玩具消毒不容忽视

玩具经常与孩子的手、口腔或地面等接触,很容易沾染灰尘以及各种细菌、病毒和寄生虫卵,成为传染病的媒介。细菌学家曾把消毒过的玩具给儿童玩10天后进行细菌总数的测定,结果发现皮毛制的玩具细菌集落总数最高,木制玩具和塑料玩具上也有大量的细菌,这些细菌大多数是致病性的大肠杆菌、痢疾杆菌,另外还有蛔虫卵、蛲虫卵、病毒等。     

玩玩具要讲卫生

孩子因玩玩具传染上疾病,是一般父母们所意想不到的。据可靠测定,假如把刚消毒过的玩具细菌集落数看作零的话,那么给孩子使用十天后,用树脂     

玩具清洁 宝宝健康

据测定,儿童使用一天后的塑料玩具上的细菌数为三千一百六十三个,木制玩具上为四千一百一十五个,毛皮玩具上则高达二万一千五百个。幼儿园的老师、家长要培养儿童玩玩具的卫生习惯,不要啃咬、嘴吻弄脏的玩具,教育他们玩后要洗手。同时还要对玩具定期消毒,达到消灭细菌的目的。     

紫外线消毒空气效果好

紫外线可以杀灭细菌、病毒、真菌、立克次氏体和支原体等微生物。通过血接照射物体表面及空气来达到消毒的目的。在托幼机构,紫外线适用于空气消毒,书报杂志、电动长毛绒玩具清毒及被褥消毒,是一种简单、方便、实用的消毒方法。去年我园在每间幼儿卧室安装了紫外线灭菌灯。经防疫部门监测。安装前空气中的细菌数为1521个/米~3,使用紫外线消毒后,空气中的细菌数减少为78个/米~3,灭菌率为94.9%。这就解决了长期以来空气消毒无好办法这一难题,减少了疾病传播和交叉感染的机     

莫忘晨检卡片的消毒

晨检卡片是幼儿身体健康情况和个人卫生情况的标志。每天晨检后,幼儿将卡片带到班级,在这过程中,卡片上很容易沾染幼儿手上的各种细菌、病毒和寄生虫卵,成为传染病的媒介。目前,幼儿园比较重视玩具及其它物品的卫生消毒     

在游戏中玩出创意——由户外“办家家”游戏引发的思考

正随着农村家庭条件的改善,家长对孩子教育的重视,每个幼儿的玩具数不甚数。再加上多媒体的应用,电视电脑都成了幼儿的玩伴,他们不再为没有玩具不能游戏而进行思考,不必花心思利用材料进行创造性的游戏创设,只是被动的跟玩具进行对话、游戏。为了让幼儿在游戏中有更多主动建构过程,笔者认为要更多得开展孩子自创自编的游戏活动,开发创造性游戏。创造性游戏是指幼儿用力所能及的方式,主动     

家园同乐游戏五则

准备：各类体积较大的玩具(塑料、木制、铁制均可),带长柄的网兜,塑料大筐2只。玩法：幼儿分成两组,各占池的一侧。游戏开始,幼儿迅速用网兜先打捞浮在水面上的物品,然后打捞沉入水底的物品,打捞上的物品放入筐内。规定时间内,比较两组筐内的物品。多的一组为优胜。     

木玩携手幼教专家“论剑”云和

一块小小的松木条,可用来搭建摩天大厦,也可用来搭建"诺亚方舟",孩子们展开自己想象的翅膀,想到什么就搭建什么,完全沉浸在了木制玩具的海洋中。2013年11月2日,以"木玩携手幼教,开启智慧人生"为主题的第五届中国木制玩具文化节在浙江云和县举行。上万名活动参与者把云和变成了欢乐的童话世界。幼教专家"论剑"童话云和由教育部教育装备研究与发展中心、浙江云和县人民政府和《幼儿教育》杂志主办的"木玩论剑"论坛活动是本届中国木制玩具文化节的重头戏之一。"木玩论剑"论坛活动是一次行业内探讨木玩与幼教发展大计的盛会。围绕"木玩与幼儿心智发展"这一主题,来自国内幼教领     

