联盟合作:量身定制郊区师训

加快新郊区新农村教育事业发展,在2007年继续被列入上海教育工作的重点。师资是郊区教育的生命线,在上海市相关教育政策的支持下,上海10个郊区县以教师队伍建设为突破口,从自身需求出发,走上了师训模式的创新道路。     

联盟合作：量身定制郊区师训

加快新郊区新农村教育事业发展，在2007年继续被列入上海教育工作的重点。师资是郊区教育的生命线，在上海市相关教育政策的支持下，上海10个郊区县以教师队伍建设为突破口，从自身需求出发，走上了师训模式的创新道路。[编者按]     

第三产业:上海郊区城市化的路径选择

上海小城镇建设应走郊区城市化的道路，发展第三产业是上海郊区城镇产业结构调整的重点，第三产业内部，依据服务业在不同经济发展阶段的特点，可以将其分为传统服务业，补充性服务业，新兴服务业三类，上海郊区城镇第三产业的内部结构，主要以传统服务业和补充性服务业为主。     

有针对性地培养农村需要的人才

高等农业教育的改革,要求教育与农业生产、农业科学技术和农村建设更加紧密结合,根据各地区农业发展的不平衡状况,各有侧重,发挥优势,办出特色。上海农科高等教育要根据郊区产业结构的变化和农业内部结构的调整,有针对性地培养郊区经济建设中实际需要的人才,才能发挥优势,办出特色,提高办学效益。我院在调查研究的基础上,明确提出适应农村综合经济的发展,上海农科高等教育在内涵上应当有所扩大,视野要突破单一农业生产的范围,从农村发展建设的全盘来考虑问题,为整个农村建设服务。因此,凡属于农科范围的专业,只要郊区经济建设有持续需要,就应千方百计地上马,没有条件要逐步创造条件;反之,郊区经济建设不再需     

寻求城乡教育均衡发展之路

郊区教育事业必须按照上海教育发展要求逐步提高工作的品质均衡发展不是一种意识,而是工作品质,不是“填谷”运动,而是寻找健康、公平发展的途径在新一轮发展的进程中,上海把城市建设的重点转向郊区。提高城市化水平的关键是经济发展,而教育是基础;城市化的主要对象是农民,造就现代市民,教育的作用巨大。上海市教委适时下发了《关于推进新郊区、新农村教育改革和发展的若干意见》,提出了“城乡一体,实现教育均衡发展”的时代课题,将上海率先基     

1989—2000年上海市师范教育发展战略研究

本文讨论未来十年上海市(不含郊区)师范教育发展战略。先简要说明当前的战略失误,再重点论述如何实现战略转轨。一、上海师范教育发展的战略失误上海的师范教育出现战略失误,关键是它违背了师范教育发展的一般规律。师范教育,以不断满足普通教育的师资需求为使命。因而,师范教育的发展阶段和普通教育的发展水平之间,表现出一种特定的匹配关系。下表是发达国家师范教育发展阶段和普通教育发展水平的匹配。     

上海农村人口城市化与郊区集镇容量扩展

上海郊区已在全国率先体现“小城镇、大容量”的潜在实力和水平。现郊区范围内的未来都市型城镇群,将成为上海全市人口容量的主要空间或载体。郊区集镇是郊区实力和水平的集中体现,因而也是郊区所要体现的上海全市实力和水平的集中反映。上海郊区集镇容量的扩展,不能仅定位于与郊区本地农村人口城市化的需要相适应。在加快推进郊区集镇城市化建设中,必须妥善处理“求大”与“治散”的关系,以“变散为聚”促“化小为大”;同时,也要妥善处理近期与远期、近郊与远郊等关系。     

追赶与超越

＂十二五＂开局伊始,资源扩张与内涵发展的双重命题就同时摆在了上海郊区教育面前。人口发展态势对郊区教育提出严峻挑战。随着上海社会经济持续快速发展,上海人口的发展变化出现新特点。＂十二五＂期间,城市人口进一步向郊区转移的趋势明显,加之人口生育高峰来临的叠加效应,郊区人口总量和结构将加速变化。市统计局近日公布的人口普查数据显示,上海常住人口总量增长迅速,人口分布向郊区急速扩散,有7个郊区的常住人口总量增幅超过50%。按照以常住人口为基数配置教育资源的原则,上海郊区面临着前所未有的资源配置的压力。     

