对我国优秀田径运动员认知风格的现状研究

通过采用测量法、数理统计等方法,对参加2006年全国田径锦标赛的我国各省、直辖市、自治区的高水平田径运动员共93人进行调查研究,研友我国高水平田径运动员认知风格的现状、影响因素及运动员的认知风格与所从事的项目、竞技水平的关系,从而为运动员的选材和训练提供依据．研究结果表明：我国高水平的田径运动员个体差异较大;在性别、文化程度、运动等级、训练年限等因素上没有显著差异,在运动项目上具有显著性差异．     

省、市级专业运动员运动成就动机与训练态度及赛前情绪的相关研究

本文应用文献资料法、问卷调查法、数据分析法等多种方法,对省、市级专业运动员运动成就动机与训练态度及赛前情绪的关系作出了相关分析.结果表明,被调查运动员在运动成就动机方面不存在显著社会取向;两种取向运动成就动机、不同等级的运动员在训练态度上没有显著差异;对现有相关文献综述后得出,社会取向运动成就动机是影响赛前个体失败焦虑...     

福建省青少年运动员竞技动机的特点

为了探析福建省青少年运动员运动竞赛动机水平,对参加福建省第14届青少年运动会的569名青少年运动员进行问卷调查.研究结果表明：（1）福建省青少年运动员的整体竞技动机水平比较高;（2）男运动员的社会认可水平显著高于女运动员;（3）不同运动专项训练年限的运动员竞技动机不具显著性差异;（4）运动水平越高的青少年运动员社会认可竞技动机水平越高;（5）文化程度为初中的青少年运动员努力取向动机强于高中或中专文化程度的运动员.     

运动道德推脱与运动员兴奋剂使用态度的关系研究

为揭示运动道德推脱与运动员服用兴奋剂态度之间的关系,采用测查法对我国运动员进行了研究。结果表明:运动道德推脱不存在项目类型和运动等级上的显著性差异,但存在性别上的差异,且体现在道德辩护维度上;运动道德推脱与兴奋剂使用态度成显著性正相关关系。     

吉林省射击运动员运动动机与意志品质的相关性分析

本文在对吉林省射击运动员运动动机和意志品质进行调查的基础上,进行比较及相关性分析,旨在了解吉林省射击运动员运动动机和意志品质现状,以及二者之间的关系。结果显示,吉林省射击运动员运动动机水平和意志品质较好,不同等级的运动员运动动机和意志品质没有显著差异,运动动机和意志品质呈正相关,具有一定的显著性。     

我国U-17男子足球运动员的社会支持现状与分析

本文采用开放式问卷,对我国U-17男子足球运动员的社会支持及其与人口学变量的关系进行研究。结果表明我国U-17男子足球运动员所获得的社会支持较好;家人支持与家人不支持的运动员在社会支持上存在非常显著性差异;不同训练年限、不同家庭经济状况、主力队员与非主力队员在社会支持上不存在显著性差异。     

我国优秀青少年攀岩运动员的运动表象特征

明确不同项目运动员的运动表象特征是对运动员进行针对性表象训练的前提。调查发现,我国优秀青少年攀岩运动员由于缺乏心理训练,难以区分性地采用认知和动机功能的表象;1．4～15岁攀岩运动员的运动表象最活跃;攀岩运动抑制“激发特殊动机的表象”,保持认知性表象。这些特点提示,攀岩运动员的表象训练应控制动机功能的信息,增加认知功能的信息。     

安徽省青少年网球运动员培养现状研究

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对安徽省青少年网球运动员的培养现状进行调查。调查结果表明,安徽省青少年网球运动员培养的场地数量较少,不能完全满足需要;教练员年龄结构较合理,但学历、运动经历不高;运动员训练年限不长,绝大多数运动员没有运动等级,运动选材缺乏科学性等。提出加强网球后备人才培养工作的宣传,提高选材质量;加强人才流动管理,完善竞赛体制等建议。     

黑龙江省普通高校健美操运动员队伍现状调查与分析

通过文献资料,专家访谈法,问卷调查法,数理统计法和逻辑分析法。对黑龙江省高校健美操运动员队伍的现状进行了深入调查和系统的分析,并针对存在的问题提出建议,研究结果表明：黑龙江省普通高校健美操运动员缺乏选材基础,平均训练年限短,训练时间少,由于缺乏系统训练,导致运动技术水平低,竞技能力差,运动成绩不理想。从而提出培养基础扎实的人才网络,为运动选材创造有利条件;处理好运动员文化学习与训练的关系保证训练时间,确保系统训练的贯彻实施,加强运动员培养体系与竞赛体制的相应建议。     

