旅游专业本科教育课程体系研究

一、旅游专业本科教育课程体系存在的问题 1.从课程结构内容看,存在知识点重复和知识体系不完善的现象.除了通识教育课程模块和实践模块外,专业基础课程模块和分支专业课程模块的有关课程内容存在交叉重复现象.     

探索构建高师体育专业教育课程教学新体系

本从高师体育专业课程体系中教育课程现状研究入手，系统分析了教育课程存在的问题，根据教育课程改革的指导思想，构建了以教育理论课程层次、教育技能课程层次和体育实践课程层次的三个相互关联、互相促进，目标明确的新课程体系。     

对高师体育教育专业课程设置的若干思考

本从对高师体育教育专业的课程设置的现状进行反思入手。对课程设置进行了思考、探索。提出了新的课程设置方案，同时对构建课程体系时应注意的若干问题提出了自己的见解。     

重庆市高校体育教育专业本科课程设置的调查研究

运用文献资料法、访问法、调查法和数理统计法,对重庆市7所院校的课程设置方案进行深入研究。研究结果表明,重庆市体育教育专业设置的课程体系与《方案》基本吻合,但7所院校的课程设置与《方案》在学分、学时、专业必修课、选修课、专项课程上的差异显著。重庆市课程体系存在每门课程的学时和学分少、教育类和教学技能类课程少、英语和计算机没有达到《方案》的等级要求、重术科轻学科和选修课程不系统等不足。     

高校体育教育专业教育实践课程体系的构建

高校体育专业不断为中小学体育输送大量人才,因而体育教学质量对学生未来职业能力与就业情况具有重要影响。在此情况下,高校应为学生做好充分就业准备,通过构建体育实践课程来确保学生实践能力的提升。     

高师体育专业健康教育课程教学研究

通过问卷调查、文献研究等方法,对体育教育专业健康教育课程教学进行了研究,结果表明:体育教育专业大学生对健康概念的理解不全面;吸烟、饮酒等健康危险行为发生较为普遍、严重。通过对教学内容和教学模式的实践研究,取得了良好的教学效果,并提出了相应的教学建议。     

论研究型体育课程体系的构建

研究型体育课程的内容体系应包括内容开发的程序、研究主题的选择,研究方法的运用和研究主题的解决.其实施过程应由教师、学生、家长三方共同完成.研究型体育课程的评价体系包括:评价特点,原则和评价方法.     

高师体育教育专业学生体育实践能力培养的思考

采用了献资料、观察访问和逻辑推理等方法．对高师体育专业学生体育实践能力的重要性作了简要阐述．同时对其构成要素进行了分析讨论：解决高师体育教育专业学生体育实践能力问题的关键是调整现行的教学计划、课程设置；其次是加大教学实践环节、组织训练工作、裁判工作力度；再次是建立健全科学、严格的与体育实践能力相结合的考评制度．     

河南省高师院校体育课程体系改革思路研究

教育部颁布的高校体育教学指导纲要,在课程设置上只有一、二年级必修课的规定.文章通过对河南省普通高校体育课程设置状况的调查和分析,提出了普通高校体育课程体系改革的思路.     

构建高师教育实践性课程体系的探索

教师职业具有很强的实践性,但从我国教师教育的实践过程来看,这一特点并未得到充分体现,现已成为制约我国教师教育发展的关键性因素。因此,强化高师教育实践性课程,探索构建高师教育实践性课程体系的途径具有重要的现实意义和理论意义。     

对构建个性化高职高专体育课程体系的研究

本以问卷调查法、献资料法和现代教育思想基本方法通过了解高职专学生针对目前体育课程设置的意见和学生学习兴趣、动机、取向，以终身体育和健康教育为出发点，对高职高专个性化体育教学模式、教学内容、课程特点及评价方法，进行了综合分析和研究。指出了其个性化、终身化和健康化的思想对课程改革的意义。     

学校体育课程体系改革研究

体育课程是完成大学教育任务的重要前提,也是大学生学习文化知识的主要载体。当前我国大力提倡素质教育,大学体育教育的重点也从培养学生体育技能转变为以素质教育为基础。因此,如何从目标、体系、过程等方面实现体育课程体系改革,以全新的教育形式来培养学生,是当前大学体育课程所面临的主要任务。     

普通高校体育教育专业本科教学技能训练体系的构建研究——以阿坝师范学院体育教育专业本科为例

构建科学的体育教育专业本科教学技能训练体系,不仅可以增强学生对体育教学的感性认识,而且可以有效提高学生的课堂教学实践能力。本文以阿坝师范学院体育教育专业本科为例,通过深入分析体育专业教学技能训练指标,提出构建训练理念、训练标准、训练方法及训练评价"四位一体"的教学技能训练体系,其中,训练理念是目标引领、训练标准是培训基础、训练方法是实践核心、训练评价是提升保障,四者相互联系,共同引导学生自觉地成为训练的主体,从而提高体育课堂教学能力。     

论高师体育教育专业新世纪课程改革

新世纪高师体育教育专业课程改革发展包含两个方面，一是课程发展指导思想变革；二是课程目标、内容、方案、考核等方面的变革。     

高师体育教育专业课程重构的理论探讨

本文系统分析高师体育教育专业课程重构的制约因素,从培养“一专多能”的复合型体育人才的角度探讨体育教育专业课程重构的理论,体育教育专业课程的重构应立足以培养适应新《标准》对高师体育教育专业人才的发展要求为基础,注重课程的基础性和师范性,强化实践课程,建立课程群,在课程实施上突出校本特色,建立与中小学课程体系相匹配的科学合理的体育教育专业课程体系.     

如何完成体育教育专业本科毕业论文

毕业论文是高等学校应届毕业生按照教学计划应完成的总结性的独立作业 ,是高等学校教学过程中的重要环节 ,是提高学生素质、培养学生创新能力的有效途径。本文就完成毕业论文过程中的题目来源、研究方法和体育科学研究论文的类型作扼要叙述 ,关于毕业论文 (包括文科类型和理科类型 )完成的详细指导 ,可参阅文献 [1～ 10 ] 。1　题目的主要来源毕业论文的完成 ,基础是研究 ,只有认真、仔细的研究才能完成一篇高质量的论文。体育学科是一个综合性较强的 ,包涵范围较宽的一门学科。要进行研究 ,首先遇到的就是选题 ,选题是科学研究工作中最关键…     

高师教育专业本科课程体系和人才培养模式改革

本科教育教学是高等学校生存与发展的基础,是高等学校建设的基石。教育专业是高等师范学校的基础性和代表性专业,其课程体系和教学模式的改革有着重要意义。以东北师范大学教育科学学院课程与教学改革为例,探索了“宽口径、厚基础、精专业、多出路”的改革思路。提出在课程体系和人才培养模式上打破单一封闭的专业定位,探讨和建构了通识教育与专业教育结合的课程结构,理论素养与实践能力相结合的培养目标,形成具有开放性和灵活性的有利于学生自主选择、自主发展的人才培养模式。     

我国教育技术学专业本科课程体系现状的调查研究

问卷调查资料显示，我国教育技术学专业本科课程体系的现状及现行课程体系存在的主要问题：课程总体结构不够合理，反映了“学科中心”课程观的倾向；课程设置缺乏计划性与科学性；课程内容有老化、世俗化倾向，不能准确反映科技进步和社会发展进程：各类课程的比重不合理。为此，必须对课程进行改革以便为我国教育技术学专业的课程改革和跨世纪教育技术学专业建设找准现实的出发点。