提高教师的思维教育意识

思维能力对人一生的可持续发展具有重要意义。在幼儿园教育体系中，思维教育应该成为不可或缺的重要组成部分。能否将思维能力的培养与幼儿园教育体系紧密融合、相互渗透，切实提高幼儿的思维能力，关键在于教师是否具备明确，适宜的思维教育意识。     

在早期STEM教育中促进幼儿的深度学习

深度学习是有意义的学习过程,以培养问题解决能力及高阶思维为学习目标,以知识的建构、迁移、应用为学习结果的一种学习方式。STEM教育是幼儿园教育中的培养幼儿的逻辑性、思维能力、创新性的整合课程。在早期STEM教育活动中,幼儿的深度学习可通过教育资源支持、教育活动本身以及成人指导来实现。     

“幼儿思维游戏特色课程”广告——思维课程：老师们如是说……——上海教研活动纪实（连载）

《幼儿思维游戏特色课程》是全国教育科学“十五”规划重点课题子课题《幼儿基础思维能力及其培养模式研究》的研究实施项目。目前全国已有150多所幼儿园开展了这个课程或参与了这个课题的研究工作。     

在初中英语教学中培养学生创新思维能力

<正>随着教学方式的改进,教育创新已逐渐成为改革的主旋律。而实施(实际的行为)创新教育,核心是要使学生具备创新意识和创新思维本领。但班级课程授教才是教育学生创新思维和实践本领的主阵地,那么,初中英语课程怎么样培养学生的创新思维能力呢?教者一定把它渗透英语班级课程教授中。笔者就初中英语班级课程授教中培养学生创新思维能力的重     

基于批判性思维为导向的高校通识教育课程研究

从高校通识教育与批判性思维关系入手,探讨将批判性思维作为通识教育核心课程重要意义,并进一步提出通过开设批判性思维课程、重构教学内容、创新教学方式等途径,创新通识教育课程改革,全面提升高校通识教育中素质教育,推进大学生良好思维能力培养。     

融入设计思维的STEAM教育:模式构建与案例分析

设计思维是当代学生应具备的适应社会发展需要的一种思维能力。如何培养学生的设计思维以及提升学生的设计能力,成为我国当前需要重点关注的重要教育问题。作为一种新的教育理念,STEAM教育在培养学生创新思维能力方面具有重要作用。首先,阐述了设计思维与STEAM教育的内涵,分析了设计思维对STEAM教育的指导作用;其次,在STEAM教育理念的基础上融入设计思维,构建符合创新教育要求的STEAM教学模式,融入设计思维的STEAM教学模式包含学习环境、课程目标、课程活动和课程评价;最后,依据该模式开发并实施了课程案例,分析了融入设计思维的STEAM课程对小学生知识学习与能力培养方面的作用。     

浅谈如何在语言教学中培养幼儿的创造性

语言教学在培养,发展幼儿的思维能力上有独具功能,如何在幼儿园语言教育中发展幼儿的创造性思维呢?这里,笔者浅谈几点做法。1为幼儿创设良好的创造性思维环境     

五大思维能力之教学策略探索（上）

东方之星的思维课程直接指向五种思维能力——理解力、判断力、记忆力，解决问题能力和创造性思维能力的培养，这五种能力也是幼儿园其他一些课程非常关注的领域。本文通过对五大能力教学策略的一些分析和讨论，希望能帮助教师更好地把握思维课程中能力培养的关键要素，更有效地实施课程。     

知识的内化:计算思维的培养与数据库教学

本文从"计算思维"概念提出的背景出发,以数据库课程教学为案例,分析了思维与知识、教育与思维能力之间的关系,阐述了"知识内化"对数据库教学的重要性,提出了基于计算思维能力培养的数据库课程的知识体系和课程思维框架。通过对在数据库教学过程中如何培养计算思维能力问题的思考,结合课程特点,阐述了基于计算思维能力培养的数据库课程的教学思路。     

英国的思维教育及对我国的启示

越来越多的国家意识到教授思维技能的重要性。2000年英国以培养学生进行有效思维和学习为出发点，正式将思维教育纳入国家课程，将培养思维能力渗秀到普通课程中，建立了思维教育课堂教学模式，该工体现了建构主义的学习理念，启示我们应以学生为中心，以培养思维技能，团体协作精神和自我管理能力为主要目的，构建课堂教学模式，使学生在课堂情境中学会学习，学会思考。     

