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孙丽媛 《课堂内外(高中版)》2011,(5)
这个世界不缺乏热闹的现象,而缺乏深入的思考。浮躁与功利已经让太多人迷失生命的航向,思考似乎变得遥不可及,于是,能在喧嚣中沉静下来,不仅难能可贵,更令人敬佩。回顾人类发展的历史,真正对社会有着推动作用的,往往就是那些脑子里时不时会灵光一闪的人。 相似文献
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王振元 《中小学心理健康教育》2017,(31)
前段时间学校邀请著名儿童作家祁智老师来校作了一场"做一个爱读书的小学生"讲座,祁智老师要同学们做任何事都要做得有意思,做个开心快乐的小学生.当讲到这个话题时,在场的一位老师轻声地反驳:"要是都做有意思的事,那天天玩,就不要学习了.我觉得我们的孩子做任何事都要做得有意义." 相似文献
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<正>小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育,它是社会主义精神文明建设的基础工程,也是我国学校社会主义性质的一个重要标志。《小学德育纲要》规定的培养目标从培养学生的思想感情和良好品德,遵守社会公德和文明行为习惯,良好的意志、品格和性格,管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力等方面提出具体要 相似文献
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<正>所谓休业式,其实和我们的开学典礼、升旗仪式或六一庆典一样,都是一种仪式,每个仪式的背后都是为了培养孩子的仪式感,让某一天与其他日子区分开来,从而凸显这个日子的意义。但是有心如陈老师这般,精心设计活动环节,严格规定请假制度,为何还是被家长吐槽呢?究其原因,是陈老师的仪式并未让家长感觉到所谓仪式感的重要性。在家长眼中,真心话大冒险、亲子互动可能就是一场游戏,用这个时间,带着孩子游历山川、开阔眼界或名师补习、提高成绩难道不香吗?虽然陈老师用活动强行留住了孩子,却导致了老师和家长间的嫌隙。 相似文献
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邀请一位教育专家来学校讲学.我和同仁们听得如痴如醉.好的讲座人就像摸着你的脉在讲,你需要什么,他就呈上了什么;甚至他还善于挖掘你的“潜需求”,你一时无力提出的问题,他替你讲出来,并且,他还能将一个妥帖的解决方案和盘托给你,顿时让你觉得自己丰饶极了、强大极了.从这样的讲座现场走出去,你觉得自己换了个人. 相似文献
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把话讲得“有意思”,能表现出一个人卓越的口才;把话讲得“有意义”,则折射出一个人丰富的内涵——这便是两者之间的区别所在。 相似文献
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老师们提倡"有意义"的作文学生A:一次,老师评讲作文《童年趣事》。我觉得这样的作文很有意思,可老师没讲几句就说:"要是能写出‘趣事’的意义,那就是一篇好作文了……"我一听,顿时没了兴致。童年时的我们光知道玩,哪懂得什么"意义"呀?学生B:平时写作文,老师既要我们写得真实,又要写出意义,作文中的对白必须是含义深 相似文献
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长篇小说重在对历史规律的思考与总结,力图打捞历史的意义。中篇小说重在对社会现实的展示与分析,力求发现社会的意义。短篇小说则特别关注那些被正统历史和主流社会所有意或无意忽略与遮蔽的存在,有时是生活的一个暗角,有时是人性的一道裂缝,有时是晴空的一声霹雳,有时是雨天的一抹阳光。这些都是有意思的存在。短篇小说的责任,就是要千方百计地将这些处于沉睡状态的意思唤醒并激活,让情调和趣味展翅飞翔。 相似文献
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我们在学生的作文中,常常能看到空洞的意义铺陈,而儿童生活应有的意趣和真情却偏偏奇缺。这其实就是我们的作文教学中存在的问题的根本所在——过于严肃、严谨,没有儿童味。 相似文献
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世界、生活、人生首先是因为有趣才可爱,才吸引人,才令人留恋的。意义只是一种衍生与后续。对于有意思的生活的关注.传达了一个人对生活的爱。这其实就是作文的最大意义之所在。 相似文献