思维导图在体育微课程教学设计中运用初探

在体育微课程教学设计中,运用思维导图工具,以图文并茂的形式将各知识点的相互关系简洁、直观地呈现出来,可有效提升设计效率。运用思维导图工具,对微课程教学设计的前期准备环节各要素进行梳理,以知识点构成为主线,结合具体案例设计,对基于思维导图的微教案、微学案等设计流程进行探讨,旨在提高教师的教学分析和设计能力,推动体育教学改革与创新。     

大学体育全程多维互动教学模式探究

从理论基础出发,简介了多维互动教学模式的含义,并对该教学模式在大学体育教学中的应用进行了探讨,力求探索一种师生之间、生生之间全面交往、互动的有别于传统意义的教学方式和学习方式。     

互动合作教学模式在艺术体操教学中的实验研究

采用教学实验的方法,经过12周的体育教学实验,在实验前、后都进行SEQ问卷调查,获得学生实验前、后对体育课的各种感受资料,实验后测查EFI问卷,获得实验后他们的情绪体验以及实验后的体育学习成绩。     

现代信息技术在体育教学中的运用

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论     

互动教学模式在篮球专修教学中的实验研究

体育教学是教师、学生共同参与的双边活动,体育老师的主要任务是向学生传授体育的基本知识、技能。传统的教学模式往往把教学过程看成是从教师向学生的单向流程,教师处于主体地位,处于一种封闭状态。本文运用文献资料、访谈、教学实验、数理统计等方法,在篮球的专修课中进行互动教学模式的实验研究。并分别从互动理论、教育论、系统论等方面对互动教学模式进行了分析。实验结果表明,采用互动教学模式使教师与学生处于一个互动的平台,可以进行有效地学习和交流,促进篮球专修学生身体素质和技术等方面的快速提高,有助于学生发现知识、掌握技术、发展个性和培养创新能力。     

互动教学模式在篮球教学中的尝试

体育教学是教师、学生共同参与的双边活动。体育教师的主要任务是向学生传授体育的基本知识、技术、技能。而学生的主要任务则是学习和掌握"三基"。从这一指导思想出发,往往将体育教学过程看成是从教师→学生的单向流程,教师处于主体地位,学生则处     

谈创造能力在体育教学中的应用

我国的教育,尤其是基础教育很多都是以应付考试为目的的应试教育,从而使学生出现了高分低能现象,缺乏独立思考和创造能力。实践证明体育课不仅能增强学生身体素质,而且能培养学生的创造能力。     

刍议体育与健康课程开放式教学模式

文章根据新颁布的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》的要求，研究了大学《体育与健康》课程教学开放式模式的主要内容和途径，包括教学观念、教学内容、教学时间、教学模式、教学资源．教学评价等．为开展新一轮的大学体育教学改革提供了新的教学模式．     

高校体育课堂“师生互动”教学模式的构建研究

通过文献资料法和逻辑分析法等研究方法,在论述高校体育课程模式和教学模式内涵的基础上,对如何构建高校体育课堂师生互动教学模式问题进行分析,以期构建一种能够反映和指导教学实践的"师生互动观",为高校体育教学提供理论启示和实践经验。     

现代体育教学模式在体育课中的运用

根据现代体育教学的模式的教学特点,体育教师在体育课的教学中应怎样来运用先进的教学模式。现代体育教 学的模式对体育教学有何作用。面对学校体育形势发展的需要和所存在的问题,还应处理好那些关系。及时找出它们的 共性以及特点,分析其优势与不足,对体育课教学的进一步深化改革有那些重要意义。     

