培养学生语言 发展学生思维

在数学教学中,培养学生说有很多好处:能提高学生的表达能力,激发学生的学习兴趣,活跃优化课堂气氛,培养学生的思维能力,提高教学效率。在教学中如何培养学生准确、简练的语言,发展学生思维呢?     

提高学生美术学习兴趣 培养学生创新能力

提高学生美术学习兴趣,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,是中学美术教学的最基本要求,也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一。本文就中学美术教学中的教学观念、教学行为、教学角色、教学心理等方面谈谈提高学生美术学习兴趣,培养学生创新能力的方法和体会。     

催生学生语文情感引导学生自主学习

在小学语文教学中,教师要走进学生中间,与学生进行对话、交流,创设学生喜闻乐见、情景交融的教学情景,引导学生自主学习、合作交流,调动学生学习的积极性,引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生通过读、写、听、说、练等途径,不断提高学生自主学习的能力,促进学生健康、快乐地成长,才能适应新课程改革的需求,圆满地完成教学目标,推进素质教育教学的进程。     

培养学生主体意识发挥学生主体作用

在体育课教学中,"培养学生主体意识,发挥学生主体作用"就是要以建立良好的师生情感为基础,充分发挥教师的导向作用,用新的教学理念指导体育课教学,只有这样,才能使学生真正成为体育课的主人.     

提高初中学生学生数学的兴趣

<正>《数学课程标准》明确指出:"数学教学是教学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程,而动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"在新课改、新教材的要求下,如何搞好数学课堂教学,提高学生成绩,开发学生潜能,提高学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。通过对新课程的教学和学习,结合平时的教学工作,我谈谈对数学课堂教学     

让学生乐学,让学生会学

让学生学会学习而不是学会知识是我们的教学目的之一,因此使学生想学、乐学、会学就显得尤为重要。而激发学生学习兴趣,创设教学情境,利用问题进行教学是一个比较有效的教学手段。     

引导学生学会思考 提高学生思维能力

教学生做题是传统教学的核心,但教学生思考则是新课改背景下的教学趋势.在高中数学教学中,学生思维能力的培养尤为重要.教师要从思维的深刻性、活跃性、广阔性和批判性几个方面出发,提高学生的思维能力.     

赏识学生，让学生真正享受日记

日记教学是作文教学的重要抓手,它有助于培养学生的习作兴趣和习作个性。在教学实践中,我发现很少有学生喜爱写日记,大多数学生怕写日记,把写日记当成了负担。因此,学生日复一日地应付日记,越写越没有兴趣,甚至越写越差。为了改变这一现状,我充分发挥日记教学的优势,构建与学生平等交流的平台,扩大与学生个体的心灵交流;消除日记的种种束缚,     

掌握学生心理特点 引导学生科学探究

探究教学旨在将教学重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,初中物理教学要以学生发展为本,按照学生心理规律和认识规律,在教师精心组织下充分让学生去发现探索物理学的规律,有效地培养学生的创新精神和实践能力。     

引导学生发散思维引领学生健康成长

随着素质教育教学的不断深入,新课程改革的步伐的加快,新型的教学观念、教学方法在小学数学教学中的广泛应用,教学过程已成为师生交流、探讨的互动平台,学生的学习方式也随之改变,逐步向自主学习、合作探究、深入思考的方向转变。为此,教学方法的改进和优化就成为小学数学的重中之重。对于低年级的小学生来说,引导学生发散思维,发展学生数学思维,拓展学生思维空间,才能使课堂教学生动有趣,教学质效不断提升。     

培养学生语感,提高学生阅读能力

在语文教学中培养学生的语感是当前语文教学的核心,且培养学生具有良好的语感是语文教学的最终目的。只要学生的语感得到培养,就能提高他们的语文阅读能力,就能提高他们的文化品位。本文从激发学生的学习兴趣,鼓励学生课外阅读,要求学生背诵美文佳句这三个方面谈谈如何对学生的语感进行培养,提高学生的语文阅读能力。     

教学生学 育学生长

教师的职责是什么?教师的职责不是教书,而是教育和教学,教学生学,育学生长。教育的目标是让学生成长,让学生全面发展。教师的责任应该是用自身的学识和言行去引领学生感染学生,使学生在生活中逐步成长。而教师的教学也不是教书,而是从学生出发,教会学生学习的方法和能力。并且,教师自身必须"学而不厌",才能"诲人不倦"。     

