数学课堂练习有效性设计研讨课

课堂教学设计是为了教学目标的达成,突出教学重点,有效突破难点的一种预设方案。因此,对于教学设计的每一个环节都必须考虑其有效性。一节好课必须有好的教学设计,努力设计好各个环节,才有可能上好课,对此,需要长期不断地学习和探索。     

浅析高中英语教学中学生兴趣的提高

课堂教学的有效和高效,是当今课堂教学的目标以及教师所努力的方向,学生只有全身心投入课堂学习中,课堂教学才会有有效和高效而言。学生的课堂学习兴趣是其学习效率的决定性因素,学生只有对所学学科产生了浓厚的兴趣,那他对所学的学科才会主动积极地进行学习,才会轻松而愉快地接受所学的知识。结合高中英语教学的实践,对高中英语教学中学生的学习兴趣进行探究,以期通过兴趣的激发来提高高中生英语学习的积极性,提高高中英语教学的质量和水平。     

初中生物课堂让学生动起来

初中生物课堂上,学生是学习的主体,课堂的一切学习目标都必须通过学生的参与和努力才最终得以实现。教师是生物课堂的组织者、引导者、参与者,教学目标的实现需要师生的共同努力。因此,千方百计引导学生,切实让学生动起来,是提高初中生物课堂教学效率的重要举措。     

新课标下初中数学的小组合作学习

作为数学新课程倡导的学习方式之一的合作学习,是要通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每一位学生的自主性得以充分发挥,个性得以张扬的学习方式,它有力地碰撞了传统课堂教学中以教师为中心的教学理念,它认为学习的成功是教学中多元素互动作用的结果,并强调“在教学目标上,注重教学的情意功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成”。基于这个原因,合作学习已越来越被更多的教师所重视,并在课堂教学中开始广泛地运用。     

如何打造有效课堂

课程改革特别强调：课堂教学要讲求实效。一节课时间有限,学习内容有限,打造有效的课堂教学尤为重要。 预设目标很重要。每一节课的教学必须有一个明确的目标,这是课堂教学有效性的关键。教师确定教学目标要有整体意识。学生学习的内容确定与选择,学习过程的实施步骤与方法,学生已知与欲求的学情把握,课堂生成与处置等都必须考虑。教师在备课时要统观全局,目标驱动,教学才有可能达到事半功倍的效果。     

关于课时设计目标制订的思考

教学设计是一种预设的计划,是体育教学之前的准备工作,正是制定了课时设计的学习目标,才有了检测和评价教学行为及教学结果的确定性的依据,确保体育教学不偏离方向,顺利地让学习目标得以实现。借鉴多年的教学经验谈谈对课时设计的教学目标生成的见解。     

思品课教学要做到“五让”

一、目标必须让学生心中有数目标是行动的指南。只有清清楚楚地知道自己通过本堂课的学习要达成什么目标,学生的学习活动才有目的、有方向、有动力,学生才能在课堂教学中为达成目标而孜孜以求,才能最大限度地激发和调动起学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,在思品课教学中,教师在课堂教学的起始,首先要通过投影或讲义的形式,明明白白地告知学生通过本堂课的学习应该达到的目标。     

运用学习结果分类理论改善课堂教学设计

传统的课堂教学设计在学习者分析、学习目标、策略设计和教学评价等几方面存在着不足．难以体现“以学生为本”的现代课堂教学设计的基本理念。运用R·M·加涅的学习结果分类理论可以改善现有的课堂教学设计,可以使错综复杂的课堂教学有一定的规律可循。     

是“发现”，还是“接受”？——对学习方式转变的理性思考

接受式学习和发现式学习各有利弊,各司其职,学生学习方式转变的核心是两种学习方式有机结合,互相补充。数学课堂教学要坚持接受式学习和发现式学习并重;要制定合理的教学目标并依据教学目标选择适当的学习方式;要精心选择发现学习的内容并坚持两种学习方式的有机结合;要抓住学习方式发挥作用的关键——有意义的学习;要通过“教”的方式的转变来转变“学”的方式。只有这样,课堂教学的效率才能真正得以提高。     

新课标理念下高中政治课堂教学有效性探索

课堂教学的有效性可以使教学目标得以落实,使教学过程得以优化,使学生能力得以培养和提高。在新课程理念的引导下,在政治课堂教学中如何运用不同的教学策略来提高政治课堂的有效性是值得每位教师思考和探讨的问题。在政治教学中,教师应基于《政治课程标准》,科学定位教学目标,合理设计教学任务,整个教学过程要以学生为主体,培养学生的学习技能,丰富学生的实践体验,提倡自主探究学习,激发学生的学习兴趣和主动性,从而提高政治教学的实效性。     

