小学数学教材数学文化内容的编写——基于四种版本教材“你知道吗”栏目的统计与分析

数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分[1],因此,各种版本的新教材都着力落实数学文化教育的要求,不仅在数学知识的编写中有机渗透了文化内容,还专门开辟了栏目予以体现。例如,在人教版教材、北师大版教材、苏教版教材和西南师大版教材中都不约而同地设置了“你知道吗”栏目。     

九年义务教育六年制小学教科书：（河北版试用本）语文第二册简介

为贯彻落实《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订本）》（以下简称《大纲》）的精神，我们对河北版九年义务教育六年制小学语文第二册进行了认真的修订。修订中吸取了近年来语文教学改革特别是我省小学“自主学习”教学改革的成功经验，使教材的整体面貌有了较大改观。现就教材的编写特点、编排、内容以及教学中应注意的问题等说明如下： 一、教材特点 这册教材是在河北版第一册课本的基础上编写的。“教材以国家的教育方针为指针，以《大纲》为依据，充分体现素质教育的思想，重视语文对于弘扬祖国优秀文化，吸取人类进步文化的…     

语文教材的文化审视

本文对现行人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册至六年级下册共十二册教材依据一定的类型进行了统计,对语文教材的所表现的文化进行审视。对其审视的角度有以下三个：教材文化的功能、教材文化的底蕴、教材文化的视野,并对这三个角度所包含的内容作了分析。     

高中地理教材知识描述差异比较研究——以高中地理必修第一册“莫霍界面和地壳”相关知识为例

教材是课程标准的图文化呈现。以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为依据编写的2019版地理教材在知识呈现方面更加专业和科学,体现出与时代接轨、与世界接轨的前沿性。文章以高中地理必修第一册“地球的圈层结构”中“莫霍界面和地壳”相关内容为例,并结合国外地理教材中的有关内容,深入分析和研究了不同版本地理教材在知识描述上的差异,进而可实现教学内容的优化。     

初中英语教材中国文化主题内容研究

英语教材中中国文化主题内容的适切性对培养学生中国文化自信具有重要意义。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对主题的分类,结合韦伯模式,对现行四套全国最具影响力的初中英语教材（共22册）中国文化主题内容特征进行探究。总体上发现四套教材与《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的中国文化语境范畴存在基本一致性,四套教材在主题类型上具有较高相似性,主题内容与学生的“内心、知识与未来”三个世界关系较密切。针对主题意义的深度学习,有利于实现真正意义上的学科育人,为未来的教材编写提供相应的参考。     

“写数”教学

在小学数学教材中,“写数”有一个循序渐进的过程。第四册教材中第31页,有“万以内数的写法”;第七册教材中第7页,有“含有两级的数的写法”;第八册教材中第38页,有“多位数的写法”。三本教材对写数的法则进行了理论上的指导、归纳、总结和完善。     

大学英语教材文化定位初探——以《新世纪大学英语》为例

本文以多元文化教育理论和《大学英语课程要求》(2007)为理论基础,从大学英语文化定位的角度对《新世纪大学英语》1￣4册进行文化内容分析,结果表明该套教材存在英美文化比重过大、母语文化缺失以及比较文化内容单薄这三个问题,最后作者提出了增加母语文化内容和比较文化内容的建议。     

要重视现代文里的民俗内容

语文教学是以社会、文化、生活为主要讲解内容的，而民间风俗文化是人们生活中不容忽视的组成部分。适当重视民俗文化，对培养学生的文化素养很有帮助。就目前的语文教材而言，民俗内容纷繁驳杂与教材编排的主题交织在一起，所以在日常教学中应从不同课文中挖掘出民俗内容。     

《忍与争》是议论文吗？——对新教材中一处编排的质疑

人教版新编高中语文教材第三册(2003年5月印刷)分为“阅读”和“写作”两大部分。第二写作单元为议论文单元,主题是“议论要有条有理”。教材明确的学习重点是“一、学习并列式论证结构。二、学习递进式论证结构。”在本单元的后面,编者提供了一篇范文     

译林版高中英语必修教材中的文化呈现研究

研究采用内容分析法对译林版高中《英语》三本必修教材所呈现的文化点进行分析,结果发现：教材呈现的文化主题广泛,其中文学、地理、人物、影视、体育、节日等主题比例较高;就文化国别而言,英语国家文化占比最多,其中又以美国文化出现频次最高,中国文化频次仅次于美国文化;在文化层面上,文化产品所占比例最高。最后,探讨了对高中英语教材编写和文化教学的启示。     

