体育教学中学生恐惧心理的产生与消除

在体育教学中学生恐惧心理的产生有外在的客观因素和自身内在的主观因素。教学中通过培养学生坚强的意志；科学恰当地选择和运用教学方法；合理安排运动量，加强身体素质练习；加强保护与帮助；优化教学环境，创设良好气氛可以有效地预防和消除学生在体育教学过程中恐惧心理的产生。     

对女生在跳马教学中恐惧心理的分析

根据女生在跳马教学中产生恐惧心理的实际情况及动作技能形成的心理活动规律，从生理学、心理学的角度进行分析，我们认为：在跳马教学中解决女生的恐惧心理是提高跳马教学效果的关健问题。     

浅谈体育教学中学生的恐惧心理

学校体育教学以增强学生体质 ,提高技术、技能水平 ,培养意识品质为目的。在有些项目中 ,少数学生存在恐惧心理 ,难以掌握规定的教学内容 ,并且产生消极辐射作用 ,影响其他同学的热情 ,进而影响到整个教学效果。因此 ,认真研究学生产生恐惧心理的原因及表现 ,采取行之有效的措施加以克服和解决 ,对体育教学具有重要的意义。1　学生恐惧心理的表现1)对某一运动项目缺乏浓厚的兴趣。虽然每个学生存在着志趣、爱好、身体素质的差异 ,但是 ,学生恐惧心理却有着共同特点 ,即对自己的弱项 ,也就是对平时很少接触的运动项目 ,缺乏热情和兴趣。一遇…     

浅谈反馈信息在跳马教学中的应用

反馈信息在体育教学过程中有着广泛的使用价值，它可以用于一学年或一阶段，甚至一堂课或一个动作的教学中，从而实现对教学过程的调节，也可以改变以往以教师传授为主的单一式的教学方式。     

大学生在跳马教学中产生恐惧心理的调查与分析

跳马属于体操跳跃项目里面的支撑跳跃,是需要跃过一定高度障碍物的运动项目。学生的心理素质是学生学习跳马的关键因素,在上跳马课时,受多种因素的影响,学生会对跳马产生恐惧心理,从而使自己不能够很好地去学习跳马。     

体育教学中学生恐惧心理浅析

恐惧是人受到威胁时产生的一种情绪反应,体育教学中的恐惧是指在特定的体育教学情景中学生对学习的内容,学习的方法和学习的结果感到有潜在威胁的一种心理表现。这种心理表现不仅阻碍了学生潜力的发挥,而且还会造成一定的运动损伤,本文试图结合自己的实践,对体育教学中恐惧心理进行了简要探讨。     

体育教学中学生恐惧心理的分析

体育教学中,一些项目有一定难度或带有一定的危险性,对一些学生来说,容易产生恐惧心理,怎样在教学中针对学生产生恐惧心理的表现,产生的原因进行研究,并找出克服的方法,是体育教学中不容忽视的问题,笔者就此谈了浮浅的认识,以促进教学改革的不断深入。     

体育教学中学生恐惧心理的原因及克服方法

在体育教学中，对一些有较大难度或有一定危险性的项目(如跨栏跑、跳箱、高低杠等)，少数心理素质和身体素质差的学生容易产生畏难情绪。这种情绪表现为对困难、危险、失误的强烈焦虑，从而引发恐惧心理。如果不采取行之有效的方法予以解决，就会影响其他学生的学习热情，从而影响了整个教学计划的完成以及教学质量的提高。因此，本试图结合自己的教学实践，就体育教学中学生产生恐惧心理的原因，以及克服恐惧心理的具体方法进行初步的探讨。     

浅析散打实战教学中学生的恐惧心理

文章从多角度研究了散打实战教学中的恐惧心理问题,研究发现,性别特征、性格特征、身体外在特征等等都会影响学生在散打实战中的恐惧心理.总体来说,男性对散打的恐惧心理弱于女性;与性格外向的同学相比,性格内向的同学对散打实战具有更强的恐惧心理;身体外在特征占优势的同学具有更强的自信心,因而具备较弱的恐惧心理.该研究可以丰富已有的研究成果,提高人们对散打实战教学恐惧心理的认识,可以为散打教学的老师们制定教学方案提供一定的参考价值.     