音乐《办家家》教学设计

教学是有组织、有计划的活动，活动前应进行教学设计。教学设计应设置明确的、能引导学生按学习活动规律展开学习过程的教学目标。现代教学设计认为，教学目标是预期的学习结果，即学习带来的由不会到会，由不能到能的知能变化，学习结果应该导学，导教，导评价，即要求目标与教和学的过程、学习测评具有一致性。这样的教学，才谈得上踏踏实实。下面的案例，对现代教学设计的理念有所体现。     

浅谈思想政治课教学目标的设计——以《社会主义市场经济》为例

本文所说的教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果,是教师期望学生通过一节课学习后而产生的变化.它是课堂教学的起点,也是课堂教学的归宿,对整个教学活动起着统领的作用.因此,确立合适、良好的教学目标意义重大.在实践中,应该如何合理设计教学目标呢? 一、设计教学目标的依据 1.《思想政治课程标准》.课标是国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标,具有法定的性质.教师在设计教学目标时只有准确、全面理解和把握课程标准,课堂教学目标才有可能实现.     

教学设计应重视对学习目标的研究

学习目标是学习结果的本质体现,也是教学设计的总体概括。教学设计应重视对学习目标的研究,目标设计应呈现学习内容、激活学习过程、安排学习活动、评估学习效果,以不断聚焦教学设计,使学习目标真正发挥应有的作用,促使核心素养得以成长。     

优化生物课堂教学 转变学生学习方式

学生学习方式的转变是当前基础教育新课程改革的显著特征。在生物课的课堂教学中,只有使教学目标、教学方法以及教学环节得以优化,才能从根本上转变学生的学习方式,适应新课改的要求。     

谈谈对化学课堂有效性教学的设计

<正>课堂教学是提高教学质量的关键,在教学过程中,教师要以最少的时间和精力,求得课堂教学的最佳效果。课堂教学效果除取决于教师本身的素质外,还取决于教学设计,下面我就此谈谈体会。教师要依据教学目标精心搞好设计。课堂教学设计应是课堂教学各个要素与各个环节相互关联、相互作用、缺一不可,要实现教学系统各组成要素之间的整合,就要求为课堂教学设计一个合理的教学结构。只有使教学要素之间形成合理的组合方式和运作流程,才能使系统功能得以最佳发挥。课堂教学中应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求,使他     

主体性教学策略在高中历史课堂教学中的运用初探

新课程目标以学生的学习为中心,教会学生学习,促成学生的全面发展为目的。这就要求教师必须及时转变教育观念,优化课堂教学,创新课堂教学模式,全面实施主体性教学,使学生的求知欲望和创造力得以充分发挥和培养。     

新课程背景下历史课堂的教学设计

新课程改革,新的课程标准,要求课堂教学要有新的课程理念,要落实三维课程目标,要体现学生的学习主体性,历史课堂教学就要根据课干旱目标进行课堂的教学设计。教育技术的核心理念也是引入教学设计,那么什么是课堂教学设计呢？它是指“运用系统科学的方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学条件、教学策略、教学评价等教学要素和环节进行具体计划的过程”。其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排,     

基于学习目标达成的化学教学设计

提出基于学习目标达成的教学设计应该是：教学目标源于课程标准,评价设计先于流程设讹教学设计指向学生学习结果的质量,使课程标准、课堂教学和评价三者高度一致。     

中学英语课堂合作学习的原则

2000年教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了一种新型课程———研究性学习,要求一切有条件的中学都要开设。课程计划还说明了研究性学习的内涵:“研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究主题……主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”因此,研究性学习是当前中小学课堂教学改革的主题,而合作学习是研究性学习得以实施的途径,同时也是课堂教学活动的主要组织形式。那么,作为中学基础课程的英语在课堂上开展合作学习应遵循什么样的原则呢?1.合作学习的主体性原则与以往不同,新的英语课程标准在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。合作学习从课堂教学主要矛盾的分析入手来确立学生的主体观。合作学习认为学生与教学内容之间的矛盾才是教学的主要矛盾,也就是认识主体与认识客体之间的矛盾。因此,在合作学习中,学生只有在主体性得到充分体现的前提下,才会产生求知和探究的欲望,才能把学习当做乐事,最终进入学会、会学和乐学的境地。2.合作学习的交际性原则合作学习认为,教学是一种人际交往,是一种信息互动;交际不仅是合作学习小组任务得以完成的保证,而且是个体社...     

生物课堂教学设计中的学习任务分析

教学设计是教师为预期的教学过程所制定的蓝图、计划 ,其科学性在很大程度上决定了教学目标能否达成 ,教学是否能够取得最佳的效果。因此 ,优化课堂教学设计是提高课堂教学质量 ,落实素质教育的一项重要工作。学习任务分析是教学设计中的一项重要内容 ,通过对学习任务的分析 ,揭示出教学目标规定的学习结果类型及其构成成分和层次关系 ,根据任务分析的结果设计教学策略 ,创设适宜的教学条件 ,以全面实现教学目标。学习任务的分析主要从以下两方面进行。一、分析学习结果的类型 ,确定学习的条件分析学习结果的类型 ,实际上就是把学习任务分门…