显微镜使用教法的探索

本文总结了在显微镜使用的实验课中,根据学生的特点,对学生实验指导的“讲解、示范;检查、指导;鼓励、总结”。另外,还设计了显微镜实验考核表,通过考核表对学生显微镜实验技能进行考核。     

高三生物实验复习备考的策略

重视实验的考查 ,特别是重视实验原理的分析、科学实验的基本思想与方法的考查是近几年生物高考试题的一大特点。怎样提高学生的实验能力 ?如何把握高考试题中实验命题的动态变化 ?这里就高考实验复习备考策略谈几点心得体会。1　学生动手操作的实验———认真实验 ,归类总结学生动手操作实验的过程 ,是学生真正提高实验能力、形成学科思想的过程。因此不仅要认真指导学生动手操作实验 ,强化实验技能的形成 ,强调实验程序的分析 ,而且要对实验进行归类分析 ,总结规律。使学生能举一反三 ,触类旁通。下表是学生实验的归类总结。2　对教材中的…     

浅析实验研究对于初中物理课堂质量的提升作用

实验研究对于初中物理课堂质量的提升作用,需要从教师对初中物理课本进行分析以确定基本的物理实验内容,教师在实验之前对学生讲明实验内容与注意事项以确保实验顺利进行,教师组织学生进行物理实验并在实验后进行总结概括这几个方面进行说明和阐述。     

奥赛辅导的生物学实验综合能力培训法

根据中学生物学实验辅导的经验,总结出8条实验方法,即生物学实验综合能力培训法,对学生进行奥赛辅导。     

注重实验反思 改进实验教学

教学中引导学生进行实验反思,不但可以总结实验规律,优化实验方案,揭示实验本质,还可以加深学生对有关科学知识的理解,培养学生正确的科学实验习惯,提高学生的动手能力、观察分析能力、科学探究能力、创新能力和合作能力。     

物理实验反思刍议

中学物理实验课比较注重的是实验前的准备和实验中的操作,往往忽视了实验后的反思和总结。笔者认为,教师在教学中引导学生进行反思,对进一步理解实验、深化实验和完善实验起着重要的作用。通过反思,学生可总结实验规律,优化实验方案,创新实验设计,揭示实验本质,增强实验效果。那么,物理实验之后应反思什么呢?     

开展高中物理探究性实验促进学生动手能力的提升

物理是实践与理论相结合的学科,理论知识是对实践的总结,一切知识都是来源于实践而又反过来指导实践。在高中物理教学中,为了让学生深入了解知识的由来、发生和发展,需要重视高中物理探究性实验过程的开展。探究式实验是在已有知识的基础上,针对相关问题进行猜想和假设,并制定计划,设计实验方案,进而进行实验并收集相关数据,最后对实验结果进行分析论证以及交流和总结。探究性实验过程是完整的归纳猜想,分析验证,最后得出总结的过程。探究性实验对学生的分析问题能力、解决问题能力的培养具有积极的促进作用,并且能有效提升学生的动手能力,是符合新课改理念要求的教学方案。     

初中物理实验创新思路探究

初中物理实验是培养学生动手实践能力的有效方式之一,教师要培养学生动手能力、使用多媒体设备、鼓励学生设计实验、引导学生归纳总结,对物理实验的方式进行创新,让学生更好地理解和掌握物理原理及实验结果,使学生将理论知识与实际情况结合起来,加深对知识的认知。     

思维导图对探究性实验教学的改善——以植物化学保护实验为例

植物化学保护实验的探究性实验教学鼓励学生带着问题独立设计实验,实验过程中不可知因素较多,学生受挫感强。通过引入思维导图,指导学生对实验准备、实验开展和实验总结三大关键步骤绘制思维导图进行整理和归纳,有助于学生理顺实验思路,激发学生的创新性思维,增强组员之间的团队合作。     

红磷燃烧前后质量的测定实验的改进

文章从测定红磷燃烧前后质量的实验入手,对学生在实验过程中出现的问题进行归纳和总结,对测定红磷燃烧前后质量的实验进行了合理的改进,不但可以降低学生实验操作的难度,同时,这种改进后实验后现象明显,成功率高,效果十分显著。     

也谈"演示实验"

课堂演示实验可以引导学生有目的的去观察实验中的现象和对现象进行有效的分析,总结出概念和规律,有利于培养学生实事求是的实验作风和严谨的科学态度,激发学生的学习兴趣.     

中学生物教学应注重培养学生的实验能力

实验在生物课堂教学中占据重要的地位,是优化生物课堂的重要方面,在生物教学中培养学生的实验能力必不可少。作者通过实践,归纳总结得出,教师应在做好演示实验和分段实验的基础上,对学生进行独立实验的引导,开展课外活动,培养学生的实验能力。     

机构创新组合实验

为提高机械基础课程教学效果和学生的学习兴趣,培养学生运用所学知识进行机构创新设计的能力,开设了教改实验"机构创新组合实验",介绍了实验设置的意义、方案、特点以及注意事项,给出了设计实例,最后对实验进行了总结.     

信息技术与化学实验融合的四种方式

化学实验和信息技术深度融合能有效帮助学生探究实验的动态过程,理解微观变化,并依据实验现象进行抽象概括,总结规律。教师可采用电镜技术、DIS实验、仿真实验等与传统实验相融合,并使用线上平台对实验进行评价,提高学生的化学学科核心素养。     

优化物理课堂演示实验教学

演示实验是师生在课堂上通过实验设计和操作,促进学生对实验现象进行观察、猜想、分析、归纳和总结的教学活动．物理演示实验是学生获得直接经验,形成感性认识的重要途径．学生通过实验认识现象,经过猜想、分析、判断、     

浅谈自然教学中学生实验能力的培养

实验是科学研究中十分重要的方法,在自然教学中,要特别注重学生实验能力的培养。实验能力的培养主要是通过让学生自己设计实验,自己观察比较,自己分析综合,自己概括总结。 在培养学生实验能力的过程中首先应加强对学生进行实验操作的基本功训练,对学生实行实验操作考核。要求学生能准确地记住实验器材的名称,科学地安排实验步骤,严格     

小议分层教学理论在职高英语教学中的运用

本文针对职高学生在英语学习中的个体差异加大的现象,为了能让学生更好的学习英语。因此,根据分层教学的理论对学生进行了分层教学的实验,并对一段时间后实验的结果做出了总结。     

创建校园生物园 促进生物学实验教学

本文结合我校实践,对校园生物园作物的选择及利用,并对其促进生物学实验教学进行了总结。生物园的开设可提高学生的实验效果,增加学生实验的直观印象,让学生体验生物学核心概念用于生活实际,提高学生核心素养。     

浅谈化学实验报告的书写

在传统的化学实验教学中,教师对于实验目的、原理和操作较为重视,但对于学生书写的实验报告往往要求较低,甚至不做要求。又因为传统的实验报告主要是要求学生对所做的化学实验进行总结,强调报告的完整性,并不鼓励学生对实验中预料以外的现象进行探究,导致实验报告书写一直流于形式。学生往往敷衍了事,不重视记录实验现象,不进行实验结果的分析和讨论,不思考理论与实践     

新课标理念下的化学实验教学新探

初中化学中的许多例子要通过做实验得出结论,这对学生的自我探究能力和动手能力提出了更高的要求。教师要根据教材选择和设计合适的趣味性化学实验;创设开展实验的情境,激发学生学习兴趣;在实验过程中提出问题,培养学生思维能力;帮助学生解决问题,对实验进行总结评价;利用生活中常见的情境设计趣味实验。