如何做好90后的班主任

90后的一代,是新中国建立以来享受物质文明最为充分的一代,也是个性最为张扬的一代。他们带着鲜明的时代特征,喜欢标新立异,突出自己的个性。探索如何转型,如何才能做好90后的班主任有着深远的意义。     

“后妈”班主任工作对策

去年我遵学校之命，再作冯妇，重新当上了班主任，并且是中途接替一个班，当一个“后妈”班主任。在学校更换班主任本来是正常的事，但由于每个班主任的学识水平不同，工作风格各异，学生对“后妈”班主任的工作方法、改革措施往往不适应，师生间存在着无形的距离，很难交流，有时难免有非议，甚至有抵触情绪。我这个“后妈”班主任也受到过如此“礼遇”，清夜扪心，我的班主任工作尽心尽责，可学生就是不领情，广告词“我又有新妈妈了，可我一点也不喜欢她”常在我耳边响起。经过长时间的磨合，学生们才敞开心扉接纳了我这个“后妈”。我认…     

细、实、范、情、新——爱心铺就班主任工作成功之路

班主任工作是一种艺术，一种塑造完美个性的艺术。怎样使富有艺术情趣的班主任工作充满生机和活力?我认为：关键是班主任工作必须倾注爱心，做到细、实、范、情、新。     

我是9O后

请以“我是90后”为题，文体不限（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。写作此文，我们首先要深入思考，巧妙切人。90后的共性是什么．90后的个性是什么，作为90后的我们有何风采？我们只有找准90后的共性与个性契合点，才能传神地展现其独特风采，让读者一见倾心。     

面对90后大学生，理解、宽容比指责更重要

这两年的大学生。多是90后。90后的大学生心理有着诸多的矛盾：思想开放,个性叛逆、追求独立,自理能力差、推崇自我,喜欢挑战、向往美好未来,努力方向模糊。这样,如何扬其所长,重其所短,帮助学生正确认识自我显得非常重要。本文结合90后们的心理特点。阐述班主任如何引导90后们健康向上发展。     

班主任工作漫谈

转眼间，我当班主任快两年了，虽然送走了一届又一届的学生，但还是初当班主任，接手幼师班后，我这个老教师新班主任也在摸索中成长。     

谈80后班主任与90后学生的相处之道

80后与90后的矛盾在网络中日益升温,对于80后的教师,特别是新上任的班主任,提出了更难解的题目——如何处理彼此之间的关系,特别是与中职学生的关系。     

“80后”班主任的班级管理效果调查

<正>"80后"是倍受关注的一代,在这代人身上凝结着时代赋予的烙印。近几年来,"80后"班主任在整个班主任队伍中所占比例逐年递增,他们已逐渐成为班主任队伍的中坚力量。通过问卷调查、观察、访谈、座谈以及分析成长日记等多种途径对"80后"班主任进行整体研究,我们发现,作为新一代的教育力量,教育一线最小的"官",他们身上既有同"80前"教师一样的共同特征,也闪烁着自己不一样的光芒。"80后"班主任呈现出很多独特的个性、行为特质。     

新入职青年教师担任班主任工作实践与思考

越来越多的"80后"青年教师担任起了大学班主任的工作,面对个性鲜明的新生代的"90后"大学生,"80后"班主任如何出色地完成教育工作,使学生能够尽早适应大学学习和生活,已经成为高校工作的重中之重。本文总结笔者担任班主任一年的经验,浅谈"80后"班主任如何完成"90后"大学生的教育工作。     

“90后”高中班级管理浅谈

现代的高中生已经完全进入90后的时代,快速发展的经济环境与独生的家庭条件造就了他们张扬的个性,他们过分追求自我的情绪,频频挑战了教师的威严传统,使师生之间的矛盾日趋紧张。面对新情况,90后高中班主任需要改变以往控制型的管理方法,尊重学生,平等对话,扬其长避其短,树立和蔼可亲、平易近人的现代班级管理者的新形象。     