实现思维课程的三个融合有效促进儿童发展

思维课程本身是一个系统的目标明确的完整课程,我们由衷地希望,思维课程能够真正融入到幼儿园的日常教育体系中。在此,我们提出三个融合点：思维课程与幼儿园一般课程的融合、思维课程与幼儿园一日生活的融合、思维课程与幼儿园教研的融合。而所谓融合,并不是指将各类课程简单地综合化,而是要把幼儿园的课程、日常活动、教研活动中,内在的、潜在的思维教育的因素挖掘出来,并结合相应的方法加以实施。     

漫谈农村幼儿园活动区创设的几点思考

社会的不断进步加速了教育现代化的进程,促进了教育教学的变革与发展,提高了教育工作者的创新思维能力。对幼儿园教育来说,活动区创建工作就是一种创新思维的成果,活动区已经成为幼儿园教育的一种课程资源,它作为一种教育环境得到了绝大多数幼儿和教师的认可,它已经成为幼儿园教育的重要内容,也是让幼儿体验文化知识,形成良好习惯,掌握基本技能的主阵地,我们要搞好活动区创设工作,全面提高幼儿园教育质量。     

任职教育学员思维能力培养研究

思维能力的培养在任职教育中至关重要。通过研究如何在任职教育中培养学员的辩证思维、逻辑思维、综合思维、战略思维和创新思维,阐述了任职教育学员思维能力培养的主要方法,并探索了提高思维能力的基本途径。     

工程思维视角下高校通识教育课程的设计与研究

我国已进入"工业4.0"时代,高校毕业生都应具备一定的工程思维能力,包括批判性思维、创造性思维、系统性思维、计算思维和设计思维。当前,本科生工程思维的培养模式在培养对象、内容、载体、评价方式等方面有所欠缺。针对这些问题,以OBE成果导向为指导理念,以3D打印趣味设计项目为载体,以解决工程问题的流程为主线,结合五种工程思维养成的不同机理,开发设计一门工程教育通识课程,以培养学生五种工程思维能力。     

掌握思维能力的培养方法 重视课程的延伸与拓展

思维能力是幼儿素质的一个重要方面,思维能力的培养也是幼儿园教育不可或缺的组成部分。尽管东方之星思维游戏课程为广大教师提供了一系列发展思维能力的游戏活动,但是并不是说进行了这些活     

“幼儿思维游戏特色课程”广告

《幼儿思维游戏特色课程》是全国教育科学"十五"规划重点课题子课题《幼儿基础思维能力及其培养模式研究》的研究实施项目。目前全国已有一百多所幼儿园开展了这个课程或参与了这个课题的研究工作。 本课题管理办电话:(010)62142701／62142702-338。     

我国台湾地区幼教学程的内容透析与借鉴意义

幼教学程是由台湾地区大学院校规划,并经教育部门核定批准的教育专业课程及教育实习课程,是参加该地区幼儿教师资格考试必须修习的课程。其中,教育专业课程旨在奠定教师保教能力基础,教育实习课程聚焦教师保教实践能力提升。大陆地区可以以此为借鉴,通过拓展幼儿园教师职前培养渠道,完善幼儿园教师职前培养模式;优化幼儿园教师职前课程结构,提升幼儿园教师保教专业能力;建构幼儿园教师职前实习体系,营造幼儿园教师职前良性成长生态,来优化学前教育专业课程建设。     

任务驱动教学模式下的幼儿教师教育课程改革探索——以《幼儿园游戏》课程为例

文章以《幼儿园游戏》课程教学为例,主张运用自主学习方式培养学生的创新思维能力;通过设置幼儿园活动情境模拟室,以任务驱动为导向,优化学习方法,对任务驱动教学模式在幼儿教师教育课程改革中的运用进行了探讨。     

高中数学中的函数教学

新课程标准明确指出：“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一．数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用．”数学是思维的体操,数学教育的核心是发展学生思维能力,优化思维品质,培养学生的独创精神．函数是数集间的特殊映射,     

融思维教育于体育活动中

幼儿体育是幼儿园教育的重要组成部分。在幼儿园开展体育活动,可有效地提高幼儿的身体素质,为以后的学习生活奠定基础,对幼儿的心理、生理发展具有积极的促进作用。如果教师创造性地开展体育活动,将思维教育的目标自然地融入到体育活动中,不仅可以促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展,增强体质,还能培养和提高幼儿的理解力、创造力、判断力等思维能力。