不同干预方式对幼儿数学玩具操作的影响——以多边形分数板玩具为例

本研究以多边形分数板玩具为材料,从过程和结果两个方面对自由操作、范例展示、任务定向、多重随机指导等四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响进行了探索。结果表明,四种干预方式对幼儿数学玩具操作的影响不同;要实现“以玩具和游戏引发幼儿的数学学习,帮助幼儿建构数学概念”的目的,必须对幼儿操作玩具的过程进行干预指导,包括突出玩具中的关键概念,帮助幼儿提升数学意识,引导幼儿对动作经验进行抽象概括,激发幼儿的操作兴趣,传授涉及人类社会标准的数学知识等。     

大型玩具也要消毒

目前,各个幼儿园都比较重视对桌面玩具及其它小型玩具的消毒工作,这对预防疾病、保障幼儿身体健康起到了重要的作用。然而不少幼儿园对于在室外、长廊下、活动室里的大型玩具的消毒工作却不够重视。有的只是在开学或有大型活动时才来刷洗,远远达不到杀菌的目的。大型玩具是全园孩子的共同玩具,孩子多、利用率高、病菌传播的     

玉山县幼儿园消毒质量卫生现状分析及对策

目的:监测幼儿园消毒卫生,做好幼儿园传染病预防控制。方法:对玉山县64所幼儿园教室空气、工作人员手、环境物体表面、餐具等进行采样检测。结果:玉山县64所幼儿园消毒质量合格率为70.58%,其中室内空气、幼儿手、教师手、玩具、物体表面、餐饮具合格率分别为56.55.%、72.30%、77.37%、64.94.%、69.48%、89.94%。结论:玉山县幼儿园特别是民办幼儿园消毒卫生的合格率不高,应强化幼儿园的消毒卫生意识,加强消毒卫生管理,开展幼儿、老师的健康教育;同时相关部门应增加对其卫生监管力度。     

提高产品设计能力打造木制玩具自主品牌——论云和县木制玩具业的发展

打造一个成功品牌的因素很多,管理模式、市场营销、产品研发能力等都是打造品牌的关键。对于长期以“三来一补”的生产方式为主的云和木制玩具产业来说,产品设计能力和营销手段是其自主品牌创建的两个关键点。企业要从以数量、价格竞争发展为品牌输出扩张,使云和木制玩具产业立于世界玩具之林,培育和发展壮大云和木制玩具设计产业、提高产品设计能力,是解决这一问题的根本出路。     

徐州民间木制玩具

每年的阴历二月十九,逢徐州云龙山庙会,小朋友们都喜欢去凑个热闹,逛一逛庙会,买几件自己最喜欢的木制玩具。这里的玩具琳琅满目、品种繁多,造型简洁的木制兵器和陀螺是男孩子们的最爱;花棒锤、拨浪鼓、小燕车令女孩子们爱不释手,这些玩具给他们带来了无限的快乐。     

科学玩具——儿童科学启蒙的金钥匙

玩具是幼儿的伙伴,是儿童的天使,幼儿是在与玩具的相互作用中,丰富了对客观世界的感性经验。而科学玩具以它自身的直观性、启蒙性特点,使幼儿感受科技、开阔眼界、启迪智慧,深受幼儿的喜爱,成为培养幼儿初步科学态度、科学精神及方法的有效载体。目前,市场上为幼儿提供的科学玩具品种比较少,教育功能和操作性相对单一,而自己动手设计制作科学玩具,则是一种经济、方便、有利于对幼儿进行科学启蒙的好办法。在制作的各种科学玩具中,我们根据其呈现的现象内容及功能,分为两大类:1.科学知识、现象类此类玩具操作比较简单,科学现象有趣且比较显性…     

