可行的策略:增强学生的目标意识;激发学习兴趣;建立和谐的师生关系。     

独立学院非英语专业学生大学英语自主学习动机的研究

为了分析自主学习对于独立学院非英语专业学生英语学习的重要作用,对学生的英语自主学习方面的动机进行调查和研究。学习动机被视为影响学习自主性的重要因素之一。通过调查得出了独立学院非英语专业学生的自主学习动机的主要影响因素,这为在大学英语教学中培养和拓展学生的学习自主性提供了有益的参考。