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1.
程先国 《中学语文(读写新空间)》2006,(11):38-39
《高中语文课程标准》规定高中语文“课程的基本理念”有三条：一是“全面提高学生的语文素养。充分发挥语文课程的育人功能”；二是“注重语文应用、审美与探究能力的培养。促进学生均衡而有个性地发展”：三是“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”。如何通过语文教学来体现并落实这三大理念．是每个高中语文教师都必须要面对、必须要思考、必须要实践的课题。笔者从课堂教学操作的角度，以《装在套子里的人》一文为例。提出“六化”的设想。 相似文献
2.
《语文新课程标准》的基本理念是“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求；充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高学生的语文素养；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”其核心理念就是“为了每一位学生的发展”。要迅速摒弃传统的教学观念，把新的理念贯彻到现代的教育教学过程中，是我们每一位教育工作者的当务之责。而最能呈现这场变革的主战场，就是课堂教学。 相似文献
3.
《高中语文课程标准》前言部分明确提出：“新世纪高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在学习中探寻适合自己的发展方向，给他们展示才华的舞台。” 相似文献
4.
《语文教学大纲》被新的《语文课程标准》所取代,可以说,是基础教育改革向前迈开了历史性的一步,从根本上树立了新的语文教育理念。深刻领悟《语文课程标准》的精髓,树立新的语文教育理念,是推动语文教育教学改革前进和保证《语文课程标准》推广的基础。 一、“素养” 《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。“语文素养”是什么?素养和能力到底有没有区别?我认为在一定程度 相似文献
5.
曹公奇 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(5):7-8
“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要”。形成和发展学生的语文素养，这是中学语文课程的一个基本目标，也是《语文课程标准》的一个基本理念。 相似文献
6.
语感在语文教学中具有重要的地位。《语文课程标准》把培养学生的语感列为语文教学的重要目标，规定语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；要求初中语文教学要培养学生“具有一定的语文感受能力”，高中语文教学要在初中基础上提高学生“正确理解和运用祖国语言文字”的水平。 相似文献
7.
《语文课程标准》在“课程理念”中明确指出，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”这一理念的提出，从根本上澄清了我们的教育思想，扭转了语文学习的被动局面，更进一步地指明了语文教学今后的奋斗方向。归根结底，它在于实现新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。 相似文献
8.
凌火元 《福建教育学院学报》2005,(8):37-39
《大纲》规定：语文教学要“培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”；高中《语文课程标准》“课程的基本理念”明确提出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶， 相似文献
9.
陈建伟 《语文月刊(学术综合版)》2010,(11):1-1
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养”,“帮助学生获得较为全面的语文素养”。由此可见,当今中小学语文教育的特殊使命,就是培养学生的语文素养。 相似文献
10.
重视语文积累是《语文课程标准》其中一个重要的指导思想。《语文课程标准》在“课程的基本理念”、“课程目标”和”实施建议”中，先后多次提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”，“语文教学要注重语言积累”。语文教学要把语文积累作为指导学生学习语文的基础环节，把抓丰富学生语文积累作为重点．让学生的语文积累由少而多．聚沙成塔，不断提高学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴： 相似文献
11.
《语文课程标准》的基本理念，就是我们语文教学的总的指导思想。在语文教学改革与实践中，我们必须弄清两个基本问题：语文教学的根本目的是什么？为了达到这个目的，需要哪些条件？《语文课程标准》（实验稿）中提出了四个方面的基本理念，这些理念之间的关系是目的与条件之间的关系。“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的，“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”是为了达到语文教学目的所必需的条件。由此可见，《语文课程标准》的基本理念包括目的理念、… 相似文献
12.
倡导综合性学习是课程改革的重要思想。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”“课程标准”在课程理念、课程目标以及实施建议各部分反复强调要在实践中学习语文、跨学科学习语文、重视课程资源的开发等，也都表达了综合性学习的思想。语文综合性学习符合语文教育特点，是体现语文课程理念、实现三维目标的重要学习形式。 相似文献
13.
一、高中语文课程资源的内涵
《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力与探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础”。语文课程改革在学生的全面发展中极为重要，而对语文课程资源的开发与利用则是语文课改的重要部分。当前语文课程资源的开发与利用中存在诸多问题。本文试从整合高中语文课程资源这一视角出发，对高中语文课程资源的开发与利用提出一些对策。 相似文献
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15.
林建安 《福建教育学院学报》2004,(8):53-54
《普通高中语文课程标准》(实验)提出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想品德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础；根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。努力 相似文献
16.
《普通高中语文课程标准》（实验）在很多地方都提到对学生进行审美教育。如在第一部分“前言”的第一条指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力”；“前言”第二条中又指出“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶．培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”； 相似文献
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《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)给语文课程定性时有这样一段话：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里，把“审美能力”和“语文应用能力”“探究能力”并列在一起，成为了学生语文素养的三个支柱之一。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》指出：“要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。”用好高中语文新教材，提高高中生的思维品质，无疑是语文教学的方向。知识的归纳和延伸，可以培养思维的广阔性；分析挖掘语言，可以培养思维的深刻性；运用哲学原理，可以培养思维的灵活性；巧用教学方法．可以培养思维的批判性。语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力，达到提高学生思维品质的目的。 相似文献
20.
李万鹏 《中国基础教育研究》2008,4(6):157-158
语文教学历来有“文以载道”、“文道并重”的传统。《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一、智育与德育的统一。本文就高中语文教材中的传统美德对当代学生的成长意义做了一点简单的思考。 相似文献