新课程理念下如何让学生乐于写作

作文教学是学生生活的重要部分。语文教师必须树立作文教学新理念,重视生活积累,关注学生情感体验,坚持以学定教,让学生“写自己想说的话”,从而唤起学生对作文的兴趣。     

生活作文五步走

作文与生活有着密不可分的联系,可以说作文的外延等于生活的外延。作文教学应从＂生活＂入手,努力实践＂学生为本,实践为主,生活为实,情感为真＂的新理念,点燃创作激情,让生活作文成为学生沟通表达的本能需要;激活创作真情,让生活作文成为学生传递情感的内心需要;激活创作热情,让生活作文成为学生生活实践的行动需要;激活创新意识,让生活作文成为学生成长发展的自我需要;激活评价机制,让生活作文成为学生体验成功的精神需要。     

小学作文训练方法刍议

本文探讨了几种小学作文训练的方法,首先是让学生学会用自己的笔表达自己真实的情感,其次是让学生学会从生活中取材,再次教师要懂得利用课堂教学来加强作文教学。     

作文教学中激发学生情感的策略研究

一、问题的提出 教师在教学作文时经常碰到这样的困惑：为什么作文教学上花的时间很多,但学生还是怕作文,写不好作文。笔者认为,是因为学生不能、不敢或不善于打开自己的情感闸门。作文需要将自己的情感公之于世,而自身的情感却又具有“隐私性”。学生担心的是：“出于一己之私的喜怒哀乐,能公之光天化日之下吗？”作文教学的任务之一就是创设和谐的教学环境,打开学生封闭的心灵大门,让温馨的阳光洗涤学生的灵魂,使学生情感热流涌动于作文的字里行间。学生情感的激发应该成为作文教学的一个重要课题。     

做个＂四有＂心人 引出真情真趣——作文教学的思考

作文教学,必须摒弃虚假文风,让真实回归,让真话回归,让真情感回归;学生作文,必须要写实、写虚、写生活;写真话、真情、真作文。下面就针对如何引导学生在作文中写真话、真情感的兴趣和习惯方面谈谈自己的做法。     

作文教学要重视积累

生活是写作的唯一源泉,作文就是要真实的反映社会生活。在作文教学中我们应鼓励学生深入生活,扫描生活,用自己的眼去捕捉世上美好的东西,以自己的心去理解、感受生活,写真人真事,抒真实情感,让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。     

浅谈作文教学

让学生在作文中坦露自己真实的心灵,提高作文水平,语文教师应寻找作文教学的切入点,改变传统的作文教学模式,培养学生的作文意识和感受生活、热爱生命的情感,调动学生的写作积极性.     

浅谈作文教学

让学生在作文中坦露自己真实的心灵,提高作文水平,语文教师应寻找作文教学的切入点,改变传统的作文教学模式,培养学生的作文意识和感受生活、热爱生命的情感,调动学生的写作积极性．     

作文教学之我见

作文教学一直是语文教学的一个难点。要搞好作文教学,首先要少给学生套框框,让学生笔随心想,表达自己的真实情感;其次要改变作文命题,贴近学生生活,激发学生的习作欲望;再次,要对学生的作文多一些鼓励,以增强学生的自信心。同时,让学生懂得品评别人的作文,也是在学习别人怎样做人,学会关注他人,尊重他人。     

架起课内读写结合的桥梁

作文教学要善于开拓作文洲练渠道，多层次、多角度地对学生进行写作训练，但我认为作文训练仍应立足于课堂。我们的阅读教学留出了大量的时间让学生接触文本、思考文本、感悟文本，最终激发学生情感，让学生与文本产生共鸣。而课堂作文教学也正是要求教师创设旨境，唤起学生已经过去的热情和体验，让学生有话可说，而且“想说”、“要说”。当学生在语言文字中驰骋、体验真情、品味人生，受到情感的陶冶、智慧的启迪时，抓住生活契机，抓住学生情感敏感点，作文于学生想写作文时，作文于生活需要作文时，这样的课堂作文教学就会全面提高学生的语文素养。[第一段]     

作文教学生活化的策略浅探

作文教学是小学语文课程教学中的重要内容,如何提升小学生的写作水平,让他们写出富含真情实感的作文,是语文教师需要重点研究的问题。生活化作文教学法是一种基于学生主体生活经历、生活感知的教学方法。教师需要根据班级学生的年龄特征,选择贴近学生生活的作文教学元素,促使生活与写作教学有机融合,让学生在写作的过程中回顾生活,在生活中发掘写作素材,提升写作情感表达,从而写出生动感人、情感细腻的作文。     

