充分发挥教师主导作用培养学生良好学习习惯

提高课堂教学效率,是每一位教师永恒的追求。而效率如何,决定于教师的主导作用和学生的参与程度。良好的课堂学习习惯是指学生要“三会”:会思考、会动手、会交流等。教学中,教师要充分发挥主导作用,创设情境,创造条件,让学生能积极主动地投入到学习活动中去,养成良好的学习习惯,在有限的时间内掌握基础知识,形成技能,提高思维的质与量。     

正确理解阅读教学中的教师主导

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学要收到理想的效果。就必须正确理解和把握教师的教学主导作用。主导不等于主角,阅读教学中教师主导作用发挥得如何,就是看是否调动了学生学习的积极性,学生读书的兴趣、习惯和能力是否得到了提高。叶圣陶先生在谈到教师主导作用时,曾说:“我意如能令学生于上课之时主动求知、主动练习,不徒坐     

有效教学更要善于发挥教师的主导作用

“师者,所以传道授业解惑也.”在学生学习知识的过程中,教师的主导作用是非常重要的.由于学生个体的差异,就更需要教师在教学实施中发挥主导作用,引导全体学生有效开展各项教学活动.我以教学“认识负数”为例,谈谈有效教学中教师的主导作用.     

细心引导 逐步适应 形成习惯——试谈异步教学在小学低段数学教学中的应用

异步教学的实质,就是要实现学生学习的个体化,使学生成为学习的主人,实现教师指导的异步化,使教师充分发挥对学生学习的主导作用。实施异步教学,对于有一定知识基础,有较好学习习惯的小学中高年级学生和中学生来说,比较容易实施。但是,对于小学低段学生来说,他们年龄小,所学的知识少,认识分析能力薄弱,尤其缺乏自学能力,要实施异步教学就比较困难了。为了使学生尽快适应异步教学,在小学低段的教学中应细心引导,逐步适应,形成习惯。到了中高年级就能比较顺利地有效地实施异步教学了。下面谈谈我在小学低段数学教学中一些做法和体会。     

论教师在教学中的主导作用

教学是学校的中心工作 ,是实施素质教育的主渠道。教学是教师传授知识技能和学生主动获取新知技能的双边活动。教师的主导作用主要是指学生所学的内容 ,所采用的学习方式是由教师指导着决定的 ,学生学习的愿望、认知的兴趣、学习的习惯等 ,是教师正确教育的结果。对学生来讲 ,教师是启蒙者、是领路人。正因为他的主导作用 ,才使教育教学活动有秩序地进行着。与教师的主导作用密切相关的是学生的主体性。它是学生认识客体的过程 ,是通过学生的一次次认识活动 ,将认识的事物转化在他的头脑之中 ,形成为其智慧、才能、思想、观点、品格的过程。…     

浅议数学课堂中“听说读写”习惯的重要性

习惯是个人素质的重要组成部分,在当前新课程教学中习惯的形成尤为重要.习惯是把信念变为习性,把思想化为行动的过程.它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向.良好学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩,而且能使其终身受益.这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性,良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化,不用别人的帮助提醒,也不用再进行意志努力,学习过程中良好习惯都会不自觉地表现出来,从而能使教师减轻教学负担,使学生提高学习效果,并长期受益.因此,在数学教学中学生听说读写习惯的培养非常重要。     

浅谈初中生良好语文学习习惯的培养

我们都知道,良好的学习习惯对于学生学习效率的提高有至关重要的促进作用,不仅如此,学生如果能够及早地养成良好的学习习惯,将会受益终生。然而,良好的学习习惯的培养和形成并不是一朝一夕所能成就的,这不仅需要学生在学习过程中逐步培养,而且也需要教师的正确引导和指导。因此,在初中语文教学过程中,教师就要格外重视学生良好学习习惯的培养,要有目的有意识地将良好的语文学习习惯渗透于教学中,逐步使学生喜欢学习语文,并且通过语文学习养成良好的学习习惯。本文对初中生良好语文学习习惯的培养进行初步探讨。     

浅议语文教学中学生倾听能力的培养

倾听是一种重要的学习技能,是一个重要的语文学习习惯.学生学会倾听需要一个长期的过程,需要教师有意识地培养.学生在课堂上只有认真倾听教师的话语,倾听同学的发言,才能积极地参与到教学活动中,才能保证活动有效地进行.作为语文教师,应当义不容辞地培养学生倾听的习惯、倾听的能力.为此,我试从以下几方面人手:     

浅析如何培养良好的小学数学学习习惯

小学阶段的数学学习,不在于教会学生解多高难度的题目,最重要的目标是培养学生形成良好的数学学习习惯.为此,我根据多年的教学经验,从以下几点谈一谈如何在教学中培养学生的数学学习习惯. 一、仔细阅读 在教学过程中,常常有很多学生做错了题目,教师要求订正,学生很快就能订正,根本不需要教师进行点拨.面对这种情况,很多教师认为学生是由于粗心而引起错误的.而实际上,教师应该透过学生的粗心表面,看到学生犯错实际上是因为没有认真阅读题目,或者是不会进行数学阅读的内在实质.我认为,阅读对数学学习中的解题有着以下几个方面的促进作用.     

牛津小学英语词汇教学的几点体会

《全日制义务教育英语课程标准》指出:使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,使他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.     

