新课程必须警惕伪课堂

自实施新课程改革以来，小学语文课堂的改变是令人欣喜的，成效是明显的。“工具性与人文性的高度统一”逐渐在小学语文课堂教学当中得到重视与落实。但在一个追求形式创新、关注人文性的思想浪潮影响下，有不少课堂为了追求所谓的创新，走偏了方向，走向了热热闹闹的课堂，多媒体当道的课堂、多种教学手段堆砌的课堂。这样的语文课堂抛弃了语文教学优秀的传统，脱离了语文教学的本质一一语言学习、训练与感悟，导致语文课严重走样，重度变味。     

初中物理高效课堂的实践与分享

新课程改革给物理教与学的方式带来了可喜变化,给课堂注入了新的生机与活力。作为教师,就要深刻理解新课程理念的精神实质,灵活运用自主、合作、探究的学习方式,搞好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效整合,提高驾驭新课堂的教学能力。     

谈谈物理课堂的“问题”教学

课堂提问是一种常见的教学形式．也是优化教学过程、提高教学效果的一种重要手段。恰如其分的课堂提问能使学生集中精力、积极思考,充分发挥其主体作用．培养学生创新意识．从而取得良好的教学效果。要达到上述的效果,我认为必须要注意;课堂提问的基本原则;课堂提问的方法技术;课堂提问的情景创设。     

让课堂闪烁人文的光芒

《语文新课程标准》中提出:"语文是最重要的交际工具,是工具性与人文性的统一"。这里提到的"人文性",是以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目标。它综合了一个人的思想、情感、信念、意志、个性、能力等丰富的内涵,是对人自身完善的一种关注与追求。教育工作者在具体的教学中应当充满人文性,尤其在语文教学中应该自始至终渗透人文精神。要通过挖掘语文教材中丰富的人文内涵,生动活泼地发展学生的人文素养和语文能力,在课堂上营造浓郁的人文氛围,使教师、学生、文本在课堂上达到"人     

如何让语文课上的“有滋有味”

语文．首先姓“语”．其核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教学的特点．不能把语文课上成别的学科,而要把语文课上得像语文课。在新课程改革理念的范畴内．把语文课教得“有滋有味”。我想用如下三个“味”来把语文课上得“有滋有味”。     

注重工具性质 设计课堂程序

中学语文教学大纲中的教学目的指出:指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读,写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。根据大纲要求,设计我们的语文课堂的教学程序,使之成为既注重语文教学的工具性质但又不偏废它的人文性质,同时也是一个可操作性强而又切合实际的课堂教学程序。     

优化问题设计,构建高效物理课堂

从教学实践来看,新课程改革对课堂教学设计的要求越来越高。越来越多的物理教师关注和思考如何更好地利用45分钟课堂教学时间,实现既激发学生的学习兴趣,使之知识水平获得提升,又使学生分析问题能力、解决问题能力和创新能力得以发展的教学目标。笔者认为解决这一问题的出路就在于优化课堂教学设计,特别是优化物理问题的设计。     

运用原始物理问题创设“生活化”的物理课堂

新课程改革中,教师都特别注重教学方法和手段的创新以及教学形式的多样化,然而教学内容却大多仍与生活相脱离,使学生长期处在一种无兴趣、无求知欲望的解决习题的学习之中,无法在头脑中形成对物理世界本质的完整、深刻的认识.正如杨振宁先生所说＂尽管他（学生）吸收了很多东西.     