情境教学法在中职作文教学中的运用

在中职语文作文教学中,引导学生观察社会、观察生活,获得真实的情感体验后,进行扩展、延伸,荡起想象的轻舟,再选用恰当的方式表达出来。让学生充分运用自己的知识宝库,在情感的震动后,积极主动的写作,＂作文＂就会成为有米之炊。     

情感因素与作文教学

情感既是生活的积淀,又是文章的灵魂,也是学生作文的内驱力。只有引发出学生的写作冲动,调动了学生的习作情感,学生才能在激情满怀中写出富有生命力的文字。语文教学呼唤情感的回归,小学作文教学更应该充分发挥语文情感性的特征,做到教学过程情感化,让学生钟情于练笔,融情于文字,抒情于纸上。具体可以从这些方面进行:     

作文教学中的实践与探索

正鉴于目前作文教学的不良状况,在教学中努力探究教学理论,并借鉴前人成功经验,在教学实践中,打破常规作文的序列,结合自己学生的实际情况,进行了一些探索。认为只有让作文贴近学生生活,必须让学生真正成为作文的主人,写真情自我,培养写作情感,激发写作兴趣。同时引领读书,促进思想提升,有利于表达。针对学生作文难的问题,采取了一些灵活的写作方式,     

浅析语文作文的有效教学

作文在小学阶段占有很重要的位置,作文是学生抒发个人情感的主要途径之一。所以在课堂上如何培养学生的写作兴趣和降低学习难度,让学生把写作当成一种快乐。在教学中用一种宽松和激励的教学态度,去渲染学生,摆脱教师教,学生被动学习的教条。让学生在写作的时候,融入生活当中,在客观的实际中,抒发自己的情感。     

贴近生活，优化小学作文教学

作文是小学语文教学的重中之重,教师要注意引导学生真实作文．贴近学生生活,指导他们用稚嫩的语言、真实的情感写出自己的感想,切不可教育学生盲目追求华丽的辞藻．充盈成人化的思想和文学性。让孩子真实作文、快乐作文、自由作文。     

新闻：初中作文训练的起点——兼谈初中三年作文教学设计的构想

一、对当前作文教学的忧思 近年来,初中作文教学改革取得明显的成效。主要表现在：作文教学密切联系学生的生活经历和情感体验,倡导真实地写作,让学生写出自己的真情实感,让作文成为自我教育、自我涵养的方式和途径;突破文体的限制,尊重学生自主选择和自由表达。     

迎来初中习作教学希望的春天

《语文课程标准》指出作文教学应“激发学生热爱生活的情感,引导他们观察生活、感受生活、思考生活,并随时记录自己的所见所闻,表达自己的真情实感,提高学生认识生活的能力”.在当前新课程改革如火如荼的过程中,如何让作文教学走出盲目、低效,甚至无效的低谷,是语文教师应该思考的问题.本文就初中作文教学的现状及改进策略谈一些看法.     

谈初中作文教学的切入

在初中作文的教学中,要让学生真正地学好作文,最重要的是要让学生学会观察生活,从生活中发现写作的素材,然后以真实的情感作文,于是本文提出了初中作文教学要从“走进生活,书写真情”的角度切入的观点。     

将生活融入作文的有效作文教学实践的探索

作文教学既是语文教学的一个重点,也是语文教学的难点。在实际的作文教学中,只要提起作文,学生就焦虑,教师也苦闷。学生的作文内容千篇一律,缺少情感。课堂上,教师讲得神采飞扬,仍然提不起学生学习写作的兴趣和欲望,写出来的作文还是"言之无物",做"无病呻吟"之态。究其原因,是缺乏对生活的了解和关注。"艺术来源于生活",作文也是一样,生活便是写作的源泉,生活就是我们的老师。作为一名语文老师,在作文教学中,要有意识地引导学生热爱生活,挖掘生活中的素材,开发利用生活中的资源,让学生的作文"柳暗花明",把学生学习作文训练和生活相结合,让学生用生活的理念指导自己的习作,这样学生的习作才有感染力。在作文教学中,我一直在努力探索将生活融入作文教学实践中,时刻关注提高学生的写作能力。