三位一体高职英语生态课堂的教学策略

本文根据教育生态学理论,对高职英语课堂生态环境失衡现象进行了分析,从教学环境、教学内容、教学策略等方面,探讨了高职英语生态课堂构建的途径,旨在反思传统的课堂教学,构建高职英语生态教学体系,实现高职英语教学与学生语言交际能力提高的根本融合。     

基于教育生态学理论的高职英语生态课堂构建

依据教育生态学的理论,本文以问卷调查的方式分析高职英语课堂生态失衡现状,通过优化教学环境、创造语言环境、创建和谐师生生态位、控制班级规模、改革教学模式等策略,旨在构建一个具有共生性、开放性、互动性、多样性、可持续发展的英语生态课堂。     

基于教育生态学理论的高职英语生态课堂构建

依据教育生态学的理论,本文以问卷调查的方式分析高职英语课堂生态失衡现状,通过优化教学环境、创造语言环境、创建和谐师生生态位、控制班级规模、改革教学模式等策略,旨在构建一个具有共生性、开放性、互动性、多样性、可持续发展的英语生态课堂。     

高职英语听力教学策略研究

本文在分析高职英语听力现行教学模式和存在的问题的基础上,根据目前高职英语听力教学的实践情况,提出了高职英语听力教学的应对策略。     

合理设计教学策略 提高课堂效率

本文从教学组织、教学内容、教学方法、学习动机和文化意识培养几个方面,设计科学的教学策略,促进技校学生积极学习英语,提高课堂效率。     

浅析课堂理解与高职英语教师的作用

长期以来，高职的英语教学还是以语言点的教学为主，教师的最大作用是向学生灌输条爷框框的知识点，却忽视了学生的课堂理解。本文从课堂理解的角度分析高职英语教师在课堂中的作用。     

浅析课堂理解与高职英语教师的作用

长期以来,高职的英语教学还是以语言点的教学为主,教师的最大作用是向学生灌输条条框框的知识点,却忽视了学生的课堂理解.本文从课堂理解的角度分析高职英语教师在课堂中的作用.     

基于教育生态学理论构建大学英语生态课堂

本文将以生态学的视角,对大学外语课堂内各生态因子间关系进行思考,提出了生态化课堂的观点,对构建生态课堂进行初步的探讨,力图解决大学外话课堂中所面临的实际问题.     

强化英语阅读策略，提高高职生英语阅读水平

加大高职生的英语阅读教学力度,对提高高职生的综合实力有着重要作用,将英语阅读教学作为提高高职生英语阅读水平的手段,对于提高高职院校教育水平以及高职生的个人发展来说都有着十分重要的意义。本文以强化英语阅读策略,提高高职生英语阅读水平为题,对高职生英语阅读教学策略进行了分析。     

思维导图在高职英语阅读课堂中的应用

课堂教学是高职高专学生进行英语阅读训练的基本方式,教学的方式和手段直接影响学生对阅读的兴趣和持续度。如何调动学习被动、基础薄弱的高职学生接受英语阅读课,帮助他们缩短和阅读的距离,一直是教师思考的问题。思维导图提供了解决方法。本文从图示理论在阅读教学中应用的现状出发,直面高职英语阅读课堂的窘境,提出通过运用思维导图来拓宽图示,提高阅读课堂的教学效果,再以图示理论教学模式为依据,举例阐述思维导图在拓宽图示中的作用。     

促进课堂有效生成的教学策略

生成性课堂具有动态性、民主性、创新性等特点,教师依托课堂,采取创设情境,质疑引导,生生互动,现场调整等策略,促进学生的全面发展。     

谈合作学习在高职《综合英语》课堂教改中的运用

合作学习是一种教学模式,以活动型为教学特色,建立师生之间的平等合作关系。综合英语教学,是高职学校的重点科目。鉴于高职教学的社会性和实践性的性质,在综合英语教学中要注重语言的实用性交流。那么,在实施《综合英语》课堂教改中,就要顺应英语教学改革的方向,将英语课堂中合作学习的特性充分地发挥出来。语言的流向是相互的,这种相互性就是合作性。因此,在综合英语教学中,如何采用合作性教学方式,促进高职综合英语课堂教学改革是非常重要的一个问题。本论文针对合作学习在高职《综合英语》课堂教改中的运用进行深入探讨。     

英语生态课堂的一个美丽支点——故事教学

本文探讨了小学英语故事教学的价值,以及如何利用故事教学,让英语课堂"生态"起来等问题。     

促进课堂有效生成的教学策略

生成性课堂具有动态性、民主性、创新性等特点,教师依托课堂,采取创设情境,质疑引导,生生互动,现场调整等策略,促进学生的全面发展.     

高职英语语法教学策略探究

我国教育事业发展迅速,对高职院校的教学提出了更高的要求.高职英语语法教学要根据新课程的改革创新教学的策略,提高学生英语语法的应用能力.但是,现阶段高职院校在英语语法实际教学中还存在一定的问题,需要我们探讨相关有效的策略进行解决,以此提高高职英语语法教学的质量.     

提高大学英语学习动机的教学策略

外语动机研究不能满足于对动机分类和讨论,更重要的是探索外语学习动机研究对于外语教学的意义与影响。本文着重大学英语的课堂教学的现实,分析在课堂教学特定情景中的动机状况以及分类,探索提高大学英语学习动机的教学策略。     

浅析课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求

课堂与网络交互教学模式是在计算机技术发展的基础上兴起的一种新型英语教学方式,这种教学方式丰富了教学内容和教学手段,并且为学生创造了可以进行自主学习的环境。本文主要分析了网络交互教学的含义、传统高职英语教学中存在的问题、课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求,以期能够对当前高职英语自主学习提供一点帮助。     

课堂提问在高职英语课堂中的实践研究

课堂提问,是一种话语交际活动,是课堂教学的重要手段之一,很多的课堂活动都是通过课堂提问来实现的。本文作者分享了自己在高职英语教学中运用课堂提问的实践并就实施课堂提问的过程中要注意的事项提出了几点见解。     

职高英语读写教学策略初探

在职高英语教学中,如何提高读写能力,可以通过培养兴趣,抬起头来＂听＂;创设情境,寻找对手＂说＂;挤出时间,坚持多朗＂读＂,组词造句,慢慢学着,经常反复＂练＂等等策略。     

激发英语学习兴趣的教学策略

中职学生学习英语的动机不是很明确,这就要求教师运用新颖充实的教学内容,生动形象的教学方法,丰富多彩的教学手段．为学生创造轻松愉快的学习氛围,不断地激发学生的学习兴趣,让学生感受到英语的实用价值,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。