寄宿管理有成效 民族教育上台阶——龙胜各族自治县小学寄宿制学校低龄寄宿管理纪实

为了探索新形势下民族贫困地区基础教育持续、快速发展的特点。寻找普及九年义务教育和巩同提高“两基”达标成果的有效途径，龙胜县教育局从2002年秋季学期开始，在及时调整学校布局．整合基础教育资源，大力发展寄宿制学校，尤其是在小学低龄化寄宿管理方面进行了积极探索，取得了民族教育不断上台阶的显著成效。     

成效突出的寄宿管理——记龙胜各族自治县小学低龄寄宿管理

龙胜各族自治县位于广西东北部，地处湘桂交界。全县山地面积占87%，平均海拔800米，“九山半水半分田”、“两山喊得应，相会要半天”是这里地理环境的真实写照。全县人口16.8万，有苗、瑶、侗、壮、汉5个民族，其中少数民族人口占76%。由于受自然和历史条件的影响，龙胜的经济文化比较落后．是国家级重点扶持开发的民族贫困县。为探索新形势下民族贫困地区基础教育持续、快速发展的特点，寻找普及九年义务教育和巩固提高“两基”达标成果的有效途径，该县教育局从2002年秋季学期开始，在及时调整学校布局、整合基础教育资源的同时，大力发展寄宿制学校。     

抓常规管理规范化 办人民满意教育——龙胜各族自治县积极推进义务教育学校常规管理规范化活动侧记

龙胜各族自治县作为国家级贫困县,充分享受到了国家给予的每一项优惠政策,已基本解决了义务教育阶段＂上学难＂的问题。然而,怎样让＂进来者＂＂留得住＂,＂学得好＂呢？这就要求我们提高认识,好学校不是用力＂管＂出来的,     

红军精神化动力常规管理显成效——河池市金城江区河池镇红七中学创建义务教育常规管理达标学校纪实

红七中学是河池市金城江区创办最早的初中学校之一。近年来,红七中学将红军精神化为动力,致力于创建义务教育常规管理达标学校,其教育质量和教学管理水平有了大幅提高。     

严抓常规管理，提升办学品位——田阳县坡洪中学创建常规管理达标学校侧记

自2009年6月我校开始创建自治区义务教育常规管理达标学校以来,校园“五化”建设进程加快,书香氛围更加浓厚,教育教学改革取得较大的发展,学校正以崭新的面貌呈现在世人面前。     

以管理提升质量 以规范推动均衡——灵川县义务教育常规管理工作综述

白去年6月自治区决定在全区开展“义务教育学校常规管理年”活动后,在近一年的时间里,灵川县“以管理提升质量,以规范推动均衡”为主题,在全县教育战线上形成了“抓常规、比管理、提质量、促发展”的积极氛围,义务教育常规管理成效显著,成绩喜人,并于今年4月1日顺利通过验收,成为我区首个义务教育常规管理达标县（区）。     

在常规、过程、细节的背后——关于后六中学成功元素的探寻

溧阳市后六中学十分注重学校管理,胡建军校长把管理的要诀概括为：“把常规做好,把细节抓严,把过程抓实。”这是后六中学的经验,平实、质朴、好学、易行,看似简单,却是学校管理的秘诀,是他们走向成功的密码。后六中学以无可争辩的事实,宣告了一个素朴的哲理：创造性地实施常规管理可以成就一所学校。     

上海市青浦区珠溪中学——常规管理求精细 创新管理求活力

珠溪中学位于江南水乡古镇朱家角。自2003年合并立校以来,学校根据实际,树立了以学生为本、教师为本的科学发展观,以发掘、发挥师生的主体价值;以实践和实现科学发展为办学理念,坚持“常规管理求精细,创新管理求活力”,努力提高师生校园生活质量为目标,以小班化教学研究为抓手,聚焦课堂,加强和改进教学;完善各类制度,全面、协调、可持续地提高教育教学质量,教师的专业水平得到了有效提升。     

“娄中现象”探秘——姜堰市娄庄中学改革发展纪实

姜堰市娄庄中学是一所地处姜堰市东北，与东台市、海安县毗邻的农村中学。偏僻的地理位置决定了这所学校在竞争上无任何优势可言。然而，就是这所在上个世纪90年代初濒临被撤并的学校，从1996年起，却异军突起，连续11年高考成绩居姜堰市农村中学首位，年年获得姜堰市高中素质教育质量评估优秀奖，多次获得高考特别贡献奖，走出了一条农村中学自强自立的发展之路。     

努力办好每一所义务教育学校——广西龙胜县推进义务教育学校常规管理规范化纪实

加强中小学管理、规范办学行为是基础教育发展的必然要求,是解决当前基础教育热点问题的现实需要,是新形势下推进素质教育的重要保证。广西壮族自治区从2009年到2010年在全区开展义务教育学校常规管理年活动,并开展义务教育学校常规管理达标县评估活动,旨在推动全区义务教育阶段学校常规管理水平的整体提高,进一步提高义务教育的教育教学质量和办学效益,巩固提高两基成果。广西龙胜各族自治县以义务教育学校常规管理年活动为契机,推进义务教育学校常规管理规范化,取得了突出成绩。本期编发这篇通讯,希望通过介绍龙胜县的经验,为民族地区加强学校管理、提高教育教学质量提供有益的借鉴。     

