京派与海派：高考历史全国试题与上海试题比较研究

我国现阶段的高考历史试题(含各种历史单科试题和综合科目测试卷中的历史题目)，主要由教育部考试中心命制。此外，经国家教育主管部门授权，上海市有关机构亦命制供本地高考使用的历史试题。为叙述方便，前者统称高考历史“全国试题”，后者称为高考历史“上海试题”。全国试题     

能力类试题特点与备考

能力立意是高考命题的基本理念。随着高考和课程改革的进一步推进，高考试题将更加注重考查能力和素质。生物学能力类试题往往具有新颖性、探究性、灵活性和综合性等特点。2003年的生物类试题，在这方面有比较充分的体现。     

历史练习四则

近年来,高考改革中一再强调命题要注重能力和素质的考查;试题设计要增加应用性和综合型题目,要由知识立意向能力立意转变等要求。历史高考在此方面已做了大量卓有成效的尝试。为帮助考生对此加深     

高考历史开放性试题的类型与解题方法分析

历史一直都是高考科目中较为重要的一科,而其中开放性试题也是当下全国卷高考试题的重要组成部分。在此之上,本文简要分析了高考历史开放性试题的类型,并明确题目主旨、梳理主要史实、注意层次逻辑、紧扣题干中心等解题方法,进一步为学生解答高考历史开放性题型提供重要参考依据,以此提升学生的书面成绩。     

2008年台湾指考国文科试题述评

2008年7月3日,我国台湾省大学入学指定科目考试（相当千大陆的高考）结束,其国文科试题在试题结构、试题样式、试题选材、阅读理解和作文等方面,颇具特色。     

例说历史材料型选择题的解题对策

随着高考改革的不断深入。对试题题型的探索也逐步深化。在高考文综试题中。历史学科材料型选择题的出现及不断完善，正是这一探索深化的重要表现。因为材料型选择题能较好地考查学生阅读材料、提取有效信息及综合运用历史知识等能力。在相当程度上体现了文综测试以能力立意的宗旨。因此成为近年来高考文综试题中的重要题型。     

采撷历史图像编制新型试题

在注意征引文字材料的同时,重视图像材料的采撷和使用、编制图文并茂或以图像为主文字为辅的图像型试题,是进入新千年后高考历史试题(含文科综合能力测试卷中的历史题目)一个引人注目的特点。高考历史上海卷领风气之先、最早进行这方面的探索、命制出“百年上海”、“秦汉砖、瓦、画像石”等上乘好题。全国卷紧随其后,2003年“文综”卷出现“长城题”等题目,颇受各方好评。笔者认为,图像型试题的出现绝非偶然,以下三点是其出现的主要原因:第一、这是历史研究和历史教学返朴归真的必然结果。历史并不是由一条条结论构成的。历史考试不能只考…     

高考历史开放性试题的特点、类型及教学策略

开放性试题是没有固定答案或惟一结论的一种试题形式。开放性试题材料的多样性、设问的开放性,为学生多角度思维提供了空间,有利于引导学生多角度、多层次、辩证地分析与认识问题,能有效考查学生的创新思维、实践能力以及学科素养等。高考历史命题专家在开放试题命制方面做了很多探索。     

2009年上海市高考数学部分能力型试题赏析与启示

从知识点的交会、数与形的转化、数与形的结合及问题的转化等四个方面选取2009年上海市高考数学部分能力型试题,从高考试题的设计思路、解析、启示等方面加以分析,并结合教学实际中的一些典型问题加以深入探讨,可作为一线数学教师日常课堂教学的参考．     

试论高考历史开放性试题解题技巧

高考历史开放性试题重在对中学生的历史学科素养进行考查,扩宽了考查的范围。中学生在高考中,面对历史性开放性实体,要想获得高分,就要掌握解题技巧。本论文针对高考历史开放性试题解题技巧进行研究。     

函数构造法的妙用

分类讨论函数构造法在求解不等式、方程、数列等问题中的应用,结合高考试题和竞赛试题的解题研究,体现函数构造法在多个方面的妙用,形成了一个较系统的专题知识.     

活跃在高考中的三次函数

从2004、2005、2006近三年的高考试题来看,所涉及的三次函数题目具有这样的特点:形式多样,新意迭出,注重对学生理性思维能力的考查.试题难度有所增加.笔者通过对近年来三次函数方面高考试题的研究后认为,三次函数在高考中之所以活跃,缘于以下几个方面.     

