巧设情境 寓教于乐——《g k h》第二课时教学设计

教学内容 苏教版第一册第一单元第5课。 教学思路 巧妙地整合教材，将整节课的学习内容完全融合在一个童话故事中。创设拼音王国的教学情境，赋予g、k、h童话形象——将字母引入课堂；g、k、h带上韵母弟弟与大家交朋友——拼读音节；     

用定积分证明与自然数有关的不等式

<正>证明与自然数有关的不等式sum from k=1 to nf(k)g(n),是高中数学中的一类常见问题,也是数学教学的难点.在高中数学中增加     

《g k h》案例反思

<正>一、教学目标1.情感态度目标:激发学生学习拼音的兴趣。2.过程与方法目标:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识g、k、h。3.知识与技能目标:读准"g、k、h"三个声母的音,认清字母的形,正确书写。教学重难点:读准"g、k、h"三个声母的音,认清字母的形,正确书写。二、教学过程(一)教学活动一创设情境,激发情趣。师手中拿一信封:同学们,早上拼音王国的邮递员叔叔给我     

分离变量法解"恒成立"问题

不等式问题中经常见到有关恒成立的问题,如f (x,k)＞0或f(x,k)＜0(其中x∈R )恒成立.对于此类问题可以通过分离变量,变形为h(k)＞g(x)或h(k)＜g(x)类型,转化为求函数值域问题,然后只需保证h(k)大于g(x)的最大值或h(k)小于g(x)的最小值(如果存在最值.若最值不存在,只需大于上界或小于下界)即可.下面结合具体的例子来说明:     

二阶边值问题的最小特征值和系数的变化关系

本文主要考虑二阶线常微分方程(L h k)≡[u]″ g(x)u′ [h(x) kλ(x)]u=0,a相似文献   

快乐的拼音教学

汉语拼音知识对于善于直观形象思维的一年级学生来说,显得枯燥单调。我经常从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,采取一些比较活泼有效的方式进行教学。教学声母“g、k、h”时,我特意带学生到学校花园里上课,孩子们显得很好奇很兴奋。我先给他们讲了一个童话故事,故事主人公就是“g、k、h”三个花仙子。讲完后,我让孩子们说出三个花仙子的名字,他们很快就说出来了,而且把这三个声母读得很准确。     

有关不等式恒成立问题的探析

<正> 若关于x的不等式f(x,k)>0(<0)恒成立,求k的取值范围.对这类问题,常有以下解题途径.1.将f(x,k)>0变形为g(x)>k或g(x)相似文献   

兴趣盎然学拼音——g k h教学

犤设计理念犦《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话,识字教学相结合。”这就要求我们在教学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、合作、探究学习的空间。犤教材分析犦教材配有一幅图,图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝在飞,“鸽子”的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形;湖边有水草和小蝌蚪,“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k的形;两个小孩在靠背椅子上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面形状提示h的形。这幅意境优美的情景图,把教学内容有机地整合在一起,有利…     

圣诞节礼物

快过圣诞节了,怪猫妈给大家准备了四样礼物,不过,其中只有一样是怪怪猫的哟!怪怪猫急得抓耳挠腮,不知选哪一样好,还是大家来帮他选一选吧。记住,是四选一哟!上期答案:teacher doctor postman policemanw a t c h r u f k jb k v n d y i t u fi e g h k v m n v oc x g u y t y u t oy r h o l k c x o tc p g k v u x i y bl k m l k m l h i ae y i r i s i r f lv g s k y n b i t lo p u p p y s g v u“怪眼小飞侠”:何绮泳广东省佛山市孙岩伟黑龙江省宝清县第七小学五(2)班肖舒阳黑龙江省佳木斯市十七小学五(2)班圣诞节礼物…     

一堂拼音课引发的思考——关于“g k h”的教学

案例描述1.学习g、k、h读音。(出示课件,看画中藏着哪个字母宝宝,师分别教读,再齐读检查。)2.学习拼读音节。(新内容是学习三拼音)(1)复习两拼音。师课件出示“hé gè hā gǔ kù”五个音节,让学生直接拼读。两个学生能直呼其中的部分音节。老师教读。     

《g k h》（第一课时）教学设计

[教材分析]本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配一幅图。图上，一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝在空中飞，鸽子的“鸽”提示g音，橄榄枝的形状提示g形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h音，椅子的侧面形状提示h形。     

