关于心理语言学理论在外语教学中应用的探讨

心理语言学是一门以言语的心理过程为研究对象的学科,是研究人类学习和使用语言的行为和心理过程,不但对探讨语言的起源、语言和思维的关系有重要理论意义,而且对本族语和外语教学都有直接的指导意义.本文通过学习心理语言学对二语习得理论的研究,得出了一些结论,包括对外语教学的启示和心理语言学对外语教学的影响.这些结论有待于在外语教学实践中进行验证,从而使可行性理论得到应用,实现成功的外语教学.     

语言和言语的关系及二者在外语教学中应有的地位

人类的言语行为包含了两部分,即语言(langue)和言语(parole),此观点自索绪尔提出以来,在语言学研究领域受到颇多的关注和探讨,语言和言语的区别被称为是语言学的重要区别之一。索绪尔将语言和言语的区分、语言的语言学和言语的语言学的区分视为语言研究的第一个重要课题。从应用方面来看,区分语言和言语在应用语言学中,尤其是在外语教学中价值颇大。通过对语言和言语关系的探讨,从二语习得的角度来分析语言与言语,语言和言语在外语教学中应有的地位,从某种程度上能够得到一些理论的指称。     

语言研究的多维视角——论神经语言学和心理语言学

神经语言学是探讨语言和脑关系的一门新兴交叉学科。心理语言学主要研究个体言语活动的心理过程,即言语产生、言语理解和言语交际的心理机制。神经语言学和心理语言学的形成背景、研究领域、研究方法既有区别又有联系。它们从不同角度共同为揭开人类语言的奥秘不断探索。     

心理语言学与外语教学关系初探

心理语言学是一门吸收了许多现代科学成果而又应用范围较广的学科.它不仅和哲学、教育学、发展心理学、社会心理学、神经生理学、人工智能学、数理逻辑学等都有相当密切的联系,而且对语言教学影响尤为深远.因此心理语言学的研究范围也随之扩展到了外语学习的心理过程.这又牵涉到外语学习的模式、学习者的诸多因素,如学习动力、学习才能、学习方法;语言错误的分析,外语教学方法,本族语与所学外语的关系等等.本文试就对心理语言学的研究及心理语言学与外语教学的关系作一些初步探讨,旨在抛砖引玉.     

外语教学关系问题论争的反思

本文从外语教学的目的和意义出发，采用教育学心理学、教育社会学和心理语言学的观点对外语教学的一系列关系进行了讨论，发现正确处理言语技能与思维方式、语法与交际、教师与学生、阅读的形式与内容、语言与文学、语言与文化、文本与语境、功能与价值等之间的关系有利于提高外语专业的教育质量和培养合格的公民。     

外语教学心理学问题探究——教师情感因素剖析

外语教学法史上许多教学法家和心理学家早已开始运用心理学理论解决教学实践中的具体问题,开展了对语言和言语的心理学研究,这些研究曾经对各种教学法流派的发展,产生了重要的影响。随着近年来心理学,心理语言学,社会语言学,神经语言学等学科的发展,国内外专家渐渐开始关注学生心理因素和情感因素对外语教学的作用。该文主要结合调查问卷的形式,不仅探讨了学生的情感因素,更重要的是关注了教师的情感因素,以此寻求外语教学中存在问题的解决办法,也想以此引起更多教育者的关注与探索。     

对公共外语教学科学性的认识

随着社会的需要,公共外语教学在高等学校各专业教学计划中所占的地位日益重要,它直接关系着培养人才的质量。因而,对公共外语教学规律的探讨,重视教学的科学性,就成为提高公共外语教学质量的关键问题。公共外语教学的科学性涉及的内容很广:有教育心理学方面的问题,诸如学习动机、动力、兴趣记忆、外语技能的培养、外语思维的发展等,有语言学方面的问题,诸如语言教学与言语教学、学生的语言研究——错误分析、语言测试等;有外语语言教学本身的问题,诸如外语教学的内在规律、外语教学的目的和要求的确定,外语教学的实践性、利用母语的原则、教学阶段性等。限于篇幅,本文着重就目前公共外语教学本身的科学性中的几个问     

