优质课巡演：别让我们丢了魂!

一口气读完黄丽君老师的文章《优质课,你还将巡演多少场？》（《中国教育报》）,笔者不禁拍案叫绝,大呼过瘾。尽管人们对“优质课”的质疑早已有之．但现实却如黄老师文中所言。“当下一些优质课巡演活动仿佛有愈演愈烈之势”,这匪夷所思的背后,笔者此处无力探究,但透过“优质课巡演”之现象,笔者却看到了更令人担忧的东西．在此如鲠在喉、不吐不快。     

优质课巡演:别让我们丢了魂!

一口气读完黄丽君老师的文章《优质课,你还将巡演多少场?》(《中国教育报》,2008年1月4日版),笔者不禁拍案叫绝,大呼过瘾。尽管人们对"优质课"的质疑早已有之(《什么样的课是优质课》,《中国教育报》2006年8月     

优质课“优质”之奥妙

每当特级教师、优秀教师在向我们奉献一堂精彩纷呈、回味无穷的优质课的时候,听课的老师们除了在听课现场流露出赞叹、敬重之情以外,还免不了在思索:这些老师为什么有那么高的教学水平?优质课“优教学大参考2006·5质”之奥妙在哪里?优质课“优质”之奥妙究竟在哪里?这个问题确实值得我们去探讨。立足于新课程理念和中小学课堂教学实践的角度,笔者认为其奥妙应来自于以下几个方面:一、来自于教师先进的教育理念、观念观念是人们对现实世界的本质性的认识,教育观念理所当然指的是对教育实践活动本质性的认识。“理念”一词,原本是个哲学术语…     

打折的完美

当“虚伪”这两个字虽细小但却清楚地响遍礼堂时,不仅我愣了,近百名听课的老师也愣了,执教老师更是不知所措地愣在那里。这是发生在地方与学校课程优质课比赛中的一幕：     

打折的完美

当“虚伪”这两个字虽细小但却清楚地响遍礼堂时,不仅我愣了,近百名听课的老师也愣了,执教老师更是不知所措地愣在那里。这是发生在地方与学校课程优质课比赛中的一幕：     

优质课“优质”之奥妙

每当特级教师、优秀教师在向我们奉献一堂精彩纷呈、回味无穷的优质课的时候．听课的老师们除了在听课现场流露出赞叹、敬重之情以外，还免不了在思索：这些老师为什么有那么高的教学水平？优质课“优质”之奥妙在哪里？     

“汉代儒学独尊地位的确立”教学实录

“汉代儒学独尊地位的确立”是虞森老师参加2012年10月全国历史优质课评比的课题,这里呈现的“实录”是虞森老师依据人民版历史必修第三册专题一“中国传统文化主流思想的演变”之“汉代儒学”一课内容,在江西省南昌二中高二文科班实施教学的课堂场景。优质课评比之后,多位当时听课的教研员、一线教师用不同方式向本刊推荐虞森老师的“汉...     

教师教学用书——课堂有效教学的“后盾”

在大力推进素质教育和课程改革的今天，教师们的课可谓百花齐放、异彩纷呈，但老师们的课是否有效呢？在本镇举行的数学优质课评选活动中，笔者听了几节数学课，发现教师们在一些教学环节的处理上“收”、“放”不到位，把握不住教材的三维目标。其中有两位教师上了相同的内容，而他们的教学效果却截然不同，     

不要把学生当试验品

学校举行年轻教师公开课比赛．这本是一件好事,但五年级组的语文老师却惹得老校长的一顿批评。事情是这样的,五年级组的小L老师要代表本年级的语文组参加学校的优质课比赛．全组老师很重视,已经“磨课”好几次了。课“磨”好就要试教,试教往往会在平行班里进行,借班上课。     

论高中政治优质课常态化教学

各级政治优质课评比中无一例外地“热闹”“华丽”,冷静下来思考后发现,这种“浓妆粉饰”的优质课与常态课相去甚远,也没有太大的借鉴意义.笔者分别从导入、主干、结尾三方面列举出优质课中浓妆“巧”字的几种现象,并从上课教师的“名利心”和评价机制的“单一性”来寻找原因,进而从还“课型、手段、形式、评价”之真,务“学生、常态课堂”之实四个方面阐释做法,让政治优质课裸妆示人,真正发挥它应有的作用.     

