南京高考之痛拷问"素质教育"

对于“南京高考之痛”的诸多议论在社会上或许会逐渐平息,但对于我们教育工作者说,对这一事件的反思却不能停止。否则,南京高考之痛就真是痛了白痛。在这一事件的讨论中,很多人都自然而然地把焦点放在了高考升学与素质教育的冲突上。认为这次南京高考之痛是素质教育惹的祸,吃了没有单独命题的亏。习惯性地把责任归咎于高考,义正词严地对高考大加讨伐,甚至提出了消灭高考的主张。南京师大附中语文特级教师吴非就认为“中国能不能在本世纪消灭高考,关系到中国能不能在21世纪成为发达国家的大问题”。我对南京的教育了解得不多,更不敢妄下断言,…     

在素质教育与教育考试的交汇点上审视教学质量的价值观

一、考试背后的教育之痛。教育现象一：2004年惊现教育特殊现象：“南京高考之痛 。人们议论纷纷，是素质教育的错，或是理解并实施素质教育的错，还是考试的错？南京市教育局局长徐传德在总结“南京高考之痛”后说：“教育是使人成为‘人＇的事业，其本义是人通过接受教育而获得幸福。”     

何处起风尘?

网络不过“教师节”一年一度的教师节,竟然成了教育网站上最平静的节日,相关帖子少,响应者更是寥寥。导致教师节倍受冷落的原因一方面是刚刚开学,老师们还为“开门八件事”(备课,座位,学生干部落实,第一次班会等等)忙得不亦乐乎,没有精力来庆祝属于自己的节日;另一方面,也许是由于一些教育问题依然存在,教师的生存压力也因为高考、中考与教师下岗等因素而逐日增加,因而对于这样一个形式意义上的节日,老师们并没有表现出多大兴趣,也是很可以理解的。“南京之痛”,是素质教育之痛,还是高考之痛? 自从南京高考失利后,“南京之痛”几个月来一     

新课标新课改呼唤新“指挥棒”

据《中国青年报》报道，南京重视素质教育．高考却受挫。这是南京之痛，也是所有重视素质教育的地方教育工作者和管理者的痛。“一方面．要求我们全面推行素质教育；而另一方面，考试，尤其是高考却基本不涉及素质教育的内容．这让我们左右为难。”这是包括南京在内的全国不少教师发出的最直接也是最强烈的慨叹。     

在素质教育与教育考试的交汇点上审视教学质量的价值观

一、考试背后的教育之痛教育现象一:2004年惊现教育特殊现象:“南京高考之痛”。人们议论纷纷,是素质教育的错,或是理解并实施素质教育的错。还是考试的错?南京市教育局局长徐传德在总结“南京高考之痛”后说:“教育是使人成为‘人’的事业,其本义是人通过接受教育而获得幸福。”     

面对质疑的声音

徐传德：反思“南京高考之痛”、汤玫捷：进入哈佛没有捷径     

争鸣：放弃素质教育能解“高考之痛”？

潘新在《中国教育报》撰：关于“南京高考之痛”的讨论已有些时日，其实南京的问题不只是个案，在北京、上海同样也存在．只不过这两大城市依靠地域的政治优势．通过单独命题规避了南京的风险。     

对“县中现象”的再思考

社会各界对“县中现象”的讨论始于去年的“南京高考之痛”。一时间，学校、家长、学生、学、政府官员以及媒体都把目光对准“县中现象”     

优质的教育资源 不尽人意的高考成绩——南京名校校长今年好“窝火”

南京不少名校校长从未像今年这样“窝火”：高考成绩公布后，南京又一次落在兄弟城市后面；在前两天的志愿填报现场，平时不错的考生看着到手的成绩，和家长们一起黯然落泪。今年一个明显的事实摆在面前：在考生人数增加的情况下，本科达线的考生下降到4700人，比去年反而减少600人。几乎集中了省内最好教育资源的南京，面对“高考之痛”再次降临，连日来，很多人都在反思。     

升学率--校长无法回避的评价指标--谈新课程改革终结性评价与考试制度的改革

2004年，南京市一家媒体发表了关于“南京高考之痛”的连续报道，报道中指出：2004年高考，南京市考生的成绩再一次落在了省内兄弟城市的后面，考生平均分、本科上线率、高分比例等主要指标一如既往地居于江苏省下游。而近十年来，南京市高考的最好排名是江苏省第九。面对高考压力，南京市的一些家长主动为孩子找补习教师，一时家教市场办得红红火火．     

批评教育焉能用孤立的眼光

昔日的南京“高考之痛”引发了“素质教育VS应试教育”的大讨论，启东中学高三男生跳楼又引发舆论把批判的矛头指向应试教育的代名词——“县中模式”。中国基础教育啊，你到底何去何从呢？     