激发学生写作兴趣放飞学生成才梦想

语文教学的主要目的是培养和发展学生的口语表达能力和写作能力。作文教学已成为语文教学的重要组成部分,在小学语文教学中,对学生进行作文启蒙教育,由浅入深、循序渐进地引导学生遣词造句、记叙事情、表达思想,才能不断提升学生的素质,推进素质教育的进程。教师要引导学生敢说、敢思、敢写,体会写作的乐趣,享受成功的喜悦,放飞成才的梦想。     

发展学生创新思维 还原学生真实自我

我记得在小学语文新课标里有明确的规定,学生在今后的教育教学中身份和地位都发生了非常大的变化。学生不再是教师可以随意打骂的对象,学生成为了学习的主人。作为新时代的教育工作者应该在课堂上充分激发学生的创新思维,只有把学生的学习兴趣调动起来,学生的自主学习意识才能够得到增强,学生的素质才能够真正得到提高。教师要尊重学生,鼓励学生的适合自己的学习习惯,努力为学生提供良好的学习情境。新课标的这些要求已无声的预示着在今后的教学中教师必须要改变以往的教学观念,今后的教学不能再是填鸭式、灌输式的应试教育形式,令学生枯燥的教育状况将彻底改变。改变观念迫在眉睫。     

重视学生提问，培养学生创造性思维

在常规地理教学中,一般都是教师根据中学地理教学大纲和教学指导意见的求,结合自己的教学经验、教学风格以及学生的实际、编写好教案,确定教学过程包括提问在内的各环节,采取灵活的教学方法,培养学生的地理思维能力,以期达到教学的目的。这几年的地理教学实践中,接触了一些地理教师,只重视教师对学生的课堂提问,而忽视了课堂上或课后学生对教师的提问。下面举几例进行分析。     

引导学生自主学习 提高学生主体意识

在长期的教育教学探索实践中,“以人为本,以学为源,深挖潜能,主动发展”的教育教学理论,在教师的思想中慢慢萌发,在教学的实践中逐渐形成。尊重学生人格,张扬学生个性,让学生主动学习,展示潜能,已成为教育教学的主导模式。为此,必须改革传统的教学理论和方法,把素质教育切切实实融入课堂教学每个环节,并贯彻其始终,才能使学生自主学习,面向世界,适应未来。     

催生学生学习情感 提高学生语文素养

在小学语文教学中,教师要贯彻落实新课程改革精神,从激发学生学习兴趣,催生学生学习情感,创设生动教学情境入手,在教学过程中强化语文教学与社会生活的联系,发挥自身的主导作用,体现学生的主体地位,注重整合教学资源,拓宽教学渠道、注重寓教于乐,让学生在“想学、乐学、善学”的情境中自主学习、合作探究、深入思考,不断提高学生的思维层次、认知能力、人文素养和综合素质。     

造就学生语感提高学生阅读能力

英语<新课程标准>对初中学生阅读能力提出了更高的要求,也是对英语教师提出了更高的目标.培养学生的阅读能力是中学英语教学的主要任务之一.英语教师对教学中如何提高学生的阅读理解能力进行着不断探索.在教学实践中激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,对提高学生的阅读理解能力大有帮助.     

指导学生课外阅读,提升学生语文素养

语文能力的核心是阅读能力,利用网络资源,加强课外阅读指导,提升学生语文素养,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,培养学生的阅读能力。语文教学的目的是培养学生实际运用语言的能力,这种能力的获得,除了教师教学外,更多的来自学生自我的大量阅读。因此,指导学生课外阅读,对语文教学有着十分重要的意义。     

落实学生主体地位 积极促进学生发展

课堂教学是学生获得知识,提高能力,增强素质的主阵地。教学中如何落实学生的主体地位,促进学生的发展一直是教学改革的重要课题。笔者认为在进行教学设计并施教时,应把握好以下方面:一、以学生为中心学生是学习的主体,认识的主体,发展的主体。为此,教师首先要以学生为出发点搞好教学设计。即以学生的学习能力、学习水平以及客观条件作为制定教学目标的重要因素;以学生的实际情况作为选择教材、重组教材、补充教材的因素之一;以学生的初始状态安排不同的教学活动,提供不同的学习材料;以学生的初始状态来评价教学效果;根据学生的学习特征选用…