词义联系、词距与词序在汉语句子理解中的作用

此文是心理语言学方面的文章。心理语言学是语言学的新兴分支,它从心理过程与语言结构的对应关系方面来研究语言机制的构造和功能,属于实验语言学。它的研究和发展,对语言学、心理学、社会学、教育学、人类学等都产生不小影响。     

语言模糊性的心理语言学探讨

心理语言学以言语产生、语言习得和语言理解为研究对象.模糊性是自然语言的基本属性.关于语言模糊性中西方学者多有论述,但却林林总总,众说纷纭,莫衷一是.本文以心理语言学基本理论为框架,讨论与模糊语言使用有关的心理机制问题,据此揭示语言处理过程中心理学意义上的样态和性状,进而阐释语言模糊性的心理学动因,以期从心理语言学的角度探寻语言模糊现象的存在理据和研究进路.     

心理语言学与外语教学

心理语言学(Psycholinguistics)是一门新兴的边缘科学,它源于德国格式塔心理学、法国心身学和美国行为主义,属于广义应用语言学的一个重要组成部分,对外语教学具有重要影响.比如七十年代从欧洲兴起、现已成为世界上影响最大的外语教学法流派之一的功能法(Functional Approach),其理论基础主要就是社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成语法(Chomsky:Transformatlonal一generativearammar).语言是人类表达思想的工具,也是最重要的交际工具,是人类区别于其他动物的本质特征之一.在人类社会中,每个人一生下来就进入一个语言社会,任何人只要他不是     

浅析语言和言语的关系

语言和言语是著名的现代语言学之父索绪尔在区分语言学研究对象提出的两个重要概念。本文将从语言和言语入手,论述语言和言语的内容、形式等,继而着重讨论语言和言语之间的社会和心理逻辑层面上的关系。     

口误及其在外语教学中的意义

对日常言语的研究表明我们的用语并不是完美无误的,相反,其中存在着不少的口误。由于日常生活中发生口误的频率极高,以至于对口误的研究在很长一个时期内为人们所忽略。近年来对言语产生模型的研究绝大多数都是基于对即时发生的口误的分析。20世纪70年代兴起的口误研究对言语产生的心理语言学和神经心理学等领域的探索做出了巨大的贡献。对它们的研究一直以来都是心理语言学研究的重要课题。本文首先介绍口误的理论研究、特征及其产生原因等,然后把口误研究应用于外语教学中,以期能对外语教学有所启示。     

心理语言学与外语口语教学

一、前言心理语言学是一门只有几十年历史的边缘学科，作为独立的科学，正式形成于２０世纪５０年代前期。它自形成以来，发展迅速，学派林立，研究的成果数量与年俱增，解决语言学与心理学单门学科以前无法解决的问题，得到了越来越多的人的重视。心理语言学以语言习得和使用的心理过程作为主要的研究对象。那么它与外语口语教学有什么关系呢？心理语言学感兴趣的是人们在使用和习得语言时必须具有的潜在的知识和能力，这些知识和能力是在内心里进行的一个过程，摸不清、看不见。它们只能通过仔细研究一些表面的行为来进行推断，言语的听和…     

试论现代语言学与外语教学

现代语言学正从语言的研究发展到言语使用和跨文化交际的研究，呈现出向社会语言学、心理语言学、语用学、交际语言学和数理语言学等方向发展的总趋势。外语教学法流派是在相应的语言学流派的理论基础上形成的，是语言学理论在外语教学领域的运用。     