别让心灵感冒

感冒是一种常见的疾病。一旦患了感冒,有多种药可供选择,服药后顶多一周即可痊愈。而心灵一旦“感冒”,又有什么特效药可医治呢?公开课、优质课评选活动中弄虚作假,已经是见怪不怪了。但活动过后,谁为学生的德育负责?谁帮学生清洗心灵的污垢?前不久,笔者有幸参加本市的小学语文优质课评选活动。按照会务组的要求,上课教师提前一节课熟悉学生。孩子们问的第一个问题是:老师姓什么,叫什么,从哪儿来,我如实作了回答。孩子们听了很满意,个个脸上洋溢着兴奋与喜悦。看得出来,孩子们很喜欢眼前这位新老师。第二个问题却出乎意料:“老师,你给我们带…     

剖析教学现状，构建和谐课堂——追寻美术学习的意义

前不久我听说了这样一件事,在区举办的美术“优质课”评比活动上,一位美术老师为了把自己设计的“无与伦比”的教学案例拿出来评比,居然说服主办方用大客车把自己任教的一个班级学生“调”到比赛场地,进行了一堂“优质课”评比。最后这位老师如愿以偿地获得了美术“优质课”评比第一名。     

高中科普文教学目标定位疑议——也从一节有争议的“优质课”说开去

祝念亭先生在《高效课堂评价刍议——由一节有争议的“优质课”说开去》（《高中语文教与学）2013年第10期转载）中提供了一节有争议的“优质课”课例：确山县第一高中景根喜老师执教的《动物游戏之谜》。“听课教师普遍认为‘最为精彩的课’,却被评委们判了低分”。孰是孰非？祝念亭先生文中判定：“这是一节名副其实的优质课!”祝先生从该课“教学目标、教学重难点的定位”,     

优质课评比活动应增加“研”味

长期以来,优质课评比活动在助力教师个人专业素质提升方面起到了积极的作用,甚至成为教师迅速“成名”的一条捷径。然而,近年来优质课评比活动却遭到了诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。     

语文教学改革点滴谈

时下,教坛论改革已不是时髦的话题,“应试教育”、“素质教育”也谈不上什么新名词,但笔者近期通过几堂优质课的观摩,却按捺不住有几句话要说,一堂较为成功的优质课,首先,要在教师自身素质上做文章,其次,要看是否真正体现了“以学生为主体”这一原则,再次,要大胆地对“公堂审案式”教学说一声“革命”。本论将拟从这三个方面切入,谈点课改体会,籍此以抛砖引玉。一、教师自身素质的提高要注意三大“填充题”一节课下来,是吃力还是轻松,当首推教师口语教学的操作与运用了。许多教师对此却认识不足,笔者认为这是教师要予以注重的“填充题”之一…     

三种类型说教师

最近,听了一些省、市级优质课．讲课的老师大多在35岁以下．他们的课有的引人入胜．有的却“引人入睡”;有的课灵动活泼．有的却沉闷无味;有的课不知所云．有的课却让人回味无穷。究其原因是教学类型不同。     

公开课应不应该“作秀”？

近来,笔者拜读了《中学历史教学》2006年第3期徐为章老师《感悟历史新课堂》、第6期孙振江老师《盼望真实的公开课》和第8期潘金传老师《到何时才有真实的公开课？》三篇文章。几位老师都认为很多公开课“不是真实的课堂”,只是公开课老师的“精彩表演”,是一种“作秀”过程,并且呼吁公开课要呈现真实的课堂。笔者也曾上过市级公开课,参加过优质课竞赛,想现身说法谈一些自己的感受。     

“优质课”之忧

我是山区县的一名教研员,每年都畏惧参加上级组织的优质课竞赛,但上级有令,必需有人参赛,有人交参赛费。这也是本单位科研成果之一。在组织优质课竞赛和观摩大型优质课竞赛活动中,我一直在深思,好像只有竞赛才能推动教研活动,其“优质课”的意义何在?一、赛前“精心策划”。为了活跃教研活动,上级教研部门每年都有学科优质课竞赛,小学共九门课,每科两年举行一次,每年也有四个学科竞赛。有些课学校本来就不重视,如劳动课、音乐课、活动课、社会课等,条件好的学校有老教师专任,老师不配套的学校由任“主课”老师兼任。要参赛首先选学校,考虑学…     

优质课，别再“幼稚”下去

最近,笔者参加了一些不同县次的优质课评选．发现现在的很多老师尤为青崃“动态”课堂．课堂状态可谓“动力十足”：教师台上激情四射．学生台下手舞足蹈．师生肢体语言丰富无比。老师和学生一唱一和。俨然幼儿园教师领着一群幼稚的孩子做着丰富多彩的游戏活动,     

全区中学政治优质课评选述评

全区中学政治优质课评选述评宁夏大学谭维琨这次评优课最大的特点首先是教学观念人学方法的更新。过去政治课的通病是老师唱“独角戏”，“我讲你听”，把学生当成被动的接受知识的“容器”，师生的“双边”活动成为老师的“单边”活动。这次参加优质课评选的老师，在教学...