幼儿园宜开设玩具图书馆

玩具是幼儿的伙伴,是开发幼儿智力、促进幼儿全面发展的重要工具。幼儿园积极创造条件,为幼儿开设玩具图书馆是非常必要的。根据幼儿的心理、生理发展特点,即:他们好动,喜欢五颜六色的图案,最感兴趣的还是有声、有形、能活动的玩具。玩具是教育教学的辅助工具,也是培养幼儿创造力和想像力的直观工具。玩具图书馆应有优美舒适的环境,在总体设计和布局装潢上应该注重时代气息和幼儿特点。在配色方面要突出幼儿的喜好度,激发幼儿的兴趣,要具备明亮柔和的光线。应采用构思新颖的组合型玩具柜,玩具要以拼插型、组合型为主。幼儿园玩具图书馆可按…     

幼儿家长玩具选购行为调查

玩具是幼儿成长过程中不可或缺的重要伙伴,是幼儿最亲密的伙伴之一,不但可以提供娱乐、开发智力、辅助教学,还可以提高幼儿的心理健康水平。本研究以代表性个案选样为原则,通过对5名幼儿家长的深度访谈,探讨幼儿家长玩具选购行为。结果表明,家长普遍认识到玩具对幼儿发展的重要作用,尤其是对智力开发的作用;选购玩具时所考虑的因素主要包括安全性、价格、品牌、媒体和玩具功能几方面。针对家长对幼儿玩具的选购行为,本研究提出相应的玩具选购对策。     

我喜欢的玩具——小班社会性活动及其评析

设计意图小班的孩子对玩具特别依恋,入园时有玩具陪伴,入园焦虑就会减轻,同时愿意与同伴交流,乐意与同伴分享玩具。因此,可以利用小班幼儿喜好玩具的特点开展活动,对幼儿进行初步的与人交流和与同伴分享的教育,促进幼儿间的相互交往。活动目的1.乐意向别人介绍自己的玩具名称和玩法,并在成人的引导下进行交流、对话。2.与同伴一起分享玩具,体验共享的乐趣。活动准备1.请家长与幼儿一起选择1～2件色泽鲜艳、形象可爱的幼儿喜欢的玩具;进行家长问卷调查,请家长与幼儿就某一玩具所进行的对话做好记录,了解幼儿与家长之间的交流情况。2.活动前请…     

影响幼儿行为发展的媒介 玩具与教具

一、前言幼儿行为的发展与玩具有很密切的关系,中外学者早已多方论及,但大多从游戏的观点来谈论玩具,很少从玩具本身论述与儿童的关系。本文的目的,将从玩具的角度来探寻其对幼儿行为的影响,使有意为幼儿设计玩具,或提供玩具给幼儿游戏者及老师的教学与父母的亲手游戏,在教具与玩具的使用上,能以新的角度看待,有较正确的依据,这样才有益于幼儿行为的发展。     

加强对孩子社交能力的培养

某幼儿园曾做过一次测试,请数名幼儿到指定幼儿的手中取玩具。结果,有90%以上的幼儿是动手抢或求助老师去取,只有极少数幼儿采取商量或用其他玩具换的办法获得成功。许多幼儿会把布娃娃等     

玩具是幼儿的生命伴侣

在思索玩具和幼儿的关系时,我发现,幼儿面对未知世界时,往往把玩具当成一把求知钥匙。玩具是幼儿最亲密的伙伴。人一来到这个世界上,就和玩具结下了不解之缘。从人的眼睛会辨认东西开始,他就会把目光投向玩具,尽管这时的他还不能完全领会玩具的意义,但寻找和使用玩具仿佛反映了人的本能:捧着奶瓶吸奶,奶瓶就成了玩具;抓着调羹吃饭,调羹就成了玩具;塑料碗是玩具;学步车是玩具……总之,伴随着人生之路,孩子都会主动地把许多物件当成玩具,又把玩具当成自己的朋友。从广义来说,生活中一切适合幼儿接触的物件都可认作是玩具。这是因为幼儿的生活…