《心理学》复习提要

一 总论 (一)心理学研究的对象是人的心理现象。心理现象可分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程;个性心理包括个性心理特征和心理倾向性。 学习心理学的意义是: 1.有助于教育工作者树立辩证唯物主义世界观; 2.有利于教师和学生的自我完善; 3.有利于掌握儿童心理发展的规律,进行因材施教,提高教学质量。     

修辞心理过程个案考察——以中国宪法《序言》部分文本的起草和修改为例

宪法《序言》的起草和修改均可视为修辞行为,都势必有其修辞心理过程。修辞心理过程是群体修辞心理过程与个体修辞心理过程的辩证统一。群体修辞心理过程则是个体修辞心理之间的交互过程。个体修辞心理过程是以语言为媒介和载体的认知-情绪情感过程。     

审美生理心理过程探索

对于审美生理心理过程的揭示,是审美生理心理学研究的重要组成部分。在对审美生理心理结构进行探索之后,我们有必要对审美生理心理过程进行探索。一首先,我们必须明确:要把握审美生理心理过程,就要把握这个过程所包含的矛盾。因为根据唯物辩证法,“矛盾存在于一切事物的发展过程中”,“每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动”。不分析审美生理心理过程中的矛盾运动情况,就不可能对审美生理心理过程加以把握。然而,审美生理心理过程不是一个简单的过程,而是一个极其复杂     

小学英语教学中的情知互动

情知互动教学的"知"是指认知.这里既指感知、记忆、想像、思维的心理因素,又指感觉--思想--知识、智慧的心理过程,即知的心理过程.情知结合教育的"情"是指广义的情,即情意.这里既指需要、动机、兴趣、情感、意志、性格的心理因素,又指感受--情绪--意志、性格的心理过程,即情的心理过程.情知结合教育就是从整体优化学校教育出发,把情和知两个客观过程统一于教育教学活动中,实施品德、智能、情意统一的教育,即在教育教学过程中,既重认知,又重情意,以情促知,以知促情,情知交融,促进学生全面和谐发展.     

注重课堂动态平衡 激发学生数学热情——新课标下初中数学课堂教学需要注意的几个平衡点

从心理学的角度看．学生在学习过程中一般都有两个心理过程：一是感觉——思维——认知的过程;二是情感——意志——性格的过程．智能的形成和发展是两个心理过程动态协调发展的结果．单纯强调某一个过程只会事倍功半．     

怎样培养幼儿的注意力

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,注意本身并不是独立的心理过程,但对感知、记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节等作用。注意也与感知等心理过程一样,是有发生发展过程的,而且其发展水平直接影响智力发展水平。在幼儿期,幼儿注意力的培养必须给予足够的重视,这对于幼儿能力的发展带来很大的影响。那么,如何培养幼儿的注意力呢？     

英语阅读理解的心理过程分析及其对英语教学的启示

英语阅读理解是提高学生英语水平的重要课题,也是心理语言学的一大研究内容.心理语言学认为,阅读的心理过程包括四个阶段,即字词视觉感知阶段、句子结构分析与释义阶段、语篇理解阶段和语言信息存储与提取阶段.可见,阅读理解不是简单的文字密码破译过程,而是极为复杂的心理过程.因此,研究英语阅读理解的心理过程,对于搞好英语阅读教学有重要的指导作用.     

心理学答问

1.什么是心理?心理学的研究对象是什么? 答:心理,又称为心理现象,也称为心理活动,它是指一个人在生活实践中与周围环境、事物相互作用而产生的主观活动和行为表现。 一般把心理现象分为两大部分:心理过程和个性。心理过程根据其性质和功能又分为认识过程、情绪情感过程和意志过程。 认识过程     

心理学理论在高校学生辅导员工作中的应用

一、心理学理论与辅导员工作 1.心理学理论。心理学,顾名思义是关于人的心理发生、发展及其规律的科学。人的心理现象是纷繁复杂的,但是,总的来说,可以分为心理过程和个性心理特征两个方面。探讨心理过程产生和心理活动的规律以及各种过程之间的联系和关系,及其与个性心理特征形成的关系,是心理学研究对象的一部分,也是高校辅导员做好学生思想政治工作的理论依据之一。     

浅析音乐欣赏心理过程的多元结构

音乐欣赏的心理过程具有多元化的结构。音乐欣赏心理过程的核心结构是以感知-感受-感悟为主线的的心理操作模式;音乐欣赏心理过程的水平结构,从不同角度展示音乐体验由表层、中层至深层的过程和水平;音乐欣赏心理过程的交叉结构是以感知为基础或前提,以感受为枢纽和媒介,以感悟为宗旨或目标的。音乐欣赏心理过程的多元结构,揭示了音乐欣赏活动过程中各种心理要素的复杂关系,有益于阐释和适应由于不同审美客体、主体、环境和活动形式而形成的多种心理过程。     

通过物质水解反应的教学培养学生创新思维能力

思维是一个复杂的心理过程.它表现为对作用于人脑的客观事物进行分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化等过程.其中分析与综合是思维的基本过程.创新是人类的最高本性,人类社会不断前进与发展,正是人类在生产生活中不断创新,改革和发展的结果,对于我们教师来说,应该在教学过程中不断培养学生的创新思维能力.     

