论师范院校的礼仪教育

师范院校开展礼仪教育对塑造教师形象、展示人格魅力、维护教师尊严、传递教师情感、增强师德的示范性、建立良好人际关系等有特殊意义；开展礼仪教育有多种途径。     

论师范院校的礼仪教育

师范院校开展礼仪教育对塑造教师形象、展示人格魅力、维护教师尊严、传递教师情感、增强师德的示范性、建立良好人际关系等有特殊意义；开展礼仪教育有多种途径。     

师范院校开设研究性课程的必要性、可能性和意义

基础教育中“研究性学习”课程的开设对教师提出了前所未有的新要求，要培养这方面的师资，根本的解决方法是在师范院校开设研究性课程，而师范院校得天独厚的师资、丰富的课程资源为研究性课程的开设提供了可靠的保证。     

师范院校开设《环境科学教育》课程的必要性与可行性

环境教育必须从孩子抓起，师范院校担负着培养教师的任务，今天的师范生在学校接受什么样的教育，明天就会深刻影响他们的学生。下面，笔者就师范院校开设《环境科学教育》课程的必要性与可行性谈一些看法。     

关于高师院校开设“教师礼仪修养”必修课探究

高师院校学生大多没有接受系统的礼仪文化教育,礼仪知识缺乏,在大学校园仍有许多不知礼、不文明的行为,而高师院校又要实施卓越教师人才培养目标,因此从课程建设出发解决问题,高师院校应该开设“教师礼仪修养”必修课.课程目标包括基础知识目标、能力目标、对礼仪文化敬仰和热爱的长远目标.课程内容包括基础知识、个人形象、社会交往和个人发展等四大模块,构成完整丰富的内容体系.课程实施路径包括教师以身示范、营造良好校园礼仪环境等.文章对完善高师课程建设以及增强高师德育时效性具有积极意义.     

师范院校开设研究性课程的必要性、可能性和意义

基础教育中“研究性学习”课程的开设对教师提出了前所未有的新要求，要培养这方面的师资，根本的解决方法是在师范院校开设研究性课程，而师范院校得天独厚的师资、丰富的课程资源为研究性课程的开设提供了可靠的保证。     

关于师范院校开设形体舞蹈课程必要性的探究

师范院校是培养未来教师的摇篮,教师是学生行为举止的模范者,在师范院校开设形体舞蹈课程能培养高雅的气质,可以美化教师的行为举止,因此是非常有必要的.通过开设形体舞蹈课程可以提升学生自身形象气质、团队意识、欣赏艺术能力、完善人格的培养等多种综合能力.     

师范院校开设随班就读课程的必要性和可行性

特殊儿童是指身心发展上有缺陷的儿童,又称身心障碍儿童或残疾儿童。如智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾,等等。随班就读就是指在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式。例如在普通幼儿园和实施义务教育的普通中小学普通班里让特殊儿童少年与同龄儿童少年一起学习和活动,教师们根据随班就读学生的特殊教育需要,给予特别的教学和辅导,使他们学有所得,     

师范院校开设保护生物学通识课程的必要性

近些年来,由于社会经济的快速发展和人类活动的不断增强,生物多样性面临着史无前例的威胁。师范类院校作为中小学师资力量的主要来源,为义务教育的普及和国民素质的提高做出了重要贡献。基于此,通过对目前我国师范院校保护生物学课程开设情况的分析,阐述了在各层次师范院校广泛开设保护生物学通识课程的必要性,以及该课程对于全面提高各层次教师生物保护素养、不断提升中小学生和广大民众生物保护意识、实现生物资源可持续利用的深远影响。     

礼仪之光 教育之魅——加强教师礼仪培训必要性的思考

教育自古以来就承栽着教书育人、培养人才的重任。教师无疑就是这一重要任务的具体实施者,也是引导者。教师不仅要具有专业的教育背景与素质,更重要的是要时刻彰显当代教育工作者的良好形象与修养,从而才能赢得学生的尊重与信任。笔者作为一名大学思政工作老师同时也作为一名礼仪培训师。在长期的工作与培训中,深切感知到教育培养德才兼备、综合素质全面人才的重要性。同时更认识到教师能将思想道德与礼仪修养融于教学所散发出的人格魅力与取得的理想教学效果!知书达理（礼）的教师通过自己的点滴努力,让与自己接触的每一位学生能感受“礼仪”带给他的光亮与力量。升华教育的魅力!     

