校长评价,不妨让"群众"说话

校长评价是否科学合理，将直接决定和影响到一个地区校长工作的积极性，对促进一个地区学校之间形成“你追我赶”的良性竞争态势，发挥着正确的舆论导向作用。评价要真抓实干，不流于形式，真正体现“公开、公平、公正”的原则。     

做一个“让学生说话”的校长

近几年,国家越来越重视基础教育,教育投入也越来越大,学校硬件设施得到极大提高。几乎每个学校都有崭新的教学楼、宿舍楼、花园式的校园、高标准的冲厕……按理说,生活在其中的学生们应该高兴,可我看到的却是另外一番景象：     

校长,不妨常去教师家“看看”

校长工作千头万绪,但不管怎么忙,也应该常去教师家“看看”。当教师有困难时不妨去“关心一下”生活不会永远一帆风顺,教师总会遇到这样或那样的困难,或自己身体不适,或家属生病,或经济困难。校长要做有心人,洞察“民情”,关心教师“冷暖”,对有困难的教师应及时家访,送上问候,带去关怀,给以必要的物质帮助和精神慰藉,尽可能多地为教师排忧解难,鼓励教师和家属克服暂时的困难,以积极的态度对待学习、工作和生活,做生活的强者。校长的这种关心一定会为教师克服困难增强力量,同时也为今后工作增强动力。当教师有矛盾时不妨去“沟通一下”矛盾…     

评课——不妨先让学生说话

评课是教研活动中一种常见的形式.随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,课堂教学的有效性也越来越受到广大教育工作者的关注,围绕新课改理念而展开的评课活动更成了各地校本教研的一个重要环节.     

校长的“说话”艺术

教师队伍是典型的知识分子群体，一般不喜欢听官场话、客套话。例如，校长要批评一个教师，宜开诚布公，说心里话，直截了当指出其错误所在，提出改正意见。如果装腔作势绕圈子，或小题大做扣帽子，对方就会认为你是玩权术，吓唬人，会反唇相讥，使批评陷入尴尬。一次，我校一位青年教师一气之下体罚了学生，我发现后轻轻拍了拍他的肩膀说：“唉，你是好心干了错事!这道理你自己都懂。当然，     

不妨做个“多功能”校长

校长源于教师但又应高于教师,校长特殊的身份决定了校长要进得了厨房,出得了厅堂,应在各方面露一手,成为一位让教师敬佩的多功能校长。     

不妨做个“懒”校长

手懒:下属能做的,决不包办代替校长应是学校的“领袖”,而不是“闯将”;校长应是“教练”,而不是“主力”。校长管理应该以精神感化、学术引领,是幕后的策划者、总设计师。校长要心系学校,但不能凡事都自己包揽,冲锋陷阵。好的校长要敢于和善于放手发动群众,充分发挥下属的积极     

校长不妨听听“展示课”

听课,是校长了解教学状况、管理教学工作最直接、最基本的方法之一。校长通过听课,了解教师的教学水平,了解学生的学习情况和学习效果,从而更有针对性地指导和管理教学工     

校长治校不妨学学“弹钢琴”

如果说学校是一架钢琴,校长无疑就是演奏者。治校的过程就是演奏的过程,治校的结果就是那一首首曲目,至于演出是否成功,那就要看演奏者能否内外兼修,把自己塑造成一个技艺精湛的演奏者了。作为一个对学校负责的校长,如果想演奏好学校这架不同寻常的钢琴,就必须从以下几方面进行强化训练：     

校长不妨听听“展示课”

听课．是校长了解教学状况、管理教学工作最直接、最基本的方法之一。校长通过听课，了解教师的教学水平，了解学生的学习情况和学习效果，从而更有针对性地指导和管理教学工作。因此，听课是校长的一项极其重要的工作。     

不妨做个“问题校长”

校长是学校的“领头羊”,但不管能力如何出众,也要眼睛向下,亲近学生和教师,不耻下问,虚心向他们请教;校长是学校的决策者,但不管有多大的能耐,也得要眼睛向上,多向专家教授咨询,求得他们的理论支持和实践指导;校长工作繁忙,但不管如何忙碌,也要做好经常性的反思,扪心自问,不能     

