尊重学生:实施新课程的切入点

课程改革对教师行为的转变要求教师形成职业道德的自我教育与提升能力。把握新课程理念下教师尊重学生的内涵,通过重建以学生为本的学校制度文化,营造互相尊重的校园人际关系氛围,构建和谐的教学关系,来实现真正意义上的尊重学生,促进学生全面和谐发展。     

“尊重·基础道德教育”课题研究

侯守峰在《北京教育》１９９９年第１０期撰文介绍了已进行四年多的“尊重·基础道德教育”课题研究进展。｀以“尊重”为突破口的基础道德教育从“重人格 ,立规矩”入手 ,包含五个维度 :尊重自己 ,尊重他人 ,尊重社会 ,尊重自然 ,尊重知识。五个维度是一个统一体 ,它以人为本 ,以促进学生发展为目的 ,为学生的发展创设教育情景 ,提供教育环境 ,启迪学生的理性思维 ,最终促进学生的发展 ;它以培养学生独立的人格意识为轴心 ,以“尊重自己”的教育为起点。“尊重自己”的教育活动内容是 :了解自己 ,认识自己 ,接纳自己 ,保护自己 ,发展自己。…     

道德教育与尊重

道德教育的基本目的,就是要使一个人的言行不伤害到所涉及的人和事物。而欲达到这一目的就必须学会"尊重"。尊重是人及由人组成的社团对这个世界上其它人和事物的尊严和权力的认可,是平等的前提,是重要的道德标准。尊重是时代进步对人类的召唤,是人类社会和谐、快速发展的保证。     

论我国当代道德教育的切入点

本文旨在探讨在社会主义市场经济建设条件下,我国大众层面上道德教育的切人点(即从何着手),从而为进一步探究建立适应社会主义市场经济建设要求的道德教育范型提供一种依据。本文认为,我国当代道德教育应当直面人们居于主体地位、主体意识基础上对自我利益关注这一基本事实,以个体的现实利益为切入点,通过引导人们对“为我”及其利益的恰当理解与体悟,引导其由“自我”向“超越自我”、由“利己”向“利他”、由合乎律令向本乎律令过渡。     

浅析尊重是教育的基础

艾默生说：＂教育成功的秘密在于尊重学生。＂面对这些有思想、有感情、青春萌动的学生,如何对他们实施教育呢？我认为,首先要学会理解学生、尊重学生。只有这样,学生才会亲其师信其道,主动接受老师的教育。     

道德教育应加强理论基础的教育

哲学家弗兰克纳·威廉认为,道德教育理论至少应当关注以下两个问题:(1)道德教育要培养的人应当具有什么样的品质?(2)支持这些品质的理论基础,如哲学立场、理论前提是什么?在中国,道     

尊重:教育的前提

尊重是教育的前提,没有尊重,就没有教育。【案例1】一位小学一年级的班主任在班上举办了一次以“我们大家评小淘”的主题班会活动,让大家给小淘提意见。同学们你一言我一语,一共给小淘列出了18条“罪状”:1.有时候要打人;2.字写得不端正;3.乱扔纸屑,不讲卫生;4.经常作业没完成就去玩;5.上课不专心,听课开小差;6.做眼保健操经常让班级丢分;7.喝开水抢,不排队……     

对高校道德教育切入点的思考

高等学校作为道德教育的重要阵地,如何寻找传统道德与现代道德的结合点,使道德教育富有更大的实效性,是高校道德教育研究的重要课题。一、与时俱进,加强对高校道德教育的研究根据多年的工作体验和探索,我个人认为应把诚信,责任、团队精神作为高校道德教育的切入点。因为大学生已经是成人,作为成人,必然要承担一定的责任,而承担责任,就要做到诚实守信,就要做到很好地与他人合作。现在大学生中存在的以自我为中心、缺乏道德观念、遇事不冷静、集体意识差、考试作弊等,都与没有责任感、不讲诚信、没有团队精神有着千丝万缕的关系。我们的道德教…     

尊重学生需要 改进道德教育

本文针对道德教育实效性差的现状 ,从教育学与心理学相结合的角度入手 ,深入德育内部对这一事实进行研究 ,发现传统道德教育对人的内在需要的忽视 ,使道德教育中教育对象人的主体地位缺失 ,恰是目前道德教育问题众多的重要源头。文章还进一步论证了社会需要与个人需要的辩证统一 ,并提出走向引导和建构的道德教育的主张     

孝德:未成年人家庭道德教育的基础

对未成年人进行孝德教育，必须继承与弘扬传统孝德的精华，其主要内容包括：孝养教育，孝敬教育，感恩教育等。加强未成年人的孝德教育，父母必须树立现代孝德教育观念；培养未成年人的孝德情感；为孩子树立孝敬父母的榜样；为孩子提供孝德实践机会，强化孝德体验。     

也谈"道德教育的切入点"

最近,偶然看到2003年4月13日出版的《中国教育报》,其第4版的通栏标题是《尊重,点击道德教育的切入点》。相当引人注目。它报道北京市东城区以“尊重”为道德教育切入点的课题研究要点。据称参与此项