论德育接受的心理过程

思想道德教育的过程既是教育者按照一定的目标、有计划、有目的向受教育者进行教育的过程，又是受教育者根据社会发展的要求和自身发展的需要主动接受教育，积极地把思想道德要求内化为自身品德的过程，也是道德接受的心理过程。人的心理过程可分为认识过程、情感过程和意志过程。认识过程是人认识客观现实的过程，是人通过感觉、知觉、记忆、想像、注意等对客观刺激做出的能动反应过程，     

课堂教学是实施心理健康教育的重要途径

心理健康教育的主渠道在各学科的课堂教学 　　我们知道,学生在学校教育情境中,主要从事学习活动,实现着一系列复杂的心理过程.例如,学生在学习活动中总是产生一定的学习需要,总要伴随各种各样的学习态度和学习情感,并以此引发某种特定的学习动机.这种特定的学习动机又驱使学生通过自身的感知、想像、思维、记忆和行为反应等心理过程,接受各种教育影响,从而使其掌握知识技能、形成和发展自己的个性品质.所有这些,都是学生在学习过程中的种种心理活动的表现,都反映着学生发展过程中的心理规律.即使是一些常见的心理问题也大都是学生在学习活动中和各种交往中产生的.……     

成功教学第三模式——非线性“成功认知——智能开发”教学模式——之一:八型七步认知序教学模式体系

认知序揭示了主体在认知客体知识过程中所经历的微观心理过程和整体发展规律.依据认知序规律,我们可以自然地概括出可实施的课程教学过程模式.这是一种非线性、群体结构式的教学模式的有序体系.我们称之为"八大类认知序教学模     

幼儿心理学参考答案

一、填空1.幼儿的心理发展规律和特征2.人脑对客观现实人脑客观现实3.自然环境社会生活环境社会生活环境4.心理过程个性心理5.认识过程情感过程意志过程感觉知觉记忆想象思维6.个性心理特征个性倾向性能力气质     

试论学生记忆能力的培养

记忆是一种比较复杂的心理活动,它和其它的心理过程一样,也是人脑对于所经过事物的再认和重现。它既不同于其它的心理过程,又与其它心理过程——感知、表象、思维、情感和意志等过程是紧密联系的。     

数学教学设计的新视角——从知识的逻辑发生到心理发生的探讨

数学知识的发生具有二重性:知识自在的逻辑发生过程与学生对这一知识自为的心理发生过程.数学教学设计的关键环节就是将知识的逻辑发生过程转化为学生心理发生过程.部分教学设计的缺陷在于教师没有认真地考虑学生数学知识发生的心理过程.通过分析实际教学的例子,发现教学设计中教师努力的方向是悉心研究将数学知识发生的逻辑过程转化为心理过程.     

数学教学设计的新视角——从知识的逻辑发生到心理发生的探讨

数学知识的发生具有二重性:知识自在的逻辑发生过程与学生对这一知识自为的心理发生过程.数学教学设计的关键环节就是将知识的逻辑发生过程转化为学生心理发生过程.部分教学设计的缺陷在于教师没有认真地考虑学生数学知识发生的心理过程.通过分析实际教学的例子,发现教学设计中教师努力的方向是悉心研究将数学知识发生的逻辑过程转化为心理过程.     

论TAPs理论对翻译心理过程的研究

芬兰等地开展的翻译研究中的"出声思维纪录",作为心理学的一个概念分析各种不同的心理活动认知过程,TAPs用于翻译研究,调查翻译行为的心理活动.主要内容包括对翻译策略、翻译单位、翻译述要和翻译方式这四方面的研究.但是"出声思维记录"在目前只是处于初级阶段,其研究具有很大的局限性.本文通过讨论TAPs理论对翻译心理过程的研究,希求翻译理论工作者更多的关注翻译心理过程的研究,发展建立更全面更完善的过程模式.     

怎样复习心理学(一)

一、心理学是研究什么现象的?这些现象包括哪些方面?心理学的研究对象是人的心理现象。心理现象也叫心理活动,简称心理。心理是客观世界发展到一定阶段,出现了人类及人类社会才产生的人所特有的现象。心理现象是极其复杂,多种多样的,心理学把它们分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。认识过程指人在认识客观事物的活动中表现出的各种心理现象,如感觉过程、知觉过程、表