地方高校对外合作办学优势策略研究

文章从四个方面介绍了当前我国地方高校对外合作办学的现状;并根据现状研究、探讨了当前我国地方高校对外合作办学的问题,提出了我国地方高校在对外合作办学中发挥自身优势的策略.     

地方高校举办对外合作办学的策略思考

随着高校国际交流的日益频繁,对外合作办学已经成为地方高校提升自身综合实力的一个重要途径。本文通过阐述地方高校对外合作办学的必要性和可行性,提出地方高校对外合作办学的策略思考。旨在对提高地方高校对外合作办学质量有所裨益。     

论我国地方高校的地方特色化办学

作为我国高等教育中坚力量的地方高校,在与重点高校激烈的竞争中,形成并实现地方特色化办学是其生存与发展的正确战略选择.因此,地方高校应充分利用自身优势,与当地经济、文化、地理资源等相联系,在学校的办学定位、办学理念、学科设置、人才培养等方面办出地方高校的地方特色.     

论我国地方高校的地方特色化办学

作为我国高等教育中坚力量的地方高校,在与重点高校激烈的竞争中,形成并实现地方特色化办学是其生存与发展的正确战略选择。因此,地方高校应充分利用自身优势,与当地经济、文化、地理资源等相联系,在学校的办学定位、办学理念、学科设置、人才培养等方面办出地方高校的地方特色。     

普通地方高校的办学定位与办学特色

“科教兴国”与“人才强国”是我们的两个基本国策。在高等教育大众化的今天，地方普通高等学校在全面建设小康社会的伟业中担负着十分重要的责任。地方普通高等学校包括普通本科院校和高等职业院校，主要不是一种办学层次，而是一种办学形式和类型，它在社会主义现代化建设事业中有着重点大学不可替代的作用。关键是准确定位，具有办学特色，既不可盲目攀比，又不能照搬照抄，每所院校都要因时因地个性化发展，保持地方高校的多样性。     

刍议地方高校办学特色与办学质量的关系

办学特色和办学质量都是高等院校的生命线,办学特色是教育质量的灵魂,教育质量是办学特色的基础,二者缺一不可。本文以陕西理工学院为例,主要从地方高校办学特色的内涵和形成过程以及高等教育质量的内涵与提高办学质量措施谈起,谈谈普通高校在扩招以后,如何形成办学特色,突出办学特色,强化办学质量,提高教育质量。     

产学研合作教育与地方高校办学体制创新

传统人才培养模式存在学校教育与社会需求脱节,重理论、轻实践,忽略学生创新能力培养等问题。产学研合作育人作为一种新的人才培养模式,地方高校应充分运用这一模式,整合所处区域校办企业、生产基地、实习工厂和科研设备等资源,加强学生实践能力和创新意识的培养,提升学生的综合素质。     

我国地方高校办学定位的理论思考

明确地方高校科学合理的定位,不仅直接关系到地方高校的生存与发展,而且直接关系到我国高等教育的整体发展水平。目前,我国地方高校定位普遍存在目标定位不明,办学层次攀高,规模盲目求大等问题,地方高校合理定位应体现四部曲,即“4W”：“WHY”、“WHO”、“WHAT”、“WHERE”,才能在地方经济建设、文化建设、政治文明建设和创造学习型社会中发挥其重要作用。     

浅谈地方高校的特色办学

随着高等教育体制的深化改革,中央政府将高校管理权不断下放,地方高校呈现了良好的发展势头。但是,国内一流高校不断地向外扩张,部属高校下放,给地方性高校带来了巨大的压力和冲击。地方高校如何定位,如何形成自己的办学特色,一直是大家关注和讨论的焦点。目前,地方高校在发展中存在一些突出问题:     

浅谈地方高校的办学特色

地方高校的办学特色是高等教育大众化发展的客观要求,是地方高校自身发展的必然选择,是保证高等教育质量的基本要求.地方高校在形成自身办学特色的过程中,要充分正确理解办学特色的内涵及其重要意义,坚持独特办学理念,把握办学定位,凝聚师资力量,培育特色人才,依靠一流学者,培育优势学科,从而打造具有自身优势的办学特色.     

