幼儿音乐审美教育的价值与路径

幼儿期的美育教育关系到儿童的成长发展,只有通过幼儿音乐教育才能达到美育教育的目的。在幼儿的音乐认知、音乐体验、音乐创造中,塑以幼儿语言、思维与行为之美,从而完善幼儿品格;提升艺术修养;促进幼儿全面和谐发展。     

通过音乐教育 促进幼儿全面发展——访北京师范大学王懿颖副教授

王懿颖，音乐教育硕士，教育学博士，北京师范大学教育学院副教授。多年来一直致力于研究学前儿童音乐教育、学前儿童艺术教育与创造力、以及学前比较教育。承担和参加“东西方幼儿艺术教育的比较研究”、“音乐活动促进幼儿创造力发展的实验研究”、“美育与创造力发展”等研究课题。编著《音乐的启蒙》、《幼儿音乐教育》等书。     

如何培养幼儿优美动听的音质

音乐是美育的组成部分,是进行美育的重要手段,培养幼儿音乐能力是幼儿音乐教育的目标之一。在幼儿感受音乐美的基础上,教给幼儿简单的音乐技能,是幼儿园音乐教育必须完成的任务。那么,如何教给幼儿歌唱的技能,培养他们良好的歌唱习惯呢?     

幼儿园音乐欣赏教学初探

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分,能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想像力。我们认为,音乐欣赏具有以下三方面作用。１．音乐欣赏是向幼儿进行美育的重要途径。音乐教育成功与否,很大程度上取决于幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力,即...     

幼儿园美育的途径

一、各科教学中渗透美育 1．音乐教育 音乐是以声音塑造形象的听觉艺术,它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感,同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作,培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能,发展其音乐才能和音乐方面的想象力、创造力。     

音乐(键盘)教育促进幼儿综合能力发展的研究

一问题的提出音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，音乐教育是美育的重要形式。音乐是抽象的、无形的，但又是感觉和感情的符号。幼儿观察、思维、语言的发展，知识经验的积累，动作和手部肌肉的协调，为幼儿进行键盘音乐教育提供了可能。而符合幼儿年龄特点的音乐教育又促进了幼儿的认知发展，它对幼儿的情绪、情感、思维、记忆力、注意力、再现力、语文概括能力及小肌肉群的协调有着积极的影响。美国加州大学一项最新研究显示，早期的音乐训练将有助于加强儿童大脑音乐区神经元的传递，且有助于幼儿智力的开发，并使其维持很长一段时间，有些…     

通过音乐教育促进幼儿全面发展——访北京师范大学王懿颖副教授

王懿颖,音乐教育硕士,教育学博士,北京师范大学教育学院副教授。多年来一直致力于研究学前儿童音乐教育、学前儿童艺术教育与创造力、以及学前比较教育。承担和参加“东西方幼儿艺术教育的比较研究”、“音乐活动促进幼儿创造力发展的实验研究”、“美育与创造力发展”等研究课题。编著《音乐的启蒙》、《幼儿音乐教育》等书。陈鹤琴先生曾经说过, “我们应当重视儿童音乐教育,用音乐来丰富儿童的生活,培养儿童的意志,陶冶儿童的情感”。那么,音乐对幼儿发展究竟具有什么样的价值?如何通过音乐教育,促进幼儿的发展?在实施幼儿音乐教育时,我们应该如何对待从外国引进的各种各样的音乐教育理论与方法体系?带着这些问题,记者走访了北京师范大学教育学院副教授王懿颖博士。     

奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的应用思考

音乐教育是幼儿教育的重要组成内容，其在发展幼儿认知、情感、社会性等方面发挥着重要作用。在教学中，部分幼儿教师沿用传统教学模式，不注重幼儿的参与性，导致幼儿无法感知音乐的魅力，不能发展想象力与创造力。奥尔夫音乐教学法既可满足幼儿的参与需求，又可发展幼儿的音乐素养。因此，幼儿教师要通过培训、学习准确把握奥尔夫音乐教学法的内涵，将其科学应用于日常音乐教学中，并注重音乐教学的综合性、游戏性、创造性、本土性、生活性，积极提升幼儿音乐教育效果。     

高师音乐教育改革探索

我国音乐教育有着悠久的历史。音乐教育作为实施美育的重要手段，在教育中独具特色。在教育全面改革与发展的新形势下，高师音乐教育需在招生、课堂教学、音乐创作等方面加以改革，才能培养出高素质的音乐教师，为基础音乐教育服务。     

浅谈幼儿园音乐活动教育

音乐教育作为美育的一种实施方式,在幼儿园教育工作中占有极其重要的地位。幼儿园的音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。孩子们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。在音乐教育中,我们进行的不仅是单纯的音乐课程教学,而且是对人的培养。幼儿阶段是人的各种感官发育最迅速的时期,更是听力培养最重要的时期。这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐创造性的艺术,音乐不仅有利     

