语文本色和本色语文

语文课是什么?什么是真正的语文课?何谓语文的本色,又何谓本色语文? 语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课.说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课.既然如此,为什么有的老师说:"语文越教越难教了!""语文越教越糊涂了!"……语文课怎么啦!看来,语文课又该重新审视、又该自我反思了.     

语文本色和本色语文

语文课又怎么啦?该怎样上好语文课?随着新课改的全面铺开,一些公开课、比赛课不断花样翻新,重形式、重表演,追求表面的热闹;加上一些媒体的炒作,使一线教师越来越困惑了,觉得语文课越来越难上了。为全面深入理解、实践新课标的先进理念,澄清教师们的一些模糊认识,本期我们特意把目光投向“语文本色”,探讨语文教学的内在本质和规律,使语文课成为真正的语文课,真正地为提高学生的语文素养和人文素养服务。以后,我们将陆续推出“有效训练”“、文本开发”“、以读代讲”“、个性阅读”“、复习考试”“、生活作文”“、口语交际”等系列专题。敬请关注,欢迎赐稿。     

语文本色和本色语文

语文课是什么？什么是真正的语文课？何谓语文的本色，又何谓本色语文？     

语文本色和本色语文

语文课又怎么啦？该怎样上好语文课？随着新课改的全面铺开，一些公开课、比赛课不断花样翻新，重形式、重表演，追求表面的热闹；加上一些媒体的妙作，使一线教师越来越困惑了，觉得语文课越来越难上了。为全面深入理解、实践新课标的先进理念，澄清教师们的一些模糊认识，本期我们特意把目光投向“语文本色”。[编者按]     

本色语文

我是钱梦龙和于漪两位尊师的忠实的追随者,在本课的设计上也是力图体现些许他们的教育思想。语文课堂不能失去“语文”的色彩,必须要立足并扣住文本,同时也要注意语文素养的培养,要教给学生评点语言文字的方法,回归本色。还要使学生在阅读、听说等语文实践中同时受到人文精神的熏陶感染,让语言学习和人文精神不着痕迹地自然融合。“因文悟道,因道悟文”,从而实现文道统一。对话过程中我给自己的定位是:我不是“一言堂堂主”,我是“发言首席”。我一直在思考如何在课堂上实现真正意义上的对话。而“首席”的职责就是:营造对话氛围——使对话…     

本色语文

<正>本色语文的基本内涵一是"语文本原"。即立足母语教育的基本任务,明确语文课程的基本定位。教语文,我们首先要弄清楚,什么是语文课,为什么要开设语文课。思考这些问题,必须立足母语教育的基本任务。母语教育的任务很多,我们以为,最基本的任务是培养孩子热爱母语的感情,激发孩子学习母语的动力,提高孩子运用母语的能力。而语文课程就是承担母     

本色语文

现阶段新课程标准正在落实中,怎样上好课,也成了大家关注的焦点,因为有太多的要求需要我们这些一线上的教师进行操作,以至于成了邯郸学步,一事无成。什么样的课才是好课,二十年的从教经验使我认识到,朴实、自然的课就是好课。一、语文课是什么?新课程标准关于语文的说法是:语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分。工具性与人文性的统一,是     

本色语文

琅琅书声春风里 语文学习,"读写"而已,语文教学,导读导写而已."读",是语文学习的主线,是素养的储备积累和能力形成的主渠道;"写"是读的自然结果.所谓"思维训练""能力培养""素质提升"云云,全在"读写"中.这是首都师大附中语文老师的共同认识.     