小学数学教学中如何发挥教师的主导作用

正马云鹏教授在他主编的《课程与教学论》中指出:教学是师生交往互动的活动,师生的这一关系是双向的。教师的主导作用有利于引导学生积极思维,激发学生的学习兴趣,提高学习效果,那么在教学过程中怎样较好地发挥教师的主导作用,提高课堂的有效性?就这个问题笔者从以下几个方面来谈谈自己的看法。一、教师是学生学习活动的组织者在教学中教师是教学过程的组织者,是学生遇到学习障碍的清障者,这就要求教师要充分发挥主动     

浅谈小学生良好的语文学习习惯

学习习惯是学习者在学习过程中逐渐形成的一种学习惯性.然而,在我们的教学追求高分数、高升学率的同时,常常忽视了培养学生良好的学习习惯.我国教育家陈鹤琴先生则说:"习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累."在小学阶段让学生养成良好的语文学习习惯会为学生的学习打好基础,让学生受益匪浅.作为一名从事小学语文教育工作的教师,我结合自身的课堂教学实践,谈一谈小学生养成良好的语文学习习惯的看法.     

重视培养学生积极发言的学习习惯

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程."互动意味着师生平等地对话和交流.众所周知,如果在课堂上没有学生的积极参与和发言,教学过程就成了教师的"一言堂"、"独角戏".出现这样的局面,有的教师抱怨学生启而不发,把责任完全归罪于学生.我认为,这对学生是不公平的,并且我觉得,教师应该承担主要责任.因为,教学中,教师作为教学过程的组织者、引导者,应该想方设法培养学生积极思考、大胆发言的学习习惯.如何培养学生积极发言的习惯呢?一、为学生的发言创造宽松的环境     

让学生动起来

在教学中 ,学生是主体 ,教师是主导 ,而教师的主导作用必须通过学生的主观能动性才能起作用。因此 ,学生主体参与的程度决定着课堂教学的效果。如果在课堂教学中能很好地调动起学生的参与积极性 ,让学生动起来 ,就可提高学生学习的兴趣 ,达到提高课堂教学效果、减轻学生学习负担的目的。毫无疑问 ,学生学习的主动性和参与意识是不会自然形成的 ,要让学生动起来 ,必须通过教师长期不懈的培养。那么怎样才能充分发挥教师的主导作用 ,在教学中培养学生学习的积极性、主动性呢 ?首先 ,教师要运用启发式进行教学 ,在教学过程中对学生进行启发引导…     

在游戏中学习高中数学——椭圆定义及简单几何性质的开放式教学设计

长期以来,我们的课堂教学墨守陈规:教师滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,致使课堂气氛如一潭死水,压抑沉闷,很难激发学生的学习兴趣,严重地抑制了学生的主动性和创造性.高中数学课程标准指出:“高中数学课程要为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件,以激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯.”这就要求课堂教学有一个质的飞跃,笔者认为课堂教学的飞跃关键就在于课堂的开放.课堂教学的开放性则指在良好的课堂氛围中,教师采取积极有效的教学方法、手段、形式给学生较自由的学习与思维…     

新课程改革在小学英语教学中的实施

小学英语新课程教学理念强调发挥小学生的主体作用,培养学生的自主学习习惯,实现学生的全面发展;强调教师通过发挥主导作用,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,引导学生发挥主体作用。学生主体作用的发挥,主要体现在学生在学习过程中对学习主动权的掌握,表现在课堂学习中能够主动、自觉、积极地进行探索性、研究性学习。     

发挥教师的主导作用

在教学过程中,发挥教师主导作用最重要的一条就是要调动学生的主体意识,把学生推到主体的地位。让学生成为学习的主人,自觉、主动地学习。如何把学生推到主体地位呢?我认为应从以下几个方面来进行: 1.让学生多思、多想。     

谈谈中学物理教学中的启发式

教学过程是教师和学生共同活动的过程。对教师来说,是一个有目的有计划地向学生传授知识和发展学生能力的过程,就是教;对学生来说,是在教师指导下自觉积极地掌握知识和技能的过程,就是学。教和学是对立统一、互相促进的。教师在教学过程中应起主导作用。但是,学生是学习的主体,学生的认识活动,别人不能代替,没有学生的自觉积极性,教师的主导作用就会落空。所以,在教学中还必须充分调动学生的主动性,才能顺利完成教学任务。这就要求在教学过程中实行启发式,废止注入式。     

新课程教学中学生的主体性发挥

新课程的课堂教学,目的是提高学习的质量,让学生最大限度地去参与、观察、思考、探究,在学习中发挥主体作用,建构学生自己的知识体系和提高能力.在新的教学形式下,在学生自主学习的情况下,对教师的主导作用提出更高的要求,笔者从以下几个方面作了尝试. 1 创设问题背景 激发学生学习兴趣 在教学过程中,如果能够成功地创设问题背景,引起学生有效的认识碰撞,使学习的主体——学生产生学习动机,主动地提出问题,进而解决问题,就能使学生主动参与到教与学的过程中.所以教师应首先把握教材的要求和特点,从学生的知识经验和认知结构入手,利用有用的问题背景,激发学生的求知欲望,培养学生的创造性思维和善于发现问题的习惯,让学生主动地投入到学习中去.     

试论教师在思想品德教学中的主导作用

本文试就教师在初中思想品德教学中主导作用进行论述,旨在阐述在课堂教学中,教师发挥其组织和引导功能,对提高课堂教学有效性的积极意义.教师在课堂教学中应该围绕教学文本内容和学生学习的主体性作用,注重学生学习过程和方法的培养指导,提高他们的情感态度和审美价值观,应以研讨者的身份,适时平等地参与学生的讨论,依据探究步骤控制学生的探究过程,充分发挥好引导者、支持者、促进者的角色作用,促进学生知识的不断内化生成,帮助学生形成正确的世界观和人生观.