“体教结合”与高校高水平运动队建设的探讨

运用以人为本、统筹兼顾的科学发展观来重新审视,"体教结合"应是文化教育与运动员训练和成长全过程的结合。高校办高水平运动队应该是"体教结合"的一种最佳模式。高校办高水平运动队有其内在动力,体育部门提出的"体教结合"与高校高水平运动队建设存在一定的差异。针对两个部门存在的分歧与困惑,提出建议,认为实现体育与教育的有机融合,是培养竞技体育后备人才、实现竞技体育可持续发展的有效途径。     

从第23届世界大运会看我国高校"体教结合"

以我国在第23届世界大学生运动会上取得的成绩为出发点,总结了高校高水平运动队在“体教结合”进程中遇到的几个主要障碍,并提出有针对性的解决对策,使我国尽快完成由教育部率领真正的大学生国家队参加世界大学生运动会的目标。     

北方高校冬季体育高水平运动队实行"体教结合"培养体制的新思路

采用文献资料法、调查法对我国及世界高校高水平运动队运动训练和文化、体育教育进行深入的分析和调查,找出目前高水平运动队训练中的经验和存在的问题,提出高校创办高水平运动队,是培养高水平运动员的重要途径,这种培养途径应该实行"体教结合"的方式,即运动员在高校学习训练阶段,一面进行运动训练,提高运动竞技水平,一面进行体育教育和专业课学习,使运动员在转业后又能在高校获得一门专业知识,为他们将来从事新的专业工作奠定基础,也减少过去运动员转业的后顾之忧。这应该是我国竞技体育的人才培养的一条新途径。     

“胡凯现象”透视上海高校办高水平运动队的现状

通过分析“胡凯现象”成因来透视上海高校的体教结合办高水平运动队现状,并对现状进行分析。研究认为:上海各高校已形成自己的传统优势项目,并为上海市输送和培养了一大批优秀人才,但还存在各校校领导对办高水平运动队仍然认识不统一、教练员的水平参差不齐、竞赛体制建立问题、“学训”矛盾较为突出等问题。     

"体教结合"培养高水平篮球运动员

分析了我国在高水平篮球运动员培养方面存在的弊端。主张通过“体教结合”的途径,从单纯的追求竞技成绩转变到追求运动员全面发展的科学发展观上来。并借鉴美国篮球“体教结合”的成功经验,提出我国培养高水平篮球运动员亟待关注的5个问题和3个建议,力争使体育和教育达到深层次、实质性的结合,培养出全面发展的高水平篮球运动员。     

我国高水平运动员培养的“体教分离”与“体教结合”和“教体结合”

<正>"体教结合"或"教体结合"是近年来论述到我国高水平运动员的培养问题时,使用最为频繁的词汇之一。2009年,国家体育总局局长刘鹏在全国体育局长会议上做工作报告时,就提出,要"从国家层面研究制定体教结合的相关政策";"建立体教结合督导制度"。     

对实行“教体结合”的冷思考

现代社会的高速发展对人才的需要也越来越高,部分高水平运动员退役后出现了一些不适应社会的现象,针对这些现象一些专家和学者提出了“教体结合”的决策。本文通过文献资料、逻辑分析等方法对“教体结合”这一概念进行了再思考,对上述现象出现的原因进行了总结和思考,并提出了一些对策和建议。     

"体教结合"与高校高水平运动队建设

运用以人为本、统筹兼顾的科学发展观来重新审视，“体教结合”应是文化教育与运动员训练和成长全过程的结合。高校办高水平运动队应该是“体教结合”的一种最佳模式。高校办高水平运动队有其内在动力，体育部门提出的“体教结合”与高校高水平运动队建设存在一定的差异。针对两个部门存在的分歧与困惑，提出建议，认为实现体育与教育的有机融合，是培养竞技体育后备人才、实现竞技体育可持续发展的有效途径。     

“体教结合”还是“教体结合”

<正>"体教结合"和"教体结合"这两个词本义大致一样,说的都是体育和教育合作,共同进步的过程。但把两个词单独提出来进行对比,会发现这两个词的意思并不完全一样。字的排序决定了这其中的从属关系。     