本色语文

在语文教坛上跌打滚爬十几年．曾为这理论那模式而亦步亦趋．也曾仗着自己年轻气盛而标新立异。如今坐下来反思．才发觉自己的无知和浮躁。也才惊异地悟出．一堂好语文课的标准其实是两个字：本色。     

返璞归真 本色语文

"本色"解释为:天然色,原来的颜色。那"本色语文"应该理解为:语文原来的颜色。那么,语文原来的颜色究竟是什么呢?"本色语文"应是朴素的、实在的、真实的,而不是华而不实、繁琐复杂的,语文就是语文。     

呼唤本色语文

本色语文即平平淡淡教语文,简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文,回归真实、常态、原汁原味的语文教学,天然去雕饰,清水出芙蓉,以真实为本,朴实为妙,扎实为绝。它没有繁杂的手段,没有多样的形式,没有花哨的内容,不需自作矫情,不需故弄玄虚,不需热热闹闹。只有让语文还原本色,复归原位,返璞归真,语文课堂才能与时俱进。     

回归本色语文

本文针对当前高中语文重复教学的弊病,深入分析原因,针对性地提出了回归本色语文,提高课堂教学有效性的观点,并从"回归简约,让课堂单纯有效""、回归质朴,让课堂文味盎然"和"回归实践,让课堂巩固扎实"等三个方面对"回归本色语文"的观点作了具体阐述。     

本色语文随想

我们的语课正走在一条不归路上。乱花渐欲迷人眼，语课已渐渐“与时俱进”，融入了时代的风潮之中，它正在被一些老师梳妆打扮、涂脂抹粉，老师们八仙过海、各显其能，语课逐渐丢失了语的本质性内涵。语意识逐渐被淡化。一篇《我不是一个好儿子》，可以上成亲情教育课；一篇《陈情表》，可以引导学生讨论“忠孝对今天的人们来说有什么启发”；一篇《宝玉挨打》，可以拓展到家庭教育的思想和方法；一篇《曹刿论战》，可以让学生研究“如何劝说布什放弃攻打伊拉克”；一篇《荷塘月色》，可以让若干精美的图片替代学生的想象；一篇《愚公移山》，可以读出愚公缺乏环保意识、没有经济头脑。学生的讨论看起来热闹非凡，实则是无效的参与，然而却被奉为时尚；教师的教学看起来民主十足，实则是不作为的体现，然而却被视为典范，纷纷效尤。正所谓不是我看不明白，是这世界变化太快!     

返璞归真本色语文

"本色"解释为:天然色,原来的颜色.那"本色语文"应该理解为:语文原来的颜色.那么,语文原来的颜色究竟是什么呢?"本色语文"应是朴素的、实在的、真实的,而不是华而不实、繁琐复杂的,语文就是语文.     

语文教学要凸现语文本色

语文教学改革在取得一系列实践经验和研究成果的同时,或多或少出现了一些新的不足。随着教改的不断深入、各种教改途径和方法的推广、应用,只有努力克服这些不足,语文教学才能真正意义上搞活。     

坚守语文本真回归本色语文

语文是重要的交际工具之一,是人类文化的主要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.但近年来,很多语文教师过于注重对文本人文内涵的挖掘、渲染,过分强调学生脱离文本的独特体验,过分追求课堂形式的可看性、观赏性,扎扎实实的读写训练在课堂上逐渐减少,语文课成了品德课、科学课、表演课……怎样坚守语文本真,回归本色语文?笔者以为可以从以下几个方面展开实践探索.     

浅谈语文本色教学

无论语文教学被注入什么新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是本色务实高效的。让我们做一个有自己思想的语文教师,在课改推进的当下,多读多学多看多思还语文课堂以本色。     

本色语文 模糊教学

<正>黄厚江老师曾出版了一本名为《语文的原点》的教学丛书,其中的观点深深地影响着我。本色语文是语文的王道,模糊教学是语文的先机。所谓本色语文,就是让语文回到它原来的位置上,让语文成为语言、文字的学科,让语文发挥它应有的作用。所谓的模糊教学,就是没有定式、没有标准的一种灵活、宽泛的教学。为了实现本色语文,教师在教学过程中应做到以下几点。一、少些功利性,多些实用性在社会功利性的影响下,原本本色的学校教育也