在课程改革中完善幼儿音乐教育

传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命,追求“成品”的灌输,致使教师看不到幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力,也不明确幼儿音乐教育在幼儿素质教育发展中处于什么地位,因而无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应,更无须谈及通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。那么如何改变这种局面呢?归根结底还是应该对幼儿音乐教育作一重新认识,我在实践中体会到,音乐教育应不断完善音乐教育目标、内容、方法、过程及评价。一、目标意识以往幼儿园音乐教育目标意识不清楚,只注重提供给儿童智力发展方面的经验,认识不到儿童发展所有方面都是相互关联的,很少从幼儿素质教育方面考虑音乐教育。教师在音乐教育中,希望所有的幼儿能完成同样的任务,形成同样的技能。教师把眼光盯在短期内让幼儿掌握知识,追求短期效应。现在的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个性,才能和创造性,重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展。我认为在音乐活动中,教师心里想的首先是孩子,其次才是音乐,因而,教师让幼儿在接受知识的同时着重发展能力,提高素质,重视人格建构,重视培养幼儿的创造意识、探索精神。教师设计的活动,制订的目标均应估计到幼儿的能力,发展及学习方式的不同水平。教师应追求长远效应,并能...     

刍议幼儿音乐教育中的节奏感知与表达

幼儿阶段的音乐教育在幼儿的身心发展中发挥着重要作用,不仅可以增加幼儿的创造力和节奏感,还可以丰富幼儿的审美情趣。幼儿音乐教师要善于营造音乐情境,吸引幼儿的注意力,开发多样化的音乐实践活动,锻炼幼儿的感知能力。那么,如何培养幼儿的节奏意识,增强美育教育的实效,就成为幼儿音乐教师面临的问题。本文分析了培养幼儿节奏感知与表达的重要性,探讨幼儿音乐教学的误区,最后阐述了培养节奏感知与表达的策略。     

刍议幼儿音乐教育中的节奏感知与表达

幼儿阶段的音乐教育在幼儿的身心发展中发挥着重要作用,不仅可以增加幼儿的创造力和节奏感,还可以丰富幼儿的审美情趣。幼儿音乐教师要善于营造音乐情境,吸引幼儿的注意力,开发多样化的音乐实践活动,锻炼幼儿的感知能力。那么,如何培养幼儿的节奏意识,增强美育教育的实效,就成为幼儿音乐教师面临的问题。本文分析了培养幼儿节奏感知与表达的重要性,探讨幼儿音乐教学的误区,最后阐述了培养节奏感知与表达的策略。     

放飞童心——幼儿园音乐活动中的趣味性教学

新时代要求培养全面发展的素质型人才。在美育教育中,音乐教育可以培养幼儿的音乐素养,提高音乐素质。要想提高幼儿的音乐素质,培养学生的节奏感尤为重要。幼儿教师必须寻找生活中有节奏的声音,采取形式多样、充满趣味的教学形式,激发幼儿学习音乐的兴趣,锻炼其音乐想象力,从而培养他们的音乐表现力和创造力。     

从美育与育美的关系审视幼儿音乐教育

幼儿音乐教育是美育的重要载体,而美育恰恰又是幼儿音乐教育最重要的价值取向。在阐明这两者之间的关系之前,首先需要对美育本体中美与育的关系进行思考和发问。因为这样的一对命题制约着幼儿音乐教育是否能达到美育的理想境界。     

让音乐与童心齐飞——浅谈幼儿音乐教育

音乐教育作为美育的一种实施方式,在幼儿园教育工作中占有极其重要的地位。因此,教师必须在"教"上下工夫,包括最初的精心选歌,激发幼儿对音乐的兴趣,充分发挥幼儿的主观能动性,处理好幼儿在歌唱中的细节问题,如:节奏、咬字吐字、力度、情感等,让幼儿感受音乐,热爱音乐,从音乐中体验到快乐,促进他们身心健康和谐地发展。     

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

音乐教育是音乐艺术与幼儿教＊的交回音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力、有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。各个科目的教育又有各自的科目特点，把握科目特点施教，是获得教育成效的关键。同时，各个科目的教育随着科目特点之不同，其教育功能也有所侧重。比如：音乐教育建立在音乐艺术基础上，音乐教育则具有音乐艺术的特点；语言教育建立在语言基础上，语言教育则具有语言文学的特点；数学教育建立在数学基础上，数学教育则具有数学计算的特点。各个科目的教…     

幼儿音乐教育中的节奏感知与表达探索

幼儿教育作为孩子成长的基础教育,对孩子的身心发展起着举足轻重的作用。而音乐教育又是幼儿教育中最核心、最基本的教育内容,因此,培养孩子的节奏感知能力是幼儿园美育教育的重中之重。文章从培养幼儿音乐节奏感知的重要性出发,结合我国幼儿音乐教育中的案例,为提高幼儿节奏感知与表达能力提供了方法和途径。     

浅谈幼儿园音乐欣赏活动

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分,是向幼儿进行美育的重要途径.通过欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界,使幼儿有机会接触更多的音乐作品,激发情感,开发智力.     

幼儿园音乐活动的有效组织

<正>在幼儿园课程教育中音乐是一门具有色彩和智慧的艺术学科。纲要中明确指出音乐教育是实施美育的主要途径,对幼儿全面发展起着重要作用。良好的音乐教育能提高儿童的音乐技能,增强儿童对音乐美的感受力,同时也是促进儿童全面健康成长的重要手段。但是在开展这项活动时,我们出现了一些问题:(1)教师过于注重幼儿音乐知识、技能的获得,只注重是幼儿是否学会今天教的歌曲,节奏是否打得准确等。忽略了幼儿对音乐感受力、欣赏力、表