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泛目标阅读教学是在教师引导下 ,在充分尊重学生个体 ,同时兼顾班级整体的基础上 ,依据学生的实际需要开展的一种目标不既定不唯一的阅读教学方式。其特点是 ,目标确定具有随机性和多样性 ,组织方式具有灵活性和激发性 ,课堂评价具有针对性和时效性。其操作方式如下 :一、阅读———感悟针对不同的文章教师给予一定的方法指导 ,然后让学生自由阅读文章 ,倡导学生采用不同的解读方式进行个性化阅读 ,让学生经过反复阅读 ,在整体把握的基础上 ,读出文章的“滋味” ,读出自已的疑问 ,并深入思考 ,从感性经验获得理性认识 ,进而对文章形成具有个… 相似文献
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群文阅读倡导在小学语文阅读教学中以特定规则实现阅读素材的整合,实现多篇素材的融合,在一个目标的引导下,开展对应的阅读活动,以提升学生的阅读素养。文章结合高年级语文教学实例,就如何推动小学语文群文阅读教学工作进行仔细研究,具体从三方面分析:结合单元群组文章主题,选择符合主题的阅读素材;以问题引导的教学方式,确定文章核心化阅读问题;以读说融合的教学方式,增强学生的阅读体验。 相似文献
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<正>一、目标意识略读课文的主要教学目标:粗知文章大意,捕捉重要信息;掌握多种阅读方法进行阅读。自主阅读获取信息,提高提炼并概括信息的能力;培养独立阅读能力,养成良好的阅读习惯;加强课内外联系,扩大知识面。(一)比较精读,扣住略读相对于精读课文来说,略读课文的教学目标有以下几个特点:一是从知识角度来说,它更多的是观其大... 相似文献
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针对目前高中语文课程目标在确定方面存在的问题,提出新课程高中语文“阅读与鉴赏”具体教学目标的确定应钻研课程标准与教材,具体把握语文课程目标;应深入理解文章体式,合理分配教学目标;应联系学生实际,弹性设置教学目标;应预留生成空间,目标确定应灵动而有序。 相似文献
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王喻 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):143-144
本文试图从学生英语课外读物的选择、阅读方式和目标的确定以及如何延伸学生的阅读兴趣等几方面论述教师指导学生进行课外阅读的一些途径和方法。文章强调从学生的兴趣和爱好出发,由学生自己决定和评价自身的阅读行为。 相似文献
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小学语文阅读教学课的目标确定,尤其是小学高年级,应以培养阅读能力为主,宜细、实、小、一目了然,切忌大、宽、泛,含含糊糊。领悟课文含义是准确定位教学目标的关键。全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。语文课程目标可以精练为:写一手漂亮的字,有一副好口才,做一篇好文章。 相似文献
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大学英语四级快速阅读解题策略 总被引:1,自引:0,他引:1
杨花艳 《中国科教创新导刊》2012,(23):59-59
略读和查读是大学英语四级试题中快速阅读部分考查的主要目标技能.首先通过读标题和略读文章了解文章大意,然后采用查读方法利用题目中的关键词在文章中定位题目出处再确定答案是应试快速阅读的有效方法和步骤. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1)
绘本阅读对幼儿的发展至关重要,而绘本阅读的指导以幼儿心理特点为基础,掌握其阅读心理是绘本阅读有效开展的前提。文章基于心理学视角,分析阅读活动中幼儿认知、情感、语言发展及阅读兴趣特点以及它们对绘本阅读指导的影响,并从教师观念、目标制定、绘本选材以及指导方法等层面提出指导策略:教师基于幼儿阅读心理建立科学的阅读指导观;阅读目标的设置应具针对性、全面性,关注其发展的整体性及差异性;绘本材料需题材丰富,关注幼儿情感需要,并遵循其发展特点;指导方法应具年龄针对性,巧妙运用游戏法和图文对照法。 相似文献
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"有目的地阅读"是一种阅读策略,就是要根据自己的阅读目的去选择阅读材料,减少无关材料和不重要材料对本次阅读的干扰,在确定阅读内容后,要选用恰当的阅读方法展开阅读活动,达成阅读目标.文章从"有目的地阅读"的含义入手,分析"有目的地阅读"的应用价值,并从培养学生阅读习惯、明确阅读目的、剖析文本结构、基于任务自主阅读、运用各... 相似文献
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虽然教材所选用的多是经典性的作品,但是各种文章价值的侧重点是不同的,有的是语言。有的是结构,有的是立意等,那么课堂教学应该根据教师和学生的兴趣和最深的感受去确定阅读材料的学习目标,调整教科书的安排。确立自己学习的重点,从而吸取其精华。同时要清醒地认识到阅读积累是写作实践的源头活水;阅读是体验,是基础;写作是升华,是再创造,阅读当为写作服务。 相似文献
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针对当前英语课程中注重阅读、忽略写作的问题,文章将以人教版课本为例子,分析以读促写的教学形式:确定教学目标将阅读定位到为写作服务,也就是运用阅读促进写作;在课程教学中设计桥梁,让课程活动仅仅围绕学生的最近发展区。学生在英语课堂中的学习情况也可以看出,以读促写可以提高学生的学习效果,是课本中读写教学比较好的一种教学形式。 相似文献
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阅读是语文教学的重要组成部分,是学生积累语言文字,发展阅读能力的重要途径。群文阅读是阅读教学的一种方式。在实施小学语文教学的时候,笔者沿着确定议题、选择文本、确立目标、实施教学这样的路径开展群文阅读教学。文章将从如上四方面入手,详细介绍小学语文群文阅读教学策略。 相似文献
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《语文课程标准》强调:阅读是学生的个性化活动行为。发展学生的阅读能力必须从发展学生个性入手,才能充分发挥学生的主动性、创造性。如何实施个性化的语文阅读,我认为:一、教学目标确定要注意学习主体的个性层次差异 相似文献
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陈晶晶 《忻州师范学院学报》2005,21(5):124-126,130
自主学习是课程改革倡导的新的学习方式,将自主学习与阅读教学结合,无疑是对传统阅读教学的革新。自主阅读学习必须把握三个原则:目标导向原则、知疑善问原则和学创相生原则。自主阅读学习的教学指导程序包括八个阶段:确定阅读学习目标、激发阅读学习动机、学生自学教材内容、自学检查、组织讨论、教师重点讲解、练习巩固和课堂小结。 相似文献
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文章剖析了中学英语整本书阅读教学的认识与实践误区,梳理了整本书阅读教学的课程价值追求,并提出整本书阅读教学的四项策略,即适时调控阅读时间与空间、合理确定阅读文本类型与主题、恰当运用阅读介质与认知工具、正确选择阅读方式与活动类型,以期对中学英语整本书阅读教学有所借鉴,助力英语学科核心素养培育目标的落实。 相似文献
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在成人自我导向学习中,阅读不仅是成人自我导向学习的主要学习方式,也是成人在自我导向学习中获得学习资源的主要途径。成人要达到自我导向学习的预期目标,需采用有效阅读策略:确定阅读目标;制定阅读计划;强化阅读监控;进行阅读反思;自我评价阅读效果;建立阅读的分享群体。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(1)
以六版高中语文教材选入或节选的鲁迅小说作为参考,确定鲁迅作品专题学习的阅读篇目,开展鲁迅作品延伸阅读专题学习:聚焦语言与思维、思想与人格,确定学习目标,通过泛读、精读、研读等,实现从泛读向研读的进阶,从专题阅读向论文写作的迁移。 相似文献