校园生活——我们写作的 “材”源

校园,是我们快乐的天堂;校园, 是我们成长的摇篮。这里有老师盈盈的笑脸,有同学纯洁的友谊,有学业成功时的喜悦,也有竞赛失败时的泪水。漫步于这个精彩的世界,喜怒哀乐样样皆有,苦辣酸甜味味俱全。校园生活也是同学们写作时提取素材的重要源     

“材”源滚滚之大话校园生活

校园,是我们快乐的天堂;校园,是我们成长的摇篮。这里有老师盈盈的笑脸,有同学纯洁的友谊;有学业成功时的喜悦,也有竞赛失败时的泪水。漫步于这个精彩的世界,喜怒哀乐样样皆有,苦辣酸甜味味俱全。同学若将目光锁定在以下三方面,写出来的文章自然会异彩纷呈。     

如何用"语文"营造校园文化

一、优化文化环境,打造精神家园 为优化育人环境,树立鲜明的学校形象,形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围,我们可以在每届新生入学时,围绕办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面展开大型讨论,对制定的校训、校标、校歌、校风、校规等提出意见,形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象.这些工作开展之前,档案室可以向师生提供一些图文资料,让活动开展得更有深度,更有文化味.     

第一编话题作文(一)--关注社会焦点,校园热点篇

写作导航标以情动人写校园校园是我们成长的摇篮,也是我们快乐的天堂。这里有老师盈盈的笑脸,有同学纯洁的友谊;有学业成功时的喜悦,也有竞赛失败时的泪水。漫步于这个精彩的世界,喜怒哀乐样样皆有,苦辣酸甜味味俱全。同学们若将目光锁定在以下三点,文章自然会异彩纷呈:重点内容:有苦有乐的生活。学习上的成功,考场上的尴尬,演讲台上的喜悦,师生之间的误会,朋友之间的情谊,都是很好的素材。一位同学摆脱传统思路,挖掘心灵深处的独特感受,让《考场上的美好感受》一文变得新颖脱俗:进入考场,手捧着散发着墨香的试卷,我总情不自禁地有种难言的…     

让书香在自由中弥漫开来——宁波大榭开发区第一小学营造“书香校园”纪实

书籍是人类进步的阶梯,是智慧的源泉,是我们的精神食粮,是成才的必由之路。校园是学习的“伊甸园”。“腹有诗书气自华”．良好的读书氛围会让孩子一生受益。我校为此确立了“精心打造‘三味校园’,促进学生全面发展”的办学目标。通过丰富多彩、生动愉快的活动,引导全校师生共同创设“书香味、翰墨味、人文味”的书香校园。     

浅析数学教学中的"生活味"与"数学味"

"生活味"是基础,它帮助我们理解抽象的数学;"数学味"是本质,它帮助我们认识生活世界,解决生活世界中的问题.教师应努力使"生活味"和"数学味"相辅相成、相得益彰.     

看看"校园传真"

"校园传真"栏目中的作文是小朋友校园生活的真实写照,有欢乐,也有痛苦;有参回体育活动时的兴奋,也有面对学习压力的万般无奈.     

论小小说的"味外味"

小小说是以小见大、以少胜多、含蓄隽永、耐人寻味的精美的文学艺术样式。它不仅要有"味"而且更要有"味外味"。"味"即是读者在进入审美时空时从小小说文本中获得的"某一韵味","外味"则是读者在获得"某一韵味"的同时又从文本中获得的另一种或多种韵味。"味外味"是小小说固有的审美特性,它具有延展性、多层性的特征。它一般运用发散思维的方法加以营构。     

"生活化"与"数学化"

数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实生活作为数学教学的重要资源。但这并不能说学生在数学活动中进行交流表达时的“生活语言”能取代进行数学概念归纳时的“数学语言”。众所周知,数学的本质是一种抽象,一种模型。我们在数学教学时,既要明确地反对数学教育完全脱离学生的生活实际,充分利用学生在日常生活中已经建立起来的知识和经验,作为新的学习活动的良好基础,同时又应该防止以“生活味”完全取代数学教学所应具有的“数学味”;既要主动联系学生的生活实际,在实际背景中应用数学,又要主动运用数学的思想…     

校园"非主流"