江西省部分高校高水平运动员幸福感调查研究

为了解高水平运动员幸福感现状,作者采用《综合幸福问卷》对江西省6所高校的216名高水平运动员进行抽样调查。结果显示:高水平运动员幸福感处于较好水平,幸福感各维度得分普遍偏高;高水平运动员的幸福感在是否独生子女、来源地、运动年限、运动级别、运动项目等因素上呈现显著差异。独生子女运动员比非独生子女运动员拥有更高的幸福感,来自城镇的运动员幸福感高于来自农村的幸福感,运动年限较长的运动员拥有更高的幸福感;运动级别越高,运动员幸福感水平越高;网球、足球、篮球、排球及健美操运动员具有较高的幸福感,毽球运动员幸福感程度最低;不同性别和学业状况的高水平运动员的幸福感不存在显著差异,可见高水平运动员幸福感状况良好。关注高水平运动员的幸福感,关系到运动员的素质发展和体育竞技的水平。     

学习动机对大学生创新行为的影响机制——课外活动参与的中介作用

本研究基于3825份问卷调查数据,分析学习动机、课外活动参与以及大学生创新行为之间的关系。结果表明：第一,在不区分高校类型的情况下,内部学习动机对大学生创新行为具有显著正向影响,外部学习动机通过课外活动对创新行为产生影响。第二,在研究型大学中,学生个体内在的科研兴趣对创新行为具有显著正向影响,求利心理没有促进学生的创新行为;在应用型院校中,学生通过参与课外社会性活动将内外部学习动机转化为创新行为,课外社会性活动参与的作用机制明显;在高职院校中,学生需要借助课外活动参与经历展现创新素质。高等教育普及化带来学生心理状态的多样性,不同类型高校资源配置情况致使竞争规则具有极大差异,应正视外部学习动机的潜在正效应,深思“个人-环境匹配”在提高课外活动实效上的作用。     

学习动机与教师课堂行为的学生感知对初中聋生学习策略的影响

本研究选取初中聋生194名,采用问卷法,考察初中聋生学习策略、学习动机和教师课堂行为感知水平,并探讨其学习动机与教师课堂行为感知各因素对学习策略的影响。结果表明:(1)初中聋生在学习策略、学习动机和教师课堂行为感知上的性别差异均不显著;(2)初中聋生在学习策略中的元认知策略得分显著低于社会性策略和认知策略得分,在学习动机的内部热衷性上得分显著高于内部挑战性得分,外部奖赏得分显著高于外部认可得分,在教师课堂感知的支持性行为和教师高期望上得分均显著高于消极反馈得分。(3)学习动机和教师课堂行为感知对初中聋生学习策略影响显著,首先,在元认知策略上,内部挑战性动机、内部热衷性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著;其次,在认知策略上,外部奖赏动机、内部热衷性动机、内部挑战性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著;在社会性策略上,内部挑战性动机、内部热衷性动机、支持性帮助行为感知和消极反馈行为感知的预测效果显著。     

Providing external feedback and prompting the generation of internal feedback fosters achievement,strategies and motivation in concept learning

The Interactive Two Feedback Loops Model (Narciss, 2008, 2013) suggests that not only providing external feedback but also prompting students to generate internal feedback may influence learning and motivation. This study aims at investigating the effects of internal and external feedback on achievement, strategy, and motivation in concept learning. Using a 2 × 3 experimental design with 121 teacher students we investigated the effects of combining internal feedback (i.e. self-explaining why a task solution is correct or incorrect) with three types of external feedback (no feedback; knowledge of result (KR); KR + knowledge about mistakes (KM)). Combining internal and external types of feedback was more beneficial for concept learning achievement, strategy use, as well as students’ intrinsic motivation, and perceived competence, than providing either internal or external feedback. Most notably, if students are asked to generate internal feedback in terms of self-explaining their responses, simple external KR feedback is as beneficial as elaborated KM-feedback.     