论散打实战教学中学生恐惧心理的消除

采用问卷调查学生在散打实战课中产生恐惧心理的原因,教学上相应采用了一些方法帮助学生消除恐惧心理,取得了良好的教学效果。     

体操教学中学生恐惧心理的形成与消除

恐惧是深入学习体操技术的大敌,本文从教学的实际出发,分析了体操教学中恐惧心理的原因,以及消除恐惧心理的方法。     

跳箱教学中学生恐惧心理的产生及调整方法

通过调查访问法，对跳箱教学中学生恐惧心理产生的主客观因素进行了分析，并提出了调整恐惧心理的方法，即建立学生学习动作的信心，狠抓跳箱的基本功练习；运用辅助教具降低难度，消除恐惧心理；教法与要求切实可行，循序渐进等。     

体操教学中学生恐惧心理成因及对策分析

在体操教学过程中,学生有着不同程度的恐俱心理,文章通过从教学的观点出点,分析了学生恐惧心理产生的成因,并提出解决方法,为改善体操教学质量提供一定的参考。     

体育学习中的胆怯、恐惧心理及其消除

胆怯或恐惧心理是学生在体育学习中较常见的一种不良情绪反映,这种消极的心理状态在教学中若不能得到及时、有效的控制与消除,将极大的影响课堂气氛,干扰教学工作的正常进行。处理不当,会造成伤害事故及师生间的对抗与冲突,损害学生的身心健康。 一、产生胆怯或恐惧心理的原因 造成学生产生胆怯或恐惧心理的因素很多,有学生自身的原因,也有教学方法不当的问题,而且还受到     

体操教学中学生恐惧心理产生原因和消除方法

在体操教学,由于主客观方面的多种原因,学生经常会产生恐惧心理,对体操教学和训练产生了较大影响。通过问卷调查及文献分析,对恐惧心理的产生原因进行了深入分析,并提出了相应的消除对策。     

对基层现行体育教学评优活动的思考

为了促进体育教学工作，提高教学水平，我们教学主管部门经常组织体育教学评优比赛之类的活动，这些活动确实给基层学校体育教学以很大的启示。但我们同时也发现体育教学评优活动中存在许多不良倾向：现行的“优质课”比赛，做课现象较为严重，课前反复操练，甚至具体到师生的每一句对话，每一个细微的动作；对新大纲、新的教学思想理解不透彻，不能很好地体现“健康第一”指导思想；对教学模式运用不够、不灵活，僵化套用多；对器材、场地的依赖性过大，尤其是对基层学校体育教学不具备指导意义。除优质课外忽视了其它教学评优活动，致使对…     

在支撑跳跃教学中对消除学生恐惧心理的探讨

问题提出：支撑跳跃是一项很有锻炼价值的运动项目,是《中学体育教学大纲》必修的重要体操教材之一.经常从事支撑跳跃练习,可以增强学生的腿部力量,同时还能培养青少年具有勇敢、顽强、果断的意志品质和克服困难的毅力,但同时也是中学体育教学中学生极易产生恐惧心理的项目之一,这种心理严重影响了教学目标的完成和教学质量的提高,甚至发生伤害事故.对支撑跳跃恐惧心理的克服必须从多方面去分析,寻求科学的解决方法,提高教学效果.     

体操教学中学生恐惧心理的克服

体操运动有多个项目和器械,各种难度的动作,在体操教学和练习过程中,学生的心理压力过大,练习过程中保护与帮助运用不当,自卑心理程度加深,学生容易产生恐惧心理,影响正常的教学秩序。体操教师可以通过做好课前预防,活跃课堂气氛;重视保护与帮助,做好安全措施;教师正确完整清晰地示范动作;积极地心理暗示;巧妙运用场地器械,提高学生身体素质来帮助学生克服恐惧等心理障碍。     

少数民族地区女生体育课产生恐惧心理的原因及对策

少数民族多数居住在经济发展相对落后的边远贫困地区，教育经费严重不足，体育教学所需的场地、器材难以满足．专业体育教师极度缺乏，学生在中小学难以接受到正规系统的体育教育，对体育了解甚少。加之女生在生理和心理特征上的变化．使得进人大学体育学习中，心理压力较大，特别是在未接触过的项目上易产生恐惧心理。根据体育健康规律，应采取积极有效的教学措施及方法，消除学生在体育学习过程中产生的恐惧心理，提高学生心理健康水平。     

对体育教学及引思方法的教育心理学分析

在体育教学中，既要遵循自身的体育教育规律，更要遵循和运用教育心理学原理，同时讲求教学方法的科学性和艺术性。只有如此，才能不断提高体育教学的质量和育人的效果。