2003年高考历史试题分析与思考

分析2003年广东、广西、河南、江苏四省区高考历史单科试卷,我们就会发现试题有不少看点和亮点,也有许多值得思索的问题。现就笔者所看到和想到的方面作一简单的陈述。一、试题中的新亮点1.难易适度试卷的难易历来是人们关注的话题。总体感觉,试题在坚持能力考查的前提下,难度控制得比较好,选择题相对容易,非选择题难度也不是很大。这一方面,可以认为是对高考改革比较前卫的四省区,在命题策略上的一种支持;另一方面,就是笔者以前也曾提到过的,高考是一个系统工程(见拙文《变换视角话高考》,《中学历史教学》1997年第2期),牵一发而动全身,特…     

关于高考概型试题的几点思考

以多年来的高三复习经验和对高考试题的深入研究,从如何准确理解试题、解题时如何合理地分类分步、两类概型的基本区别、条件概率与事件的条件、高考概型试题考查重心移位等五个方面阐述了高考概型试题的几点深刻思考．     

《考试大纲》与高考试题观照下的高中历史教学

高考不断深化改革,使得高考模式发生着改变,从历年的高考内容以及题型就可以体现出来。特别是高考历史试题,更为倾向于对学生综合历史素质的考查。除了历史高考试题之外,《考试大纲》不仅是考生备考的依据,而且也是高中历史教学的基本指导方向。在高中历史教学中,参考《考试大纲》开展历史教学,不仅能获得事半功倍的效果,而且还可以把握历史高考的“脉搏”,引导高中文科学生有效地掌握高中历史的重点内容,并以《考试大纲》为复习重点,参考历年高考试题,帮助学生提高历史备考效率。本文针对《考试大纲》和高考试题对高中历史教学的作用进行分析。     

《考试大纲》与高考试题观照下的高中历史教学

高考不断深化改革,使得高考模式发生着改变,从历年的高考内容以及题型就可以体现出来。特别是高考历史试题,更为倾向于对学生综合历史素质的考查。除了历史高考试题之外,《考试大纲》不仅是考生备考的依据,而且也是高中历史教学的基本指导方向。在高中历史教学中,参考《考试大纲》开展历史教学,不仅能获得事半功倍的效果,而且还可以把握历史高考的"脉搏",引导高中文科学生有效地掌握高中历史的重点内容,并以《考试大纲》为复习重点,参考历年高考试题,帮助学生提高历史备考效率。本文针对《考试大纲》和高考试题对高中历史教学的作用进行分析。     

情境视角下高考地理试题分析及备考教学策略——以2020—2023年全国高考地理卷为例

以2020—2023年全国卷9套试题为例,从试题情境材料呈现方式、试题情境创设类型、试题情境创设区域尺度三方面进行对比研究,旨在分析近四年高考试题所依托试题情境创设的特征,并从多情景教学、注重情境与知识的关联、解题思维培养、增强图文解析能力和关注生活素材等方面提出高考地理备考教学策略。     

改革中的2000年物理高考（全国卷）试题

2000年物理高考试题在1999年改革的基础上,在试卷结构、考查内容等方面作了进一步的调整和改革,给人以全新的感觉.1.进一步缩短了试卷的长度。调整了试卷的结构2000年物理高考试题由1999年的24道题减到了22道题,进一步增加了考生思考的时间,这不仅有利于考生在限定的时间内更好地发挥水平,而且有利于改变时下注重高强度训练的复习方法.2000年物理高考试题在试卷结构上也作了调整。进一步减少了客观试     

思想史教学应关注历史发展的过程性

近年的高考试题重视长时段历史,同时也关注微观历史,关注历史发展的过程性,以引导学生对历史概念内涵和外延的整体把握。例如.2019年新课标全国Ⅰ卷第29题、新课标全国Ⅲ卷第29题和浙江卷第10题,考查点为新文化运动。试题不仅关注新文化运动在“五四”前后的变化.而且关注新文化在1919年之前形成运动的发展过程,体现了重视对思想史的过程性和延续性特点的解读,而这种特点的分析恰恰也是一线教师容易轻视的环节。高考反拨教学,高考这样考,为我们一线教学带来哪些启发?这正是研究高考试题的目的所在。     

抓特点 明方向 赢高考

要赢得2010年历史学科的高考,须明确2010年历史备考的方向。其方向在哪里?只有抓住了近年历史高考的基本特点才能明确。近年历史高考(全国卷Ⅰ)的特点有哪些呢?1.直接取自于教材具体知识的试题较少。教材更多的是为高考试题提供了一个知