Age Differences in the Dimensions of Perceived Control during Middle Childhood: Implications for Developmental Conceptualizations and Research

2 studies investigated developmental differentiation of children's causal beliefs across middle childhood. Grounded in meta-theories suggesting that development is characterized by progressive differentiation, hypotheses were derived from theory and research on the multiple dimensions of children's perceived control and on developmental changes in children's concepts of causal constructs. Age differences in the organization of children's causal perceptions were explored and replicated ( N 's = 294 and 240, ages 7–12). Analyses of factor structure of children's beliefs about the effectiveness of 5 causes for school success and failure (effort, ability, powerful others, luck, and unknown factors) revealed that beliefs became more differentiated with age. At ages 7–8, 2 dimensions were found, 1 marked by unknown and 1 by the remaining causes. At ages 9–10, 3 factors were present, marked by "internal,""external," and unknown means. By ages 11–12, 4 factors were indicated, marked by effort, ability, "external," and unknown causes. Findings suggested that different theories of perceived control may provide more useful accounts of the dimensions of causal beliefs at different ages. Implications were derived for measurement of perceived control and investigation of developmental change in its effects on children's motivation and behavior.     

人格素质倾向还是职业决策倾向:免费师范生学习动机的特点及其发展研究

本研究分别对华中师范大学183名免费师范生和160名非师范生进行两次问卷调查,以探查两类学生的人格、职业认同及学习动机的特点与差异。首次调查显示,免费师范生与非师范生的人格、内部学习动机没有显著差异,但其外部学习动机和职业认同都显著低于非师范生。半年追踪调查表明,两类学生的学习动机与职业认同各维度都没有随时间显著变化。各年级的内部学习动机没有显著差异,而外部学习动机随着年级的升高显著降低,职业认同随年级显著升高,但是大四又有下降趋势。研究还发现,相较于非师范生,免费师范生的职业认同与内部学习动机关系更加密切。此外,本研究还根据免费师范生的学习动机和职业认同特点,对免费师范生教育提出了一些建议。     

2008年湖南省学生定向锦标赛综述

运用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法,对2008年湖南省学生定向锦标赛概况、参赛队伍情况、比赛成绩进行了调研分析。结果表明：湖南定向运动在赛事组织水平上有所提高,但还存在不足;在推广普及程度上有成绩,但并不乐观;在定向运动竞技水平上,高水平运动员少,运动员水平相差大,各学校的整体实力不均衡。针对这些问题提出了一些建议,为今后湖南省今后定向运动的发展提供参考和依据。     

西南大学免费师范生成就动机的调查研究

采用问卷对西南大学382名免费师范生的成就动机进行调查研究。结果表明：免费师范生具有正向的成就动机,但总体水平不高;不同年级的免费师范生的成就动机差异显著,大一学生显著高于大二学生和大三学生;不同性别的免费师范生的成就动机无显著差异;不同专业的免费师范生的成就动机差异显著,理科生的成就动机显著高于文科生。     

大学生参与高校社团的动因与期望调查研究

通过对119名大学生的访谈调查,探讨大学生参加社团的动机类型及期望。结果表明,大学生参加社团的动机呈现多元化,内部动机占主要地位,还存在单纯外部力量的推动、由外而内的动机和由内而外的动机等方面。大学生对设置和自行创办高校社团的期待有所差异。大学生期待设置的社团层次化、社团内涵丰富化,并期待社团在原有基础上有所提升;而对于自行创办社团,期待的是兴趣至上、快乐至上和需要至上原则,有的则崇尚无纪律的自由,因此需要调研大学生加入社团的动因,准确把握大学生对社团及其活动的期待,引导大学生既要满足需求,也要追求真善美。     

Fostering Pre-service Teachers’ Self-Determined Environmental Motivation Through Green Chemistry Experiments

The global environmental crisis intensifies particularly in developing nations. Environmental educators have begun to understand that changing the environmental impact requires not only changes in pro-environmental knowledge and attitudes but also in associated, self-determined motivation. This study was designed to test the hypothesis that a green chemistry curriculum changes Malaysian pre-service teachers?? environmental motivation. Two comparable groups of pre-service teachers participated in this study. The students in the experimental group (N?=?140) did green chemistry experiments whereas the control group (N?=?123) did equivalent experiments in a traditional manner. Posttest results indicate that there is significant difference between both the groups for intrinsic motivation, integration, identification, and introjections scales and no differences for external regulation and amotivation scales. The qualitative analysis of interview data suggests that the changes are predominantly due to the personal satisfaction that participants derived from engaging in pro-environmental behavior.