基于工作过程的应用写作课程任务驱动教学

以工作过程为导向的课程开发,是以培养能力为主线、按工作过程中不同任务的相关性来实现知识和实践技能整合的串行体系。在高职应用写作课程的教学中,我们尝试采用以工作情境为导向、以任务驱动为核心的情境教学,有利于解决应用写作课程教学一直徘徊在文种写作训练和理论介绍中的问题,对高职教育的文科课程建设具有典型的示范意义。     

工作过程导向课程体系的内涵与特征分析

以工作过程为导向的课程体系在设计上解构了传统的学科体系,以职业岗位工作过程为导向,构建了工学结合、理论与实践结合的课程模式,突出了"工作领域与学习领域一致,工作内容与学习内容一致,工作过程与学习过程一致"的典型特征,具有鲜明的高职教育特色,能够满足高职教育人才培养的要求。     

项目化课程航空预订业务客户服务导论的教学情境设计与实施

近年来高职教育教学改革的重点是进行项目课程的开发。高职高专的项目化课程无论在教学情境设计还是考核评价上,都应体现以工作过程为导向实行理实一体化教学。以航空预订业务客户服务导论这一校企合作课程为例,介绍其以工作过程为导向的分段式教学情境的设计与实施。     

高职法律事务专业实践教学体系的内容与运行保障

文章通过对高职就业岗位群与专业人才培养目标的分析,认为应该构建基于工作过程的系统化、情境化的法律事务专业实践教学体系,并进一步探讨了以工作过程为导向的高职法律事务专业实践教学体系的内容及法律事务专业实践教学体系运行的保障。     

工作过程导向理念在高职院校思想政治理论课教改中的应用

以工作过程为导向的职业教育理论是当前我国高职教育应用最为广泛的、备受人们关注的理论。在高职院校思想政治理论课中,应用工作过程导向理念,以职业岗位对高职人才的道德诉求来整合教学内容,以工作任务(活动)为载体设计学习情境(单元),以基于工作过程的行动导向教学法组织实施教学,探索既突出思想政治理论教育教学规律,又尊重高职办学特色的思想政治理论课教学模式。     

基于“工作过程导向”职教教师情境化教学设计初探

基于＂工作过程导向＂职教教师情境化教学设计打破了传统的以学科知识体系为中心的教学设计模式。它是在以实践情境构成的工作过程为导向的基础上,强调一种动态的、生成性的教学设计模式。这种教学设计模式以实践情境为中心,构建适合职教学生全面、健康、和谐发展的学习情境。     

基于工作过程模式下的实践教学

工作过程系统化已经是全国高等职业教育教学改革的重要方向,分析目前国内高职教育较普遍的教学模式,以及在各种教学模式下实践教学的现状及原因,提出实践教学改革的必要性和具体措施。在以工作过程为导向的思想引领下,探索高职教育的实践教学模式构建。     

创新教育视域下的能力导向教学范式--从PISA测试看学生能力培养

以创新教育为核心的中国教育现代化是当前我国深化教育改革与发展的主要任务。创新教育与传统教育以知识为导向不同,更加强调学生能力的发展,也被称为"能力导向教育"。能力导向教育的落地首先需要明确能力导向教学范式的意涵、特征和应用模式。PISA测试作为一种国际公认的典型的能力测试范式,为能力导向教学范式提供了理论观照和实践指引。从PISA测试对学生能力培养要求来看,能力导向教学范式是一种以学生所掌握的学科知识为基础,将其与知识应用领域的真实情境相联系,旨在促进和发展学生的问题解决、批判性思维、社会沟通等核心素养和21世纪技能的教学范式。它具有基于真实的问题情境开展教学、学习过程由概念化转向模型化、聚焦高阶思维发展等主要特征。深入到教学实践领域,能力导向教学范式的典型模式是基于项目的学习,强调知识在真实问题情境中的运用和做中学的实践哲学。能力导向教学范式不仅能够在教学实践中真正改变知识导向占据主导地位、为应试而获取知识的教育现状,更有助于开拓以发展学生核心素养和21世纪技能为主导的创新人才培养新格局。     

基于工作过程的农业机械课程开发与实践

传统的教学将理论与实践知识相割裂,而以工作过程导向的课程将理论与实践知识有机地融合在一起。农业机械课程以工作过程为导向开发课程,按实际典型工作任务来划分教学情境,在实际应用中取得较好的教学效果。     

工作过程导向:高职《基础会计》课程教学设计与安排

"工作过程导向"模式融合了课程与教学理念的现代化,是当前高职教育的一种新型的课程体系。本文以工作过程导向的研究背景为切入点,对"工作过程导向"进一步解读,透析工作过程导向的课程体系与教学设计,并辅以表格、实例佐证,最后指出实施效果与特色。以期在工作过程导向的理念指导下,教学组织、实践运用更具有现实意义。     