关于提升上海城镇文化软实力的思考

“十二五”期间,是上海进入全面转型的关键时刻,迫切需要提升文化软实力,这是上海加快推进“四个率先”和“四个中心”建设,实现创新驱动以及转型发展的必然要求。近年来,上海城镇文化建设取得了显著成效,这得益于两个有利背景：一是上海新一轮建设中城镇体系的目标非常清晰,即完善中心城区——新城——中心镇——镇——村的结构;二是郊区城镇是上海乡土文化的发源地,在历史上曾是上海文化之根创建的重要舞台。前者为城镇发展开辟了巨大空间,后者则是城镇文化建设的重要基础。     

提高农民收入问题中——上海农村成教的思考

增加农民收入,提高农民购买力是扩大和培育内需的重要方面。上海在首次召开的郊区工作会议上提出,上海郊区发展的总目标是城乡一体化、农村城市化、农业现代化、农民市民化。并提出了郊区农民收入与城市居民收入同步增长的目标。为实现这一目标,乡镇成人学校必须进行相应的转变,以适应服务于发展的需要。     

从院校建设到专业建设:上海高等职业教育的发展进路与转型趋向

自1999年国家大力发展高等职业教育以来,上海高职经历了从院校建设到专业建设的发展历程。不同发展进路为上海高职教育发展做出了不同的贡献。总体而言,从院校建设到专业建设,上海高职专业设置布局趋于合理、实训基地建设不断推进、专业师资能力持续提升、专业建设成果不断涌现、立体发展格局初步形成。未来,上海高等职业教育发展将着力通过开展专业评估,促进课程教学质量的稳步提升。     

提高农民收入问题上——上海农村成教的思考

增加农民收入，提高农民购买力是扩大和培育内的重要方面。上海在首次召开的郊区工作会议上提出，上海郊区发展的总目标是城乡一体化、农村城市化、农业现代化、农民市民化。并提出了郊区农民收入与城市居民收入同步增长的目标。为实现这一目标，乡镇成人学校必须进行相应的转变，以适应服务于发展的需要。     

一张崭新的发展蓝图

在上海6000多平方公里的土地上,郊区县覆盖了约95％的面积,郊区教育成为上海教育发展的底线,按照“短板”效应,郊区教育若不能现代化,上海就不可能真正率先实现教育现代化。     

与时俱进 奋发有为 为松江教育插上腾飞的翅膀——记上海市松江区教育信息化建设

信息技术与学生学习方式之间并不存在必然的关系,信息技术可以是“知识的灌输者”,学生的学习方式主要是接受式;信息技术也可以是“学习的辅助者”,学生的学习方式主要是研究式。作为地处上海远郊的松江区,如何让信息技术渗透到教育教学上去,成为一个新的努力方向。而上海教育信息化整体水平的提高,也需要郊区的教育信息化同步发展。松江区大目标已经确定:作为上海市“十五”期间重点建设的新城,松江将建设成一座体现上海郊区综合实力和水平、居住环境优越、中等规模的文化旅游园林城市。而这个大目标的实现同时也需要促进教育信息化的发展,实现学习型社区的互动,最终建立起适合松江特色的现代教育体系。     

立足“三农” 服务京郊 创出特色

北京农业职业学院是北京地区惟一一所独立设置的从事高等农业职业教育的综合性学院。学院以高等农业职业教育为主，为京郊培养各类高级职业技术与管理应用型人才。为了更好地服务郊区经济社会发展，学院成立了北京市农业管理干部培训中心、北京农村实用技术服务中心、北京市农业广播电视学校等专门的服务机构。这些机构充分利用学院师资、技术、信息等资源优势，通过多种方式全面参与郊区的现代化建设。     