“不是爱风尘,又被风尘误”——南京教育界的一场风波

南京教育界的8月,也如南京的气候一样,又热又闷。7月上旬,《扬子晚报》一篇《南京的“高考之痛”》引发了一场尴尬的讨论。之所以尴尬,乃是在错误的前提下根据错误信息,就一个严肃问题展开了一场不认真的讨论,参与讨论者都从个人角度去理解高考。争论的起因是据说2004年高考南京本科录取人数比前一年少了600人,比例列全省倒数第一(一个月后发现消息有误)。于是记者做了文章,称之为     

新课标新课改呼唤新“指挥棒”

据《中国青年报》报道,南京重视素质教育,高考却受挫。这是南京之痛,也是所有重视素质教育的地方教育工作者和管理者的痛。“一方面,要求我们全面推行素质教育;而另一方面,考试,尤其是高考却基本不涉及素质教育的内容,这让我们左右为难。”这是包括南京在内的全国不少教师发出的最直接也是最强烈的慨叹。曾多次参加全国高考阅卷的南京师范大学中文系教授何永康说,恢复高考制度27年来,我们的高考命题一天天远离素质考核,一天天走向机械、僵硬和烦琐。他举例说,语文考试是讲究“贯通”和“灵气”的考试,很能检测一个学生的综合素质。然而,自从…     

"总分制":会使中国"独秀于全球"?

看了7月18日《扬子晚报》上的一篇文章《“痛”而后“快”——一位大学教授眼中的南京“高考之痛”》后，我感到很不痛快。在谈“如何评说现行高考制度”时．一开始这位教授说的一番活虽无新意．但还是比较在理的，然而竞没有想到他说着说着，诗性大发起来：     

小学原生态德育实践形式

任何一个国家和民族的教育总要深深地烙上时代的印记。“县中模式”无疑是透视和理解我们当代教育的一面镜子。所谓“县中模式”是指以追求高考升学率为主要目标，以封闭式军事化管理为主要特征，以牺牲师生身心全面和谐发展为代价的学校管理体制。伴随着2004年南京“高考之痛”所引发的关于“县中模式”的大讨论，     

"不是爱风尘,又被风尘误"--反思南京教育界的一场讨论

在新一轮课改即将开始的时候,一盆浑水就这样劈头盖脑泼在素质教育的脸上。什么人都可以对教育指手画脚的时候,教育也就没有了尊严,也就必然地要走向落后。也许那几位青年记者根本没去想一篇报道会给南京的教育带来什么样的后果。高考已经成为中国教育发展的瓶颈,如果高考不改革,21世纪中国的教育将严重制约政治经济的发展。为保证课改的进行,必须有这样的原则:不能让课改靠拢高考,而是命令高考顺应课改。一场尴尬的讨论南京教育界的8月,也如南京的气候一样,又热又闷。7月上旬,一家晚报以一篇《追问南京的“高考之痛”》引发了一场尴尬的讨…     

基础教育课程改革的理性审视

自2001年9月实施新课程以来,教育行政部门和学校对这场改革倾注了极大的热情。改革的范围从小学、初中延至高中,从实验区扩展到全国范围。但是激情过后,课改存在的问题也开始暴露出来。从2004年南京高考之痛到2005年山西一县长因本地区高考失利而向家长道歉,课改与高考之间的冲     

从南京的“高考”之痛说起——对教育“两难”问题的思者

2004年7月12日，扬子晚报载《南京的“高考”之痛》，文章引发评论的内容是2004年高考南京市本科录取人数比前一年少了600人．比例列全省倒数之一。有报道引用市民的话，认为素质教育没有用，更有报纸引出一位“马同学”的诉说：“高中三年学习中，学校教学只有80％时间和高考有关……学校用上媒时间给我们组织社会调研、第二课堂婶素质教育的内容，占了全部学习时间的两成多，但这些对高考没有用，我真后悔当初浪费了太多时间。”     

从南京的"高考"之痛说起--对教育"两难"问题的思考

2004年7月12日,扬子晚报载《南京的“高考”之痛》,文章引发评论的内容是2004年高考南京市本科录取人数比前一年少了600人,比例列全省倒数之一。有报道引用市民的话,认为素质教育没有用,更有报纸引用一位“马同学”的诉说:“高中三年学习中,学校教学只有80％时间和高考有关……学     

从小学教育看“南京高考之痛“

南京高考之痛不在于教师"走穴"、不在于素质教育的实施,而在于优质教育资源的稀释;在于管理者的"越位"与管理的"缺位";在于小学、初中与高中教育发展的不平衡尤其是初中教育的弱化.