发展地理科学迎接类本位时代

类本位时代 :人作为独立个体存在时为小我 ,人的联合统一的存在为大我。“随着小我作为普遍的个人获得全面的发展 ,大我作为普遍的类便得到充分地展开。”人依靠类的力量求生存与发展 ,这个类的力量一定超越个体能力的简单叠加。科学的发展是时代本性的理性映照 ,地理科学亦然马克思曾经揭示出 :人的成长过程须依次经历“人的依赖关系”形态、“以物的依赖性为基础的人的独立性”形态和“建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性”形态等发展阶段。这里指出的人的三个发展阶段或三种历史形态 ,从…     

论现代国民的地理科学素质与地理学科教育

国民素质是社会经济发展的制约性因素 ,地理科学素质是现代国民素质的重要组成部分 ,对实现社会持续发展具有重要意义。基础教育的发展在一定程度上决定着国民整体素质的水平。在基础教育中 ,地理学科具有不可取代的特殊功能。忽视地理教育的后果是严重的 ,应该摒弃应试教育传统观念 ,重新认识地理学科在基础教育中的地位 ,并全面彻底改革高师地理专业教育 ,促进地理学科教育的发展 ,充分发挥其在塑造高质量的国民整体素质中的作用     

对人地关系的反思

地球上出现人类的第一天起,就决定了人类对地球的依存关系.在悠悠二三百万年间,地球始终在默默地为人类奉献着它的精华--物质和能量,并为人类提供生存的空间.人类正是利用了这一切,才得于成功地进行农业开发、"工业革命"和涉及领域范围广泛、种类多样的科学技术创新,创造出巨大的物质财富,从而不断地满足人类的物质要求,也使人类的活动空间由地面扩展到地下、天空和海洋.然而,人类在创造"农业文明"和"工业文明"过程中,因为自身的行为引发了环境无情的报复,诸如环境污染,全球变暖,自然灾害频发,地球大气臭氧层出现空洞,人类的生产、生活甚至生存受到严重的威胁,这是何等巨大的反差.直到这时,人们才惊呼,自然界与人类已进入全面对抗的时代.     

让学生“要学”地理

吴传钧先生说：地理是一门伟大的学问。随着经济的快速发展，环境问题日趋严重，并危及到人类的生存和发展。以人地关系为主线的地理学其作用越来越大。但是受多方面因素的影响，在中学地理课堂实际教学中，有相当一部分学生对地理课没兴趣。课堂上教师们都迫切希望学生有很高的积极性学习地理知识，但事与愿违。本文就让学生“要学”地理，谈几点体会。     

中学地理教学内容改革探析

80年代以来，我国中学地理课程进行了几次改革，确定了以“人口、资源、环境”，“可持续发展”为线索的选择与编排的原则，主要反映在以下几个方面：     

信息技术与地理学科整合初探

计算机及其网络是当今最先进的生产力，是信息时代的标志。网络教育正是基于计算机多媒体和因特网技术的一种现代教育手段。运用现代教育技术，有效增强学生的综合素质，把中小学教育提高到一个新的水平．是摆在所有教育工作者面前的一个亟待研究的问题，也是一个热点问题。本文以网络教育为基点，结合我校实际，对信息技术与地理学科的整合进行了研究与分析，旨在为推广网络教学、提高教学效果提供借鉴。从而真正提高我国教育教学的现代化水平。     

地理学科培养学生"环保意识"初探

地理学科是实施环境教育的主要环节。提高地理教师自身素质是培养学生“环保意识”的关键。树立可持续发展观点是培养学生“环保意识”的重点。开展形式多样的教学实践活动是培养学生“环保意识”的重要途径。     

如何使中学地理教育适应知识经济时代

知识经济的发展与提高全民族的文化科学技术素质有着密切的联系。而提高全民族的文化科学技术素质，必须在基础教育领域中实施素质教育。所谓素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能、创新意识及创新能力、全面发展为基本特征的教育。     

浅析非智力因素对地理教学的影响

从地理学科教学内容来看,研究的中心内容就是人地关系,这是人类生存的大问题,是学生必须了解和掌握的。如何提高学生的地理学习成绩,使中学地理教育真正起到教书育人的目的便成为地理教师亟待解决的问题,同时,也是教师不可推卸的责任。要提高学生的地理成绩,就必须采用多种方法,开发学生的非智力因素。     

发挥地理学科优势培养学生创新能力

学生的智力水平常常是通过对事物的观察力、记忆力、想象力思维力等心理能力体现出来的。而地理知识的智力价值也相应地有感知价值,记忆价值、思维价值和想象价值。这些都使地理课中开发智力成为可能,在地理教学中注意发展学生的智力一般可以以下几方面入手。 一、发掘知识的感知价值,培养地理观察力 中学地理教材体系在小学地理教学的基础上安排了世界地理,中国地理和高中地理三个层次。新颁发的地理教学大纲尤其强调要加强乡土地理的教学。这种由整体到部分,由浅入深,由表入理的安排,有很高的感知价值。因此教师不应仅局限于介绍知…     

浅谈可持续发展思想与地理教育

可持续发展战略的提出,是世界各国在反思以往的基础上,对未来的发展模式的一种新思考,一种新的战略思维。这种思想在全世界得到了一致的公认和热烈响应。作为与可持续发展密相关的地理学科,更应该向学生进行可持续发展教育。     

利用地理教学渗透国防意识

基础教育阶段，是对学生进行国防教育的最佳时期，可根据地理知识的特点，利用地理知识作为载体，宣传国防知识，开展国防知识教育。     

结合各科相关知识提高地理教学效果

地理学科同其他学科之间有着千丝万缕的联系，结合各学科相关知识，说清和说透某些比较抽象的问题，以提高地理教学效果，让学生真正理解并深刻记忆这些重要的知识，这样既可以加强学科之间的横向联系，又能够全面提高学生的综合素质。一、数学与地理数学知识可以帮助我们分析或解释地理课中许多知识难点，加强学生对某些重要概念的理解和记忆。例如经纬线和经纬度的问题，仅仅靠学生的空间想像力是不够的，还需要教师运用立体几何的知识帮助学生进一步理解。运用下面的两个图辅助讲解，学生就更容易掌握经纬线在地球面上的位置关系和经纬度…     

彰显特性的中学地理多元化教学

现代中学地理教育不仅要传播知识,还要培养能力,更要开拓学生的思维。为此,应该通过彰显地理学科的科学性、全面性、实用性、趣味性,开展立体化教学、整体化教学、具体化教学、个体化教学,从而在根本上,提高学生的地理学科素养。     

中学地理教学中的全球观念教育

论述全球观念的内涵，探讨它与中学地理教材系统之间的内在联系及对中学地理教学的具体指导作用。     

地理学习快乐之旅

笔者认为,学好地理的关键是不将地理看作一门学科,而将其作为一门生活科学来对待。学好地理的要素是脑中有一个“宇宙”模型,心中常驻人地关系思想。