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在小学数学教学中,学生通过对空间与图形知识的学习和探索,认识、了解和把握自己赖以生存的空间。发展学生的空间观念,不但有利于创新精神和实践能力的培养,而且也有利于学生今后更好地生存和发展。因此,小学数学教学培养学生空间观念就显得尤为重要。 相似文献
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《数学课程标准》(2011年修订版)中称数学是一门研究数量关系和空间形式的科学。换言之,数学的教育就应该包括数量关系的理解和空间形式的探究两方面。我们可以通过归纳比较、演绎推理和模仿应用等手段去教学数量关系,却不能用严格的逻辑推理去理解空间与图形的知识。因此,有关空间与图形的知识不 相似文献
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“丰富对现实空间图形的认识,让学生建立初步的空间观念,发展学生的形象思维”是数学课程标准“空间与图形”部分教学的总体目标。它的教学价值在于使学生更好的感知、认识、理解我们的空间。但是学生在空间观念形成的时候,在一定程度上受其心理因素、生活经验的影响,很难形成准确的空间表象。下面笔者结合教学工作实际,谈谈对“培养学生空间观念的教学策略”的认识。 相似文献
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小学数学新的课程标准关于图形与几何的一个关键词就是发展空间观念。在现实的学习活动中,学生往往缺乏的就是空间观念,几何知识的学习成为他们学习的难点,我们必须关注学生的学习现实,从学生实际出发,有效地培养学生的空间观念。 相似文献
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《数学课标》指出：在数学学习中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维．空间观念是在空间知觉的基础上形成的,是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中的表象及想象．儿童随着空间观念的积累,可以逐步形成空间想象力．因此,重视培养学生的空间观念既有助于学生更好地认识世界,解决日常生活中的问题,又为今后进一步系统学习几何知识打下良好的基础． 相似文献
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王甦 《福建基础教育研究》2012,(9):57-58
在新修订的《数学课程标准》中明确指出:在数学课程中,应当注重发展学生的空间观念,将"空间观念"作为培养学生创新精神和实践能力的重要学习内容。由于小学生的年龄特征及生活经验有限,因此在空间概念的抽象理解以及空间观念的 相似文献
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王益洋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一,也是学生应具备的一种基本的、核心的数学素养。只有注重学生认知规律,把观察、操作、应用、联想等活动结合起来,令教学过程符合学生的认知规律,才能使培养学生的空间观念取得实效。本文从以下几个方面探讨了小学数学空间观念的培养对策。 相似文献
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张廷军 《四川教育学院学报》2001,17(8):47-47
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲 (试用修订版 )》要求“小学数学要培养学生初步空间观念 ,为进一步学习初中几何知识打下坚实的基础”。在实际教学中 ,必须根据小学生年龄特征以及空间观念形成的特征 ,加强学法指导 ,帮助学生形成初步的空间观念。一、利用实物模型的演示 ,让学生学会观察。几何图形来自丰富的现实原形 ,进行几何教学 ,首先要让小学生从观察生活中熟悉的实际事物着手。例如 :低年级第一次认识三角形 ,老师要从学生身边的红领巾、小队旗、三角板入手 ,让学生学会观察 ,从感性上认识三角形 ,有三个角 ,三条边。教学“长… 相似文献
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培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目的之一，而空间观念的形成是同几何初步知识教学密切联系着的，小学生正是从点，线，角，圆和简单的几何图形的形状及其长度，面积，体积等概念中，获得一些初步空间想象力的。因此，加强这些知识的教学，具有十分重要的意义。 相似文献
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空间是物质存在的一种客观形式,它与人类的生存和居住紧密相关。因而从小培养学生的空间观念是小学数学教学的主要目标之一。那么什么是空间观念呢？空间观念是在空间知觉的基础上形成和发展起来的,是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中形成的表象及想象。它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。培养学生的空间观念能使他... 相似文献
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空间观念是“空间与图形”领域教学的灵魂,是创新精神所需的基本要素。发展学生的空间观念,不仅有助于学生获得后续学习必需的知识和必要的技能,而且对培养学生的创新精神和实践能力起着不可替代的作用。 相似文献