语文味哪儿去了

不知从何时起,刮起了一股风,它使语文课的人文内容泛滥,而越来越没有语文味了。与同行们探讨，大家都说，新课程强调语文教学的人文性，至于工具性嘛，谁还敢强调？当然，语文课并不等同于工具性，语文味也不应排斥人文性，但似乎新课程背景下的语文教学语文昧儿确确实实是越来越少了，先请看如下几个片断：     

如何构建高效的初中物理课堂

为了推进新一轮物理课程的改革,构建高效的初中物理课堂,提高学生的创新能力和实践技能,促进学生全面而有个性地发展,教师在物理教学过程中,要落实新课程的教学理念,突出物理学科的课程理念,注重现代教育技术的应用,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学效率。     

如何在物理课堂上实施有效教学

在新课程改革中,有效教学作为一种新的教学理念被提了出来。那么,什么是有效教学？又怎么在物理课堂上实施有效教学,笔者经过学习、探索,总结出了一些经验,与大家分享。     

在物理课堂中如何体现＂合作＂

在以往的物理教学中,通常是教师讲得多、学生动得少,出现了“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。后来随着新课程改革,教师上课时注意到了还学生学习的主体地位,留给学生的时间多了起来,但往往还是教师问、学生答,学生之间很少合作,课堂气氛还是很沉闷,一堂课除了几个回答问题的学生,其他大部分还是在被动地学。     

试论语文味课堂的情感教学

语文作为一门基础文化课,是学好其他各科的基础。但它作为工具又不同于一般工具,它具有自身的特殊性,即人文性。本文着眼于语文教学是人文性和工具性的统一关系,提出语文教师要以新课程标准为指导,突出情感在语文教学中的作用,要全力打造出蕴含语文味的高效课堂。     

初中物理课堂问题设计的科学性

在初中物理课堂教学过程中,教师应根据教学目的,联系学生的学习基础和要求,精心设计课堂问题。科学的课堂问题设计是教师理顺教学思路、形成合理的教学内容梯度的重要手段。但是,并非所有的课堂问题设计都能达到预期目标,那些肤浅、平庸的提问,零敲碎打、毫无联系的提问,单调、陈旧的提问,     

陈建先的魅力课堂

他作为连云港师专第二附小的一名语文教师,潜心于小学语文教学的实践与研究,是“本位语文”的积极倡导与践行者。他指出,语文是工具性与人文性的统一,从本质上说,是语言和精神的统一,而精神蕴涵于语言之中……     

构建开放的物理课堂

新课程改革正在全国展开,全面和谐、综合选择、民主科学、构建学习、合理评价等特点的新课程理念正在确立,我们的物理课堂要适应新形势的发展,由封闭走向开放。     

开展大学语文课堂演讲的实践与思考

在大学语文课堂上开展学生演讲活动,让课堂成为学生展示自我的一个舞台.这个活动内容丰富多彩,具有趣味性和易于开展的特点,实践证明是体现大学语文人文性和工具性的一种好方法.文章对开展大学语文课堂演讲活动的实施方法、意义、作用和注意事项作了介绍.     

语文教育人文性重塑的核心问题略述

在《语文课程标准》(实验稿)中对语文课程性质明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”过去，语文教育注重于语文的工具性教育，至今仍以应试为核心目标进行技能训练，使它不仅成为教会学生说话、写字、阅读等基本能力的工具，更重于使它成为传达道德意识和权威意识的工具，从而失去了本身的趣味性，失去了特有的人文关怀，进而使语文教学之路越走越窄，学生上课觉得索然寡味，甚至厌倦。     

把握新课程改革中语文教学的三个关系

新的课程改革给我们带来了巨大的变化，但也带来了诸多问题。不少教师面对层出不穷的教育新理念，感到无所适从，产生了诸多的困惑和迷惘。当前语文课程改革正面临一系列“两难”挑战。在课改实践中，既要重视基础工具性，又要给人文性给予更多的关怀；既要让学生自由释放个人阅读文本的体验，又要尊重文本的特定指向性；既要强化横向的借鉴，     

精心设计教学环节构建高效物理课堂

在新课程改革深入发展的当下,高三物理学科如何在有限的时间内达成理想的教学目标,已成为高三物理教师要思考的一个重要问题。为此,教师必须精心设计课堂教学的各个环节,促使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。经过多年的实践,笔者认为高效物理课堂应具有以下特点。