谈苏教版初中语文教科书的教材体系

从整体上看，本套语文教材的内容具各了系统性、开放性，摒弃了传统语文教材单一文选体例，构建全新的语文综合实践体系。围绕“单元主题”，把阅读、写作、口语交际、综合活动和专题等加以优化按合，以获取整体的语文教学效应。另外，每册书有3个附录，主要包括应用文示例、语法知识、修辞知识、书法欣赏等。（为了便于叙述，将七至九年级上下册教材，分别对应为1、2、3、4、5、6册。）     

浅析中学语文教材的人文性特点

中外许多教育家都十分关注语文的“人文性”这一特点,本文主要从教育史和教材史的角度分析改革后的中学语文教材的人文性特点。这套教材在编订上采用“主题单元”编排方式,且36个主题都是从“人与自然”、“人与自我”、“人与社会”这三个角度选择的,从而很好地体现了“以人为本”,而在课文的选择上着重选取本身有深厚文化内涵的作品,整套教材中处处体现着人文情怀。     

五种初中音乐教材中“外国民族音乐”因素的分析

在全球一体化和文化多元化的背景下，五种版本初中音乐教材在多元音乐文化价值观和“理解多元文化”教学理念指导下，专门编选了外国民族音乐素材作为初中学生学习的内容，以期拓展学生的国际视野，共享世界音乐。本文从教材编写理念、选材原则、内容组织、呈现方式等几方面加以综合分析。     

《让世界更美好》公益海报说课稿

教材分析：《让世界更美好》是浙美版16册美术教材中的内容,这一课在教材中被编排在人和社会单元。地球环境关系着人类的生存,本课是在上一单元图形创意的基础上,以环保为主题的一次设计应用。通过丰富多彩的作品呈现,使学生详细了解海报的基本结构,了解公益海报的设计内涵与表现形式,理解设计原理,激发学生的公益心和创作思维。     

浅谈如何提高低年级学生计算能力

学生数学能力包含的内容是多方面的,其中计算能力显得尤为重要。 翻开苏教版一年级的数学教材,有经验的教师一览教材目录,就会很清楚的发现,新教材即使在诸多方面进行改革和实验,但始终以计算作为教学的重点,如第一册教材中有“10以内数的加减法”、“20以内数的加法”,第二册教材中有“20以内数的减法”、“整十数加、减整十数、一位数”、“两住数加、减两位数”……     

关于“绿碧青丝绳”的两点思考

人教版高中语文教材第三册选乐府民歌《孔雀东南飞》中有“箱帘六七十，绿碧青丝绳”句，该句似乎历来未曾受人注意。笔者不揣谫陋，试从释义及其蕴含的文化内涵两方面作简要分析，以冀有抛砖引玉之效。     

“日本”教学设计

l、以“人地关系”作为教学的线索、让学生在了解、评判日本自然地理特征和认识、评价人类经济活动的基础上，探讨人地关系的协调。相应的．将教材五个标题内容调整为自然地理特征、人类经济活动(包括“发达的经济”、“太平洋沿岸的工业”、“渔业发达、农业单产高”三十标题)和人地关系的探讨(含“兼有东西方文化特点”)三部分。     

《卖木雕的少年》说课稿

一、说教材 第六册第七单元教材以“赞扬国际友谊”为主题．《卖木雕的少年》是本单元第三篇课文，课文讲述了作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只能放弃。卖木雕的少年等待在宾馆前，送给他一个木雕小象墩。本课语言亲切，叙述详略得当，对莫两奥图尼亚大瀑布一笔带过，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、少年送木雕等情节上。     

新课程理念在语文实验教材“主题单元”组编形式中的体现

在语文课程改革中,语文课程标准实验教材的特点已引起了社会和学校的普遍关注。目前,在我国部分实验区试用的小学、初中实验教材已有若干套。初中部分是三套,分别由人民教育出版社、江苏教育出版社、语文出版社出版。新编实验教材在选文、编排、阅读提示、文后练习等方面和以前的教材相比,均有重要的突破。其中,教材采用的“主题单元”的组编形式格外引人注目。如江苏教育出版社初中第一册,分设了“亲近文学”“金色年华”“民俗风情”“多彩四季”“关注科学”“奇思妙想”等6个单元。教材在编排上的这些重要的突破和创新,是对新课程有关重…     

单元导学课：立足一个“导”字——以重组的“写人类”单元教学为例

单元导学课,可根据现有教材中既定的主题单元展开,也可将同册教材中的同一类文体的课文整合成一个相对稳定的单元。以重组的“写人类”单元为例,在进入正式的单元内容学习之前,“导”潜在积累、“导”单元内容、“导”学科活动,激发学生的热情,以促进学生运用已有的知识、能力、方法开展自主学习活动。