浅析模块理论在体育教学模式中的运用

课程改革发展至今,产生诸多的教学模式,为优化教学过程,提高教学质量起到了巨大的推动作用。同时也为广大青年教师快速提高教学技艺提供了帮助。但一味地照搬、模仿使广大教师丧失了自己的思想,束缚了自身创新能力,扼杀了教师个性。面对众多的教学模式,如何取舍已成为广大教师面临的一大难题。本文通过查找资料、观摩学习、课堂实践,试图对众多教学模式进行整合,博采众长使之集成化,形成一定的教学模块运用于课堂教学中,旨在让各种教学模式相互渗透、优势互补发挥出更大功效,从而进一步促进教学效果的提高。     

体育教学模式及其在排球教学中的选择与运用

采用文献资料法，对体育教学模式的定义作了界定；将当前普遍推广的11种体育教学模式，按传授知识、获得能力、满足需要和兴趣、参与社会活动4种功能分为4类模式群。以排球教学为例，提出了选择与运用体育教学模式应遵循的原则，并结合排球教学实践对其进行选择与运用。     

对比法在体育教学中的运用

对比,是在事物的相互联系中认识事物的一种思维方法和逻辑方法,它在人们的认识活动中占有极重要的地位。体育教学中能够正确地运用对比的方法,不仅有助于学生学习和掌握基本知识、技术、技能,而且还有助于提高学生的逻辑思维能力。     

“自主探求、学教互动”能力型教学模式在体育专业研究生培养中的运用

在体育专业研究生培养中运用"自主探求、学教互动"能力型教学模式,充分体现了"以学生为中心,以教师为主导"教育理念,是学生主体与教师主导的相互作用而建立起来的稳定的教学活动程序,它贯穿于体育专业研究生教学各个环节,有较强的实践操作性。     

高校体育课程设置与教学模式的研究

随着社会改革的进一步深入,高校体育教学必将顺应社会发展的潮流进行改革.为了适应21世纪对我国高级人才素质的要求,高校体育工作必须摆脱固有的旧框框、旧观念,建立以强身育人为中心的新的课程体系.作者根据本校及其它普通高校体育教学实际,从教育学、心理学、生理学、社会学、体育学等学科角度,探讨适应社会发展的新的体育教学模式,并试图为培养跨世纪的高级人才开创一个良好的体质教育环境.本研究采用调查法、研讨分析法、文献资料分析法等,共发出问卷调查表430份,收回370份.本文为这一课程的基本内容.     

体育教学模式运用中的理性探讨

教学模式综合考虑了从理论构想到应用技术的一整套策略和方法 ,是体育教育理论与实践得以联系的桥梁 ,体育教师对其理论的正确了解和运用 ,可以促进体育教学改革 ,改进教学 ,为教学方法的优选和优用提供保障     

合作学习教学模式在中学体育教学中的运用

对小组合作教学模式在中学体育教学实践中的运用进行了分析探讨，着重阐述了合作学习模式的理论，以及在中学体育教学中的应用。     

"三联互动"高校体育教学模式探析

从学习型社会视角论述了高校体育教学的新模式———“三联互动”体育教学模式。提出:该模式的基本内涵是“开放、自主、体验”;核心理念是“终身体育”;显著特点是“生活化”。在此基础上阐述了该模式的操作程序及教学策略。认为:通过“开放”、“自主”与“体验”的相互影响产生良性互动,能将终身体育理念落实在教学实践中,这是高校体育教学生活化的内在机制。     

大学体育与健康课程能级结构式教学模式的建构研究

以认知结构理论、人本主义心理学理论、最近发展区理论、尊重的教育理念为理论基础,依据体育教学模式的构成要素,从指导思想、教学目标、教学组织形式等方面对＂能级结构式＂体育教学模式进行研究分析,并阐述了其具有的主要特征。     

西部地区普通高校体育与健康课程教学模式的改革与创新

体育作为教育的一个重要组成部分,在人的全面发展中占有重要的地位。本文根据西部地区普通高校体育发展的现状,为进一步深化体育教学改革,以适应新的课程标准,用“健康第一”和终身体育思想作为构建现代高校体育课程体系的指导思想,构建出21世纪西部地区普通高校体育教学模式。