让每一位学生都成才——博白县中学创建示范学校纪实

让每一位学生都成才，这是广西博白县中学在长期的教改实践中形成的办学理念。它反映了国家的要求，社会的需要，家长、老师、学生的愿望。“让每一位学生都成才”包括三层意思：一是通过努力提高教育教学质量，让绝大部分学生升入高一级学校深造。二是通过培养学生的个性特长，让学生学有所长，学有所得，即使上不了高一级学校，也能成为高素质的劳动者。三是通过积极的引导和教育转化，让有缺点、有错误的学生也能成为品德高尚，行为规范的社会主义合格公民。该校围绕学生成才的目标，坚持实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，全面…     

在困境中崛起——通榆县八面乡中学发展纪实

位于通榆县城40公里处有个八面乡中学。几年来,八面乡中学以人为本,抓硬件建设,强化后勤管理,走出了一条求生脱困的道路,由薄弱校跃入先进校行列,成为市级“花园式学校”、“校园经济暨劳动实践场所示范校”、“教育工作先进单位”、“学校建设与管理先进单位”。八面乡与洮南、大安、乾安接壤,人称“牛吃两市草、鸡鸣     

灵川县义务教育学校常规管理达标评估自治区级验收现场会暨自治区级评估工作启动会圆满结束

4月1日上午,灵川县义务教育学校常规管理达标评估自治区级验收现场会暨自治区级评估工作启动会圆满结束,标志着从2009年6月启动的“义务教育学校常规管理年”,已经进入到组织义务教育学校常规管理达标评估自治区级验收的关键阶段。实施近一年的“义务教育学校常规管理年”使我区学校各项工作和面貌在短短的一年中发生了翻天覆地的变化,     

变压力为动力 快马加鞭办教育——我区14县贯彻落实高枫厅长致信精神纪实

随着＂两基＂攻坚的全面达标,我区义务教育进入了＂后两基＂时代。如何巩固＂两基＂成果,进一步提高办学水平？2009年,我区启动实施了＂义务教育学校常规管理年＂活动,经过一年多的实践,取得了显著效果。截至2010年底,全区已有91个县（市、区）通过自治区级验收,然而,尚有上林、乐业等14个县未申请验收。     

给教师以平台 还学生以空间——学校常规管理工作的实践和思考

教育家苏翟姆林斯基认为。“在对学校工作的管理中。首先的是实现教育思想的领导，尤其是校长．要以一个教育者的思想在学校的每一个领域发挥强有力的领导作用。将他的思想变为全体教师的思想。进而推动各项工作的进行。”基于这样的认识．近年来。我们从学校的实际出发。在常规管理方面提出了“给教师以平台．还学生以空间”这一指导思想．实践下来，收到了初步成效。下面就从“教师”和“学生”两个角度．谈谈我们学校在常规管理方面的一些做法和想法。     

“五严”背景下区域性中学教学常规管理的现状调研与对策

2009年6月江苏省教育厅等部门出台了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,其中明确要求做到“五严”,即严格禁止下达高（中）考升学指标、严格控制学生在校集中教学活动时间、严格执行国家课程计划、严格规范考试和招生管理、严格制止义务教育学校违法办学行为。南京市白下区于2010年9月对全区中学教学常规管理的现状进行了全面调研。     

培植优质助推教育均衡 奉贤区推进委托管理工作纪实

近年来,随着奉贤经济和社会各项事业的快速发展,该区义务教育的资源配置和内涵发展得到了长足的提升。但与基本实现教育现代化的总体目标,还存在一定的差距,主要的问题之一就是城乡之间义务教育的发展还不平衡。委托管理,是本市于2007年提出的创新之举,旨在迅速提升郊区农村义务教育。这对农村学校占了较大比例的奉贤来说,是一个雪中送炭的契机。三年来,通过引进中心城区优质学校和教育管理机构的教育资源,奉贤区被托管的学校无论在学校管理和师资队伍,还是在办学质量和学生成绩上,都上了新的台阶。     

潼南县卧佛镇中学 常规管理做到极致就是特色

潼南卧佛镇中学1985年建校,是重庆市现代教育示范学校、潼南县文明单位、潼南中学生源基地学校,现有学生近900人。作为一所农村初中,卧佛镇中学立足校本实际,在建设现代学校制度的过程中,回归朴素之道,关注常规管理的育人价值,培养德行良好的学生,成就道德高尚的教师,取得了常中见特、常中见实的管理效果。     

驾特色之舟 育世纪英才——三原县马额中学发展纪实

始建于1970年的三原县马额中学．现已步入了21世纪,虽历经40余载沧桑,却仍青春焕发。“省级以校为本教学研究制度建设实验学校”、“市级文明校园”、“市级思想政治教育先进学校”、“市级行为规范达标学校”、“市级优秀学校”、“县级管理示范化学校”、“县级德育工作先进集体”……这一路走来向人们述说着马额中学的辉煌。     

由弱到强——南宁市兴宁区三塘中学有效教育改革纪实

1月10日,天气阴冷。在南宁市中小学校外活动中心的礼堂里,气氛却甚是火热,广西基础教育学校教学改革成果展示会在这里热烈举行,来自全区12个试点县（市、区）的实验学校师生代表,通过一出出活灵活现的情景剧,把各自在教学改革过程中所经历的酸甜苦辣一一呈现在了观众的眼前——＂爆料,爆料,特大爆料。