以工作过程为导向的高职校本课程开发——以电气自动化专业为例

以工作过程为导向的职业教育理论对我国的高职校本课程建设具有重大意义。情境教学也是众多院校正在积极探索与实践的一种教学方法。本文以电气自动化专业为例,深入分析了以工作过程为导向的校本课程开发的过程及方法,并对此进行了总结和探讨。     

基于工作过程导向的教学设计改革——以高职工商企业管理专业为例

工作过程导向教学设计可以通过在教学设计中针对岗位能力要求构建具体的教学情境,实现职业教育教学过程与工作过程的融合,学生通过完成具体岗位指向的各项任务,将自身形成的职业能力结合起来.在目前高职教育倡导“工学结合”的形势下,这种新培养模式的提出无疑大大推动了高职高专教学改革进程.文章结合目前高职高专工商企业管理专业人才培养模式的现状,进行以工作过程为导向的教学设计改革的探索和构想.     

高职院校应用写作教学中教学情境的设置

高职教育以培养更多的应用型人才为目标,所以高职院校必须以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系,情境教学正是在这种情况下应运而生的。情境教学以提高学生学习兴趣,增强对知识的理解和实际操作能力为主要教学目的,弥补了传统授课方式的不足,更适合应用型人才的培养。本文探讨了高职院校应用文写作教学过程中,对进行工作情境创设时具体操作办法进行讨论。     

基于工作过程的"学案导学"教学模式在《计算机应用基础》教学中的运用

基于工作过程导向的学习领域课程建设是目前高职院校课程改革的主要方向,按照工作过程理念开发课程、组织教学能实现教学内容与工作任务、教学情境与生产实际的无缝对接.本文从高职计算机应用基础课程改革的实践角度出发,阐述了以"工作过程"为导向实施"学案导学"的意义,学案设计过程的主要原则,以及实施"学案导学"教学的具体过程,并对该模式的运用提出几点思考.     

高职财务管理专业实践教学改革研究

《国家教育改革与发展纲要》明确指出,要大力发展职业教育,把提高教学质量作为工作重点,以就业为导向,推进教育教学改革。分析实践教学改革对高职院校、实训教师以及学生的重要意义及高职财务管理专业在实践教学过程中存在的问题,并分别从完善实践教学体系、建设财务管理专业实习基地、转变传统的人才培养模式以及建立科学的实践教学考核体系等方面提出高职财务管理专业实践教学改革策略,为高职院校的教学改革提供参考。     

基于工作过程系统化的高职教育课程开发研究——论课程《道路工程施工技术》的设计与实践

在高职教育规模快速发展的今天,由于课程体系的问题导致高职教育人才培养与社会岗位需求出现偏差的问题更加凸显,进行课程建设与改革迫在眉睫。本文以工作过程系统化为导向,遵循"工作过程整体性、培养职业迁移能力、课程双向开发"的课程构建原则,以典型工作过程与职业资格标准为依据,以培养道路施工职业能力和职业素养为主线,以工作过程为导向,从课程培养目标与内容、学习情境设计、教学过程与模式及效果评价方面着手,探索课程《道路工程施工技术》的开发模式。     

高职“模拟电子技术”课程项目化教学开发与设计探索

结合高职院校"模拟电子技术"课程的教学现状,阐述了以职业标准和职业岗位能力需求为导向的教学目标,并在此基础上提出了基于工作过程导向的课程项目的开发与设计过程。通过归纳典型工作任务,设计学习情境,重构课程体系和教学内容,进一步提高学生的分析问题和工程实践能力。     

“工作过程为导向”的高职矿山测量课程设计

在深入调研和对高职矿山测量课程分析的基础上对矿山测量课程进行定位,指出高职教育中＂以工作过程为导向＂进行课程设计的必要性。进一步分析学习领域,将该学习领域转化为学习情境,以＂行动为导向的＂教学方法为标准,进行设计教学项目。     

对目前高职教学改革思路的分析

本文在结合国内环境、高职教学实际和各理论观点的基础上,系统化地分析了教学改革的新思路,即在考虑中国高职教育环境的前提下,以真实商务环境和工作过程为基础,以综合职业能力提升为培养目标,根据真实工作过程进行课程开发和学习情境的设置,同时采取以行动为导向、以教师为导演、以学生为主体的教学方法.     

试析基于工作过程的高职课程开发与设计中的学习情境设计

基于工作过程的高职学习情境是学习领域（即课程）的小型单元（即课程单元）,体现了以工作过程为导向的职业教育课程改革的典型特征。基于工作过程的高职学习情境设计是学习领域分析的延伸和学习领域课程开发的具体化,在以工作过程为导向的课程建设中具有十分重要的作用。