上海市"体教结合"中学运动员招生现状的调查与分析

运用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等方法,对上海市实行体教结合的27所中学的运动员的招生情况作了详尽描述,为体育后备人才在数量和质量上的进一步提高提出了合理化的建议。     

普通高校高水平运动员“体教结合”训练现状

本文选取陕西省具有相对稳定的招收高水平运动队资格的8所高校进行调查研究,运用了文献法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、实地考察法、逻辑分析法等方法调查并分析陕西省高校高水平运动队的建设、训练、比赛的现状及其影响因素,旨在深入地了解和发现这些高校的高水平运动队发展中存在的不足之处,为其进一步的发展训练、比赛工作寻找更好的改进方案.     

大力推进"体教结合"--在清华大学《体教结合:国家视野中的认识与行动》高层论坛上的发言

体教结合是一个老话题。记得在20世纪80年代，国家体委就提出体工队向院校化过渡。在1986年7月还召开过全国优秀运动队文化教育工作会议。那次会上提到，优秀运动队文化教育的工作任务，首先是要对初中文化水平以下的运动员进行九年义务教育，使他们在训期间达到初中文化水平并取得文凭；同时，要努力办好中等教育，使多数运动员在退役时达到高中或中专毕业水平；     

"体教结合"与竞技体育的可持续发展

运用可持续发展理论分析了当前影响我国竞技体育可持续发展的核心问题，认为竞技体育发展的关键在于其人力资源的可持续发展，而“体教结合”是实现其人力资源可持续发展的有效途径；并在此基础上提出了进一步完善“体教结合”的初步设想。     

广东省优秀运动队在"体教结合"上所面临的问题及对策

通过客观、详实地了解广东省优秀运动队在“体教结合”上所存在的问题,结合实际情况分析问题的本质,并在此基础上提出相应改进对策。     

“体教结合”与高校高水平运动队建设的探索与实践——以上海大学为例

由高校办高水平运动队参与竞技体育发展,是我国高等教育领域和竞技体育领域具有重大意义的改革与实践。文章通过探讨高校在培养竞技体育后备人才过程中,没能形成与原来体委培养体制相互竞争的竞技体育后备人才培养格局的原因,指出：课余训练经费不足,学籍管理不规范,竞赛制度不完善等原因,都是制约＂体教结合＂发展的因素。进而对上海大学＂体教结合＂培养竞技体育后备人才工作的发展提出了思考与构想。     

“教体结合”工作必要性之研究

随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立,“教体结合”是运动员培养体制改革的必然趋势,同时也是竞技体育、教育和人们自我发展的客观要求。     

科学发展观视野中的"体教结合"

在回顾“体教结合”10余年发展的基础上,以科学发展观的视野审视“体教结合”。认为：“体教结合”是时代的产物,也有阶段性的特征;只有加强学校体育,才能保证“体教结合”长远的发展。提出“体教结合”是现阶段竞技体育人才培养的重要途径,树立科学的大教育观、使体育成为教育的内核,校领导要在“体教结合”中发挥应有的作用,打破行政壁垒、形成行政合力等理念。     

“体教结合”背景下高校篮球高水平运动员管理模式现状的调查研究－以西北地区普通高校为例

通过文献资料法,问卷调查法,专家访谈等研究方法对西北地区6所拥有高水平篮球运动队的篮球运动员管理模式进行调查研究,运用体育管理学和教育学等基础知识,提出高校篮球高水平运动员管理模式优化的建议,提高高校篮球高水平运动员综合素质和培养效益提供理论参考。     

普通高校"体教结合”提高大学生运动员质量的对策研究

运用文献资料和访问调查法,从普通高校高水平业余训练现状分析出发,对高水平大学生运动人才的培养目标、运动人才纵向衔接,以及相应的大学生专业文化学习管理制度等问题,进行探讨.据此提出了有效实施"体教结合”,提高大学生运动员质量的对策.     

江苏省高校“体教结合”的现状与对策研究

采用问卷调查、访谈、文献资料等方法，对江苏省高校实施“体教结合”的现状进行了研究，分析了江苏省高校“体教结合”中存在的问题，并提出合理性建议。