江西科技师范学院团结创新一年一个新台阶

提高职业教育质量的关键在教师,提高师资水平的重点在培训。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中专门指出:要重视职业学校校长培训工作,逐步实行校长持证上岗的制度,加强职业教育师资培养培训基地建设,逐步完善职业教育师资培养培训网络。我国职业教育师资培养培训工作已开展多年,特别是教育部确立全国52个重点建设职教师资培训基地之后,全国职业教育师资培训工作更是得以大面积深入展开,这无疑极大地促进了我国职业教育发展水平和质量的不断提高。本期专题集中报道了上海、南昌两地三家职教师资培训基地的运作情况。从中,我们在为培训基地普遍采取多形式、多途径等方式大力提高职教师资水平感到鼓舞的同时,也应清醒地面对和深入分析培训基地建设的进程中遇到的各种困难,以期推动师资培训工作不断完善,促进职业教育不断发展。     

上海市教育科学研究院职成教研究所多种形式并举不断提高培训质量

提高职业教育质量的关键在教师,提高师资水平的重点在培训。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中专门指出:要重视职业学校校长培训工作,逐步实行校长持证上岗的制度,加强职业教育师资培养培训基地建设,逐步完善职业教育师资培养培训网络。我国职业教育师资培养培训工作已开展多年,特别是教育部确立全国52个重点建设职教师资培训基地之后,全国职业教育师资培训工作更是得以大面积深入展开,这无疑极大地促进了我国职业教育发展水平和质量的不断提高。本期专题集中报道了上海、南昌两地三家职教师资培训基地的运作情况。从中,我们在为培训基地普遍采取多形式、多途径等方式大力提高职教师资水平感到鼓舞的同时,也应清醒地面对和深入分析培训基地建设的进程中遇到的各种困难,以期推动师资培训工作不断完善,促进职业教育不断发展。     

加强师资培训基地建设推进职业教育不断发展

提高职业教育质量的关键在教师,提高师资水平的重点在培训。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中专门指出:要重视职业学校校长培训工作,逐步实行校长持证上岗的制度,加强职业教育师资培养培训基地建设,逐步完善职业教育师资培养培训网络。我国职业教育师资培养培训工作已开展多年,特别是教育部确立全国52个重点建设职教师资培训基地之后,全国职业教育师资培训工作更是得以大面积深入展开,这无疑极大地促进了我国职业教育发展水平和质量的不断提高。本期专题集中报道了上海、南昌两地三家职教师资培训基地的运作情况。从中,我们在为培训基地普遍采取多形式、多途径等方式大力提高职教师资水平感到鼓舞的同时,也应清醒地面对和深入分析培训基地建设的进程中遇到的各种困难,以期推动师资培训工作不断完善,促进职业教育不断发展。     

上海师资招聘火爆的背后

今年上海针对大学毕业生就业的首场招聘会以师资专场拉开大幕，12000名毕业生争聘1000个郊区教师岗位。12：1成了火爆的注脚，然而透过这个数字看现场，记却发现今年的与众不同——火爆但不盲目，有序而富理性。一个细节可以支撑这一观点：许多大学生有备而来，手持向往郊区的地图查找每所学校的地理位置，分析比较学校的发展空间。持续4小时的招聘会透出就业观的新变化：政府有好政策，胸中有大志向，到农村教书不再是权宜之计，而是大学生为自己设计人生道路的慎重选择。     

上海教育信息化巡礼系列报道：聚集松江——与时俱进 奋发有为 为松江教育插上腾飞的翅膀——记上海市松江区教育信息化建设

信息技术与学生学习方式之间并不存在必然的关系，信息技术可以是“知识的灌输者”，学生的学习方式主要是接受式；信息技术也可以是“学习的辅助者”，学生的学习方式主要是研究式。作为地处上海远郊的松江区．如何让信息技术渗透到教育教学上去，成为一个新的努力方向。而上海教育信息化整体水平的提高，也需要郊区的教育信息化同步发展。松江区大目标已经确定：作为上海市“十五”期间重点建设的新城，松江将建设成一座体现上海郊区综合实力和水平、居住环境优越、中等规模的文化旅游园林城市，而这个大目标的实现同时也需要促进教育信息化的发展．实现学习型社区的互动，最终建立起适台松江特色的现代教育体系。