心理语言学浅议

§1 什么是心理语言学心理语言学既属于心理学,又属于语言学,是心理学与语言学交叉的一门新兴的边缘学科。它以语言学和心理学的一般理论作指导,以实验方法作为基本手段,研究语言的习得、学习和使用的心理过程。因而,它是一门实验性和实用性很强的学科。心理语言学的产生,是语言学和心理学深入发展的必然结果。语言学家要探讨声音和意义怎样结合,怎么成为一种结构;心理学家要研究人们怎么掌握这个结构,如何运用这个结构。正是在这个交叉点上,语言学和心理学结下了不解之缘。§2 心理语言学研究的对象和内容心理语言学研究的对象是语言过程。一般语言学着重研究语言的结构及其体系,即语言的内在形式;     

言语理解与英语听力理解活动过程的探析

言语理解是心理语言学的主要研究对象,与心理学、认知心理学等学科密切相关。听作为言语活动的一种形式是四大言语技能中十分重要但又较难掌握的一种技能。作者从心理语言学的角度对听的理解活动过程进行了分析,使听力学习者了解听的心理机制,从而有助于改进听力学习过程。     

阿尔茨海默症患者话语与记忆的关联探讨

话语与记忆的关系是神经语言学及心理学研究的热点问题,当前有关语言功能失调是由于言语失调症患者的语言系统故障造成还是由记忆等认知因素引起尚无定论。因此,弄清楚话语与记忆的关系无论对神经语言学还是心理学的研究都有重要意义。阿尔茨海默症患者的语言功能与记忆功能均遭受损伤,从而为研究话语与记忆的关系打开了新的视窗,系统分析此类患者的语言表现为研究话语与记忆带来了有益的启示。本文以阿尔茨海默症患者的语言功能研究为出发点,从话语与记忆的关系、工作记忆和语义记忆三个层面简要探讨记忆的话语维度。     

从语言和言语的相互关系谈传统和交际教学法的利弊

<正> 从现代语言学之父索绪尔在《普通语言学教程》中提出区分语言和言语两个概念以来,如何区分语言和言语一直是当代语言学最重要的研究课题。随着语言科学的发展,越来越显示出它的重要性,已成为当代语言学和外语教学法所注意的中心。为了更有效地提高外语教学质量,使外语教学活动建立在切实可靠的科学基础上,弄清楚什么是语言,什么是言语,语言和言语之间的相互关系如何,两者有无区别,或区别在什么地方等等问题,是极     

进化心理语言学产生的科学背景

人类的发展离不开语言,语言的进化与人类的进化发展历程相伴随,研究语言的进化必须体现以人类为核心的原则.进化心理学是近20年来西方心理学中出现的一种新的研究取向,任何一种新的研究取向的产生都不是偶然的,都有其深刻的背景.通过对人类起源及发展的"过去"的寻根究底,探究到语言起源与进化的心理机制,才能把握语言进化的历程.进化语言心理学试图运用进化论的观点研究语言学,从而把语言学纳入更广泛的知识体系,开辟语言学研究的新领域.而生态学、细胞分子学、考古学以及语言学的研究为进化心理语言学的发展提供了坚实的科学基础.     

认知语言学与外语教学

认知语言学是20世纪80年代在美国和欧洲兴起的新的语言学科,处于语言研究的前沿.以前的语言学由于研究方法的缺陷不可避免地会产生无法解释说明的语言现象,为了维护研究立场,回避这些现象或将之划归例外是不科学严谨的.认知语言学的研究方法不仅能正视这些语言现象,而且能对之作出科学合理的解释.认知语言学的研究重点在于发现语言事实背后的认知机制,一方面从人的认知的角度观察和研究语言,另一方面通过观察语言现象找出规律性,从语言的各个层面探讨认知与语言的关系.由于这种研究方法强调认知主体的体验性,坚持从体验性认知的角度来解释语言,所以具有其他语言学研究不能比拟的科学性.在言语教育实践中,这种研究方法及相关理论给外语教学带来了许多新思路、新方法.它优越于其他重视规则的教授方法,是更科学、更体系化的言语教育方法,对改进外语教学的方式方法有很大的参考价值和启示.