论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

浅谈大学英语中的词汇教学

词汇能力直接影响着外语学习的各个方面。本文强调学习英语词汇的重要性，分析目前大学英语词汇教学中存在的问题，提出应从构词法，词的音形义及在相应的语境中进行词汇教学，帮助学生扩大词汇量，提高对词汇学习的兴趣。     

词汇与大学英语教学

词汇教学是大学英语教学中的一个不容忽视的重要环节。本文从分析大学生词汇学习现状入手,阐述了大学英语词汇教学的必要性,讨论英语词汇教学的内容,并介绍了几种词汇学习的方法。     

大学英语教学中的词汇教学浅析

词汇教学是大学英语教学中一个重要的方面,但在我国传统的外语教学研究中。受结构主义理论的影响,过分强调语法结构在外语教学中的作用,而忽视了词汇教学的重要性。学生的词汇学习方法主要是死记硬背,词汇增长缓慢。笔者认为大学英语词汇教学应该得到进一步的重视,教师要帮助学生有效的学习、记忆单词,迅速扩大词汇量,从而促进语言交际能力的提高。     

论大学英语中的词汇教学

词汇是影响英语水平提高的一个重要因素,不具备一定的词汇量,听说读写译各项技能都无法发展。词汇教学一直是大学英语教学中的重点和难点,为找到最佳的词汇讲授方式,老师们已进行了大量的探讨。本文是在《新编大学英语》教程对词汇处理方式的启发下,结合Stahl & Fairbanks两位语言学家的词汇教学理论,分析了词汇教学的制约因素和它们在实际教学中的可行性,提出了五种词汇教学方式。     

浅谈公共英语词汇教学

如何有效地扩大词汇量是学好英语的关键，恰当的教学方法是扩充词汇的重要途径。借助“构词法”、“简单图法”、“一言辩异”、“根词意义”教学词汇，能使学生轻松愉快地单词扎实，科学、高效地掌握词汇。     

大学英语教学中的词汇教学

掌握词汇量的多少直接影响着学生学习英语的进度和深度。时代的发展，科学的进步，产生了大量的新的词汇。如何在大学英语教学中加强词汇教学，引导和帮助学生突破词汇关，是值得大学英语教师深思的问题。     

论语境在词汇学习中的作用

学习词汇的根本原则是要足够重视其语境概念,据此才能弄清词汇的形式与意义的关系。增长词汇也要靠领会词语在一定语境中的交际功能。学习英语词汇,扩大词汇量以及如何正确使用词汇都离不开语境。本文阐述了怎样有效地借助语境学习新词汇,巩固已有的词汇,从而迅速地扩大词汇量。     

论大学英语教学中的词汇教学

词汇是语言的内核和基础,词汇习得是一个非常复杂的问题,词汇教学是语言教学中的重要一环,许多学生在英语考试中失败的主要原因是词汇量不够。近些年来越来越受到专家、学者和教师的重视。在大学英语教学中,研究英语语言结构和学习者的认知特点,探讨词汇教学的内容和方法,可以帮助学习者不断扩大词汇量,逐步提高其运用英语语言的熟练程度。     

浅谈派生构词法在词汇教学中的运用

"单词记不住"是中学生的普遍心声,影响了学生学习英语的积极性,导致学生成绩下降甚至厌学。为有效消除学生学习英语的畏惧心理,笔者结合自己的教学实践,在吸收先进教学方法的同时,特选择构词法中的派生法作一粗浅探讨。     

扩大词汇与英语构词法

英语构词法是英语学习中的重要方法之一，了解和掌握英语构词法对扩大词汇、学好英语无疑是非常重要的。     

论大学英语教学中的词汇教学

词汇是一个开放系统，词汇习得是一个非常复杂的问题。它是一个终生的认知过程。许多学生在英语考试中失败的主要原因是词汇量不够。针对这种情况，教师应在教学中给予正确的引导，结合教学大纲，采用词汇记忆法教学，鼓励学生先“泛”后“精”、以“泛”促“精”，使词汇学习达到事半功倍的效果。     

词汇学习策略与大学英语词汇教学

词汇习得是第二语言习得的中心任务，而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中，教师应发挥主导作用，帮助学生形成并运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，缩小词汇宽度（即词汇量）与深度的距离，达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。     

大学英语教学中的词汇教学

词汇量和词汇意义的掌握是语言教学的重要内容。词汇教学可从词汇量的扩展、覆现率、功能性和情景性、句法结构、词根和派生词、词在与其它词的联想网络中的位置、一词多义性等方面入手，提高词汇能力，结合大学英语四级考试的要求，全面提高学生的英语水平。     

谈运用构词法提高大学英语词汇教学

词汇学习是英语学习的重要组成部分,无论大学英语教学改革前后,词汇教学都处于大学英语教学中的核心地位。可是从目前大学生的英语学习现状来看,词汇仍然是妨碍他们综合语言能力提高的一个主要因素。本文试从构词法角度．阐述如何提高大学英语词汇教学．扩大学生的词汇量。     

新课标下高中英语词汇教学

词汇是构成语言的最基本的要素,探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇,培养学生学习英语的兴趣,提高学习效果是大有必要的。本丈从四个方面探讨了如何有效进行词汇教学。首先强调了在语境中进行词汇教学,又提出教给学生构词法和利用比较记单词,并强调了及时复习的重要性。     

德英构词法在德语词汇教学中的实践研究分析

词汇是语言的基础.德语单词和英语单词一样是由词素构成的.掌握好英语单词的构词法,对于德语的学习有极大的帮助.根据德语语言学家的研究,德语中的基本词仅5 000个.但随着社会和科学的发展,新的词汇不断出现,造成德语词汇量的不断增加.德语词汇量的扩大,从构词法的角度来说,很大程度上是各种词类或词素组成新的词汇.因此,对比德英构词法,总结异同,掌握德语的典型构词法,探讨在实际教学中如何借鉴异同来提高德语词汇的学习可以极大地扩充学生词汇量,提高德语的学习效率.     

浅谈中学英语词汇教学

本文遵循英语词汇的教学原则,通过分析当前中学英语词汇教学中存在的一些问题,探讨解决学生因此而产生的心理障碍,提出采用科学高效的教学方法,使学生通过语言实践掌握所学词汇,以提高学生听、说、读、写各方面的技能。     

英语应用能力考试词汇题与高职高专词汇教学

文章对高等学校英语应用能力考试词汇填空题的特点和答题技巧进行了分析,探讨了在高职高专英语词汇教学中如何帮助学生通过构词法、模块记忆和语境来扩展词汇,提高学生的语言运用能力.