我和高一（2）班的故事

不少班主任都有这样的感慨：高中生有思想、有个性，班主任难做，尤其是接新班时，如果不打起十二分精神来，你今后的日子就非常难熬。新学期伊始，我担任高一（2）班的班主任，所幸的是，我采取了一些新的举措和方法，班级工作开展得都比较得心应手。     

"90后"高中班级管理浅谈

现代的高中生已经完全进入“90后”的时代,快速发展的经济环境与独生的家庭条件造就了他们张扬的个性,他们过分追求自我的情绪,频频挑战了教师的“威严”传统,使师生之间的矛盾日趋紧张。面对新情况,“90后”高中班主任需要改变以往“控制”型的管理方法,尊重学生,平等对话,扬其长避其短,树立和蔼可亲、平易近人的现代班级管理者的新形象。     

增加自我体验 重塑完美人格——新时期班主任工作心得点滴

回顾近十年的教育工作和这期间近五年的班主任工作，我强烈地意识到，学生是活生生的、具有不同个性的发展主体，在他们成长的道路上，如何更好地引导、帮助他们，是班主任的责任也是班主任的艺术。     

追求属于自己的"90后"

我是＂90后＂,我追求属于自己的个性,我追捧李宇春式的假小子形象,那些什么＂待在闺阁＂、＂笑不露齿＂的规矩在我身上变成了天大的笑话。我追求着自己的个性,不愿让那些古代淑女的形象强加于我的身上。     

让我牵着你的手

<正>这是我工作的第二年,因为原班主任休产假,我中途接任了这个班的班主任。这个班学生比较活跃,个性比较张扬,作为一名新教师、新班主任,我心里颇有几分忐忑。果不其然,第一次班会,学生就给我出了难题。就在我一本正经地宣读校规校纪时,一名女生拍案而起:"我们又不是小学生!""就是,烦死了。"有人附和。我愣住了,有点不知所措。我下意识地打量着眼前这个女孩,她     

“70后”老班新五条

做老师难，做班主任更难，做一名好的班主任真是难上加难啊。随着时代的变迁，观念的新旧交替，生于70年代中期的我，感觉和学生之间的代沟越来越大，越来越不知道该怎么做班主任了。有些道理和有些观点在如今的学生那儿是行不通的。我一直以来所秉持的教育理念受到了极大挑战，我无所适从了。     

小班主任的困惑与喜悦——“80后”老师的心灵日记

作为“80后”,作为一名教书才三个月就被拉来当班主任的新教师,我面对的几乎是清一色的“90后”学生。“80后”老师遇到“90后”学生,碰出的是什么呢？是警察与小偷的战斗？是独生子女与独生子女的战斗？还是寻求和谐的一个过程呢？二者PK,我有失落的困惑,也有收获的喜悦,更多的却是在“碰撞”中的成长。     

浅谈如何做好00后新生班主任

大学班主任工作是一项充满挑战性又较烦琐的工作,尤其是对于00后大学一年级新生班主任而言更是如此。为创造良好的班级氛围,并为学生奠定坚实、正确的"三观"基础,大一新生班主任的工作至关重要。文章从00后大一新生特点出发,叙述了高校00后班主任的重要性及班主任应具备的基本素质和能力,提出了做好当代00后大学新生班主任的想法和措施。     

90后成人教育刍议

面对个性鲜明，勇于表现自我，知识丰富，思想独立，喜欢理性，但又具有缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点的90后群体，成人教育工作的开展，应该改变传统的教育方式，在师生关系、教育理念、教学环境等方面都有所创新，坚持科学发展观，以打造21世纪的成人教育新体系。     

当“八零后”遇到“九零后”

作为一名走上班主任工作岗位不到两年的青年教师,面对琐碎又细致的班主任工作我常常感到头绪纷杂,幸运的是在我的身边有许多真诚帮助我成长的前辈,才让我在尽可能短的时间内意识到一个班集体要想和谐,第一步就是要处理好班主任与学生的关系。这里我想和大家分享一下我这个八零后出生的老师是怎样走进九零后学生的心灵的。