80年代,顺手从二楼扔下一块豆腐就能砸倒一堆双眼忧郁、长发飘飘、满口风花雪月的校园诗人。90年代,整个校园都崇尚把“无厘头”作为“接头暗语”,动不动就有人站在晾衣场扯着嗓门喊:下雨快收衣服啦。到了新世纪,女生喜欢野蛮,男生喜欢东凑西凑地凑上四个人,然后大步流星地在校园里进行新版F4模特表演。校园五彩缤纷的变化验证着我们年轻时留下的点点足痕,在这里,我们快乐,我们寂寞,我们曾经豪情奔放,我们曾经黯然神伤,但得也好失也好,所有的一切经过岁月的风干都会成为记忆中斑驳而鲜活的风景。我们无法苛求在短暂的校园岁月里不留下点滴遗憾,我们每个人都或多或少的让保贵的校园时光从身旁悄悄流走,也许因为年轻,也许因为环境使然。校园“非主流”就这样真真切切地存在着,他们影响着自己、影响着他人、影响着校园,不管你承不承认,他们也许是我、是你、是他。     

简论数学课的"三昧"

数学课一要有本味,既是数学课,就应有强烈的数学本味;二要有美味,这里所说的美味,是指美学熏陶,即指美育,数学课要有关味;三要有趣味,数学课要有趣味,这就是人们的共识,因为有趣味是学生热爱学习的重要因素之一.     

2005年长沙市中考作文题解

[试题]青春是无价宝。青少年的成长过程中,不仅需要物质营养滋养身体,更需要良好的精神养料——心灵鸡汤,来滋养自己的心。我们的学习、生活中有不少精神养料:理解是养料,鼓励是养料,善意的批评也是养料……请以“心灵鸡汤”为话题,自拟题目作文。注意选材立意,写出真情实感。[解说]下面的三种方法能让你的文章增添色彩:一、从“鸡汤”里品出生活的多姿多彩。漫步于这个精彩的世界,喜怒哀乐样样皆有,苦辣酸甜味味俱全。校园里,有学业成功时的喜悦,也有竞赛失败时     

"雨中校园"写景习作教学实录

1.自主欣赏雨中校园美景 师:我们欣赏过春光明媚的校园美景,可今天却下起了小雨,雨中的校园和阳光下的校园会有何不同呢? 生:叶子上、花瓣上会有很多小水滴,地上也会有小水潭……     

从名师课堂探寻"语文味"——名师教学片段赏析

现今,许多人倡导语文课要上出"语文味",在评课时我们也常听到诸如"这节课‘语文味'很浓","那节课‘语文味'淡了些"的评价."语文味"已然成为当今语文教学的热点话题.那何谓"语文味"?怎样的课堂才算具有浓浓的"语文味"?笔者试图透过几位名师的精彩课堂,明晰"语文味"的概念,探寻"语文味"在课堂中的具体体现.     

给"数学味儿"把脉

数学味内涵有哪些?本文从"双基"训练味、数学思考味、解决问题味、数学化过程提炼味、数学思想方法渗透味、数学语言交流味、人文情感关怀味儿等七方面作了论述,有利于数学教师在教学中处理好"生活味儿"与"数学味儿"的关系,提高数学教学质量;对匡正"去数学化"现象也有意义.     

教育，从“心”开始

当我们怀揣梦想,在每年的秋天步入校园时,一切便有了新的开始。对于孩子们,我们是新的;对于我们自己,孩子们则是新的。     

浅谈生物教学如何为校园"绿色工程"建设服务

中师生物学是一门基础学科,其中有许多知识与校园绿色工程有关。所以在教学中教师以教材为本,讲授校园绿化知识;以校园为依托,组织学生进行校园“绿色工程”建设的实施;设牌挂签,普及绿化知识;在校园“绿色工程”建设中,提高学生心理素质。从而既使学生学到了知识、掌握了技能,又绿化、美化了校园。     

论周作人文章的"味"

周作人重视文章的"味",无论在创作中,还是在他对别人文章的评价中,"味"都具有一种突出的文学价值."味"不仅是我们理解周作人散文创作的关键,更是我们研究周作人文艺思想的一个重要通道.     

怎样上出"语文味"——王文丽老师《给予树》课堂教学浅思

上出有"语文味"的语文课,是语文课堂追求的境界.有了浓浓的"语文味",我们的课堂才会实现诗意的回归,建构语文与生命融合的独特时空,令师生徜徉其中,流连忘返.语文课堂如何彰显"语文味","语文味"源自哪里?特级教师王文丽<给予树>一课的教学,也许能带给我们很多启示.     

以真诚的心态自然阅读小说——关于《船长》的解读

我理解的"语文味"是指"文化语境里的语言味和文学味"。文学在语文现行教材中有其相对独立的地位,不同类型体裁的课文在教学时是有区别的。我们在教学文学作品时应该有"文学意识",重视文