拼音教学的“实”与“活”——人教版实验教材教学心得

在传统的教学观中 ,“实”与“活”总是被视为一对不可调和的矛盾 ,犹如水火不相容。其担忧所在是 :如果教学一旦“活”起来 ,就会动摇基础 ,搞“活”意味着不扎实。通过学习新课程新理念 ,我们认为这主要是缺乏正确的语文课程观和对“实”与“活”内在联系的正确把握。一、辩证统一 ,互为依存有这样一个例子 ,同样都是进行g、k、h的教学 ,为了使学生牢固掌握g、k、h的音形 ,两位教师的设计安排却大相径庭。甲老师是这样做的 :给学生示范 ,并讲解发音方法(包括口形、气流变化等) ,一遍又一遍地领学生读 ,读的形式也不能说不多 ,诸如开火车读…     

英、汉爆破音VOT对比及对语音教学的启示

英、汉语爆破音的VOT相互重叠,中国学生常会按照汉语的标准将英语/b,d,g/和不送气清音/p,t,k/听成汉语的/p,t,k/,发音时会将二者都用汉语的/p,t,k/代替,而对于英语送气音/ph,th,kh/的辨别和发音没有问题。因此,在英语语音教学中,要将教学重点放在发好浊爆破音上,让学生做到能准确区分浊爆破音和不送气清爆破音。     

非线性n阶微分方程多点边值问题

用上、下解方法研究了n阶非线性微分方程k点边值问题y(n)=f(t,y(n-2),y(n-1))y(i)(di)=ai(i=0,1,…,n-3),g(y(n-2)(t1),y(n-1)(t1))=0,h(y(n-2)(tk),y(n-1)(tk))=0(1)　　　解的存在性、唯一性。其中tj∈R,j=1,2,…,k;t1相似文献   

教师素养与教师教学三境界

根据教师的紊养、教师对教学的认知与把握程度,可将教师的教学从低到高分为三种境界。 第一境界——经验型教师 此类教师熟悉教学规范,能够掌握共性化的教学。这一境界可以分出两个层次：第一层次．从不会教到能教——“初师”;第二层次,从能教到会教——“匠师”。     

破解一类无理方程问题的新视角——导数

形如“F(f(x))+F(g(x))=F(h(x))+F(k(x))或者F(f(x))·F(g(x))=F(h(x))·F(k(x))”这一类无理方程解的问题,并不是很好处理,本文从导数的视角研究破解此类问题的方法.     

清浊辅音辨

英语清浊辅音有24个,16个清浊成对,8个不成对,请看下表: 一、成对的——(其中p,b; t,d,k,g为爆破辅音。) 二、不成对的——(1)浊辅音:l,m,n     

94和95

老l o师sh发f下xià试shì卷juàn,我w一yí看kàn有y u95分f n,真zhn开k i心xn呀ya!不bú对duì吧ba?明míng明míng扣kòu了le6分f n,怎z n么me还hái会huì有y u95分f n呢ne?这zhè时shí,我w的de脑n o袋dai里l好h o x像iàng出ch现xiàn了le两li ng个gè小xi o人rén。一yí个gè说shu:“你n要yào c诚héng实shí。”另lìng一yí个gè说shu:“95分f n多du g光ung荣róng!”两li ng个gè小xi o人rén z争h ng来lái z争h ng去qù,最zuì后hòu,我w还hái是shì听tng了le第dì一y个gè小xi o人rén的de话huà。下xià课kè后hòu,我w请q…     

用微积分求整数幂的和

k…-.k ,t_二.k(k+1)二,。k(k+1)(Zk+1)__。、、。_,。____ 公式z卜——,口广=——,等等,我将提出一个运用多项 —-·二”2”·”6””””—”’”’—一’一”—-· j-1“1·1”式的初等微积分来获得这些公式的方法。业且是把连续方法用到离散问题上去的一个有趣味的应用。这个方法在实用上正如我们将看到的比其他方法还有较快和较易的优势。 首先,我将阐述这作为计算规则的方法,然后举例说明它的用法,最后给出它的证明。 方法:我要说明如何构造累次多项式fn(x),对于每一个正整数k及n=0,1,2……适 k合L(k)=z计. 卜二 (a)定义f。(x)==x;(b…     

一道竞赛题的误解引出的思考

某初中数学邀请赛有一道试题:“k为何值时,方程(k~2一1)X~2一6(3k一1)x 72=0有两个不等的正整数根.”先请看标准答案:gb—3士(3k—9)“当k’一140,即k4士1时,x一——,—“-“”-k?一112 6.___、.,__即x;一_,.;一_.”.”x1、x.是止数,”.h 1>0只一’‘“h 1”~hi””“”“.——..,··.l—v—k—l>0,’.k>1,义”.”xI、x.为正整数,’.k 1 fi k—1分别能整除u和6,即可取在一2或足一3.当h一3时.、r一x.一S,不合题意舍去.当h一2时,方程有两个不等正整数地.一4,.;一6.”.k—2、’