福建省高等教育中外合作办学发展的现状及对策研究

我国福建省高等教育中外合作办学起步晚,规模小,尚处于办学的探索阶段。具体表现为：合作对象虽然呈现多元化特点,但优质资源缺乏;缺乏战略眼光,中外合作办学项目的办学层次偏低;中外合作办学项目的专业结构偏科严重;颁发的学历学位的认证得不到保障。因此,必须进一步明确福建省高校中外合作办学的目的,合理定位、优化课程设置、突出办学特色,逐步建立福建省高等教育中外合作办学的信息平台,以名校为龙头辐射其他高校合作办学。     

中外合作办学教学质量内部监控及其体系构建

中外合作办学教学质量日益成为社会关注的焦点,必须建立和完善其教学质量的内部监控体系与运行机制。不能把国内的一套体系和程序简单地移植过来,而应针对当前教学质量存在的问题,坚持教学质量监控的基本原则,借鉴国外教学质量管理经验,构建适合中外合作办学的教学质量内部监控体系。并在这个体系的框架下,积极寻求质量保障的路径与对策,形成高效的运行机制,打造出自己的质量品牌和特色。     

安徽省高校中外合作办学的调查分析与对策研究

安徽省高校中外合作办学规模不断扩大,质量稳步提高,已经成为安徽省高等教育国际合作与交流的重要途径和手段之一,为深化教育教学改革、创新人才培养模式提供了崭新的实践平台。但同时也存在着认识不到位、体制不完善、办学质量保障体系不健全、引进优质教育资源总量不足、学科专业设置结构不平衡等问题。从宏观上说,促进中外合作办学真正成为继公办教育、民办教育后的又一重要办学力量,需要从教育理念和体制机制两个层面入手。     

3＋1中外合作办学模式下的英语教学探究

3＋1中外合作办学是我国高职院校一种新型的办学模式,它有别于一般的高职教育,这种办学模式突出了英语教学的重要性。笔者结合3＋1合作办学的涉外特点和教学的实际情况,介绍并分析此模式下的英语教学经验和方法。     

任务教学法在中外合作办学英语教学中的应用研究

本文以大学英语读写课堂的任务设计与任务实施为例,从任务的设计、任务的实施、教师和学生各自应完成的任务等方面探讨了如何在中外合作办学英语课堂教学中实施＂任务教学法＂,以达到提高学生英语水平和英语综合应用能力的教学目标。     

关于完善校企合作机制的研究

当前高职学院如何推进校企合作的问题,主要是在校企的深度合作上进行,通过学校与企业建立相对稳定的合作关系,形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。学院如何与相关企业进行互利共赢式合作、如何实现校企合作的深度推进、怎样建立稳固的校企合作关系等内容。     

论开放大学的法律地位及其办学自主权的法律保障

根据我国《高等教育法》规定,高等学校应当依法设立,具有独立法人资格,拥有办学自主权。上海开放大学从成立之日起,就面临法律地位的困境。上海开放大学“身份认定”缺失,虽称为“开放大学”,但其“身份”没有发生实质性的改变,还不是真正意义上的开放大学。建设缺乏法律保障的开放大学,不仅严重制约我国开放大学的发展,也严重影响我国终身教育的推进。这与国际开放大学的发展趋势极其不适应。因此,依据相关法规．以法律文本形式明确开放大学独立高等教育学校法人地位和办法体制,从而将其纳入我国高等教育体系和范畴,保障办学自主权,实在是势在必行。     

地方院校对外汉语本科专业课程设置探微

本文以湖北工业大学对外汉语本科专业为例,从国家总体规划、社会需求、学生自身发展和高校特色办学四个方面分析了地方院校对外汉语本科专业课程设中存在的问题,并阐述了地方院校在对外汉语专业进行课程设置时应当遵循的原则。     

选择中外合作办学成本与收益的经济分析

中外合作办学是一种新型的办学模式,《中华人民共和国中外合作办学条例》从法制上规范了这种办学模式。通过对其进行成本与收益的经济分析,可以让学生、学校、社会来理性选择并对待这种办学模式,促进其健康高效发展。     

中国大陆学生的中外合作办学选择——基于信息策略的实证研究

本研究旨在通过问卷调查了解大陆学生在选择中外合作办学过程中所采用的信息策略,包括信息来源(学生从哪里获得有关学校特质的信息)与信息内涵(学生在选校过程中注重哪些学校特质)两个方面。研究结果显示:首先,学生选校信息来源主要包括亲友、学校与社会三个维度,在选校信息来源的重要性上中外合作办学学生与普通公办高校学生之间不存在显著差异,但中外合作办学学生比普通公办高校学生更多采用"海外同学朋友"与"网络社群"两种信息渠道,存在显著差异;其次,选校信息内涵包括"教学理念与资源"、"资助与发展机会"及"设施与生活体验"三个维度,选择中外合作办学的学生更看重"教学理念与资源",普通公办高校的学生更看重"资助与发展机会"及"设施与生活体验",均存在显著差异;最后,中外合作办学学生对"教学理念与资源"信息的重要性感知与实践程度感知之间存在显著差异,这是中外合作办学未来发展最应重视与亟待改进的方向。