不妨让分数评价也“多情”起来

分数评价随着新课程的实施,被视为增加小学生学习心理负担的"罪魁祸首",进而被许多老师"驱逐出境"了。确也如此,传统的分数评价隐含着一个重要的假设,即少数学生是"好"学生,大多数学     

让文物“开口说话”,让课堂“趣味盎然”

<正>文物是历史的重要见证,包含着丰富的历史内容与文化内涵,也是历史生活和过去人民情感的缩影。习总书记反复强调“让文物真正活起来,成为加强社会主义精神文明建设的深厚滋养,成为扩大中华文化国际影响力的重要名片”。教师在教学过程中应该利用好文物这一资源,挖掘文物中蕴含的教育价值,引领学生探索中华文化之魂,提升学生的民族自豪感和历史认同感。     

思维启发,让“思想”发光,让“品德”说话

正在小学阶段的思想品德教学中,教师应该尤其关注学生的思维启发,帮助学生养成独立思考、勤于思考、善于思考的思维习惯,促进学生创造性思维品质的培养,让"思想"绽放光芒,让"品德"发出声响。基于这样的教学思考,笔者在教学实践中,十分注重课堂的教学组织与设计,有意识地通过故     

让数据说话：校长眼中的“新课程高考”

“高考命题与课程改革”专题调查结果表明,随着课程改革的不断推进,在高中校长的眼里,与新课程相适应的高考试题正在发生一些积极的变化,高考试题与课程标准有了较好的契合度,不少校长认为高考命题越来越有利于新课程的实施。     

等一等,让学生来“说话”

正《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。""学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。"在教学中,面对不同文化环境、家庭背景、思维方式的学生,教师要改变"想当然"的教学观念,善于实施"等一等"的教学方式,让学生有充分的机会去表达与展示,让学生自己来"说话"。【案例一】学生涂鸦不一定是开小差。一次数学课堂练习中,我发现,有一位学生拿着铅笔在草稿     

复习课堂,不妨让学生“自作主张”

复习课到底怎么上?这是很多教师都在思考的问题.偏重于知识梳理,很容易就会将课堂变成教师的一言堂,学生听得索然无味;偏重于练习,课堂又将流于机械和枯燥.如何让学生在复习课堂上有更多的主动性,诱发学生的创造力,促进师生互动,我们不妨试试让学生自己来设计学习活动. 一、以小组为单位,以组长为核心,进行合作式学习 学生的学习除了自身与教师的交流,更重要的是与同伴之间的交流.     

教师不妨学学“打饭校长”

正在杭州文澜中学,学生都称呼他们的校长任继长为"任哥"。这位六十多岁的老校长在教育圈里很出名,因为培养了无数优秀学生;在教育圈外也很出名,因为天天在食堂给学生打饭,是民间被传最广的"打饭校长"。文澜中学的学生和家长都知道校长打饭分量最足。受"任哥"感染,食堂里出现了越来越多的"教师义工"。在我们传统的教育里,校长与学生之间往往有一种距离感,在一     

浅谈校长的“说话”艺术

校长管理学校,离不开与人打交道,而与人打交道的基本形式就是“说话”。开会作报告要说话;谈心讨论要说话,调查研究要说话;解决问题要说话。因此,校长必须精通说话的艺术。 一、校长对教师要说内心话。教师队伍是典型的知识分子群体,一般不喜欢听官场话、客套话。例如,校长要批评一个教师,有时宜开诚布公,直截了当,     

让“体验”说话

2003年12月25日，本校某青年教师(教龄未满3年)上了一堂汇报课，授课内容是高二语文读本第三册第27课季羡林的《清塘荷韵》，授课班级是高二文科重点班。学生在早自习阅读了一些资料，如介绍季羡林的《顽强的生命，超然的人生》一文，还有介绍生命力顽强的三篇短文——《临风之草》《迎霜之菊》《竭泽之鱼》。下面我们先来看看教者的教学简案。