师范院校缘何要成立教师教育学院

教师教育大学化是当前我国教师教育改革的基本方向。教师教育大学化是逐步实现按照现代大学逻辑来培养教师,确立教师教育在现代大学中专业教育地位的过程。教师教育大学化的直接影响是师范院校的综合化,师范院校综合化改革使原先以教师教育为唯一使命的学校职能日益多元化,有限的教师教育资源在不同程度上被非师范教育专业建设所挤占。为促进教师教育科学发展,需要在师范院校中设立专门机构来全面负责教师培养工作。教育学院致力于教育学学科建设和学科专业人才培养,并不具有独立承担教师教育职能的主客观条件。从近些年师范院校的探索实践来看,建立教师教育专门学院是师范院校教师教育改革与发展的重要趋势。     

高师公共教育学的意义重建

公共教育学在学生观、发展观和知识观等方面与新课程理念有冲突,思维框架的差异是导致二者冲突的根本原因。要适应新课程改革的需要,公共教育学课程必须首先实现从科学主义认识框架向生成性思维的转换,进而实现从“科学认识”意义观向“人的整体生成”意义观的重建。“人的整体生成”意义观只是重建公共教育学的一个理论起点,理论意义要变为现实,还需要公共教育学课程启动从教材、教学过程到评价制度的全面重建工程。     

教师资格认证制度改革对师范教育的影响

教师资格认证制度是教师职业化发展的必由之路,对提升基础教育质量起到重要保障作用,同时也对传统师范教育产生了强烈冲击.面对教师资格认证制度的改革,师范院校只有树立应用型教师培养理念,明确应用型教师的培养目标和培养层次,构建应用型教师培养模式、课程体系和评价体系,才能发挥师范院校在教师培养上的优势,提升教师教育的培养质量.     

高师专升本生物(函授)课程设置的初步探索

文章就高师生物专升本(函授)课程设置方面进行了探索,从函授学员特点、以往课程设置的不足出发,探索函授课程设置的举措,并提出高师生物课程设置的初步方案。     

高职院校理工科专业开设礼仪课程的必要性及方法研究

高职教育培养的学生不仅要有过硬的专业技能,还要有优良的综合素质,随着社会的发展,人际交往更加频繁,礼仪教育成为提高高校学生素质教育不可忽视的重要内容。高职院校理工科专业开设礼仪课程是必要的、迫切的,途径方法也呈多样性。     

教师专业化进程中的高师院校实践性教学

实践智慧作为教师专业化的本质规定决定着教师教育过程的实践性特点。借鉴西方教师教育"在实践中"、"指向实践"、"为了实践"的基本教育教学模式,应不断完善我国教师教育机制,在实践性教学计划、实践性课程设置、实践性教学组织形式、教学实践基地建设、指导教师队伍建设等方面实现积极的变革。     

师范生礼仪课程考核途径初探

课程考核作为评价学习效果的重要手段之一,考核形式的改革已成为众多教育工作者共同关注的焦点。传统的论文考核形式很难准确反映课程教学质量,而探索出符合高师院校学生实际的礼仪课程考核途径,才能全方位地考查学生掌握知识、运用知识的能力。所以,通过试讲、变笔试为口试的考核途径,既能考查学生的基础理论,也能达到考查学生的创新能力、实践能力、团队协作和口头表达能力的目标,让学生最终把理论性知识内化为真正属于自己的职业技能及行为习惯。     

高职商务日语专业开设商务礼仪课必要性探析

从学生知识结构的优化、用人单位的需求和学生可持续发展的需要三方面出发,通过对调查问卷数据的分析,论证高职院校商务日语专业开设商务礼仪课程的必要性。