在初中历史教学中如何培养学生思维能力

中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上,目前的历史教学没有很好地兼顾这三大功能。学生忽视知识的全面掌握,淡化了能力的培养。历史思维能力,是历史教育培养的一种独特的思维能力。在历史教学中,培养学生的历史思维能力,选取恰当的教学方式是至关重要的。     

在初中历史教学中培养学生思维能力

著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”我们应当充分认识历史学科学生的思维特点,运用恰当的教学方法培养和发展学生的辩证思维和创新思维能力。一、中学历史学科学生思维的主要特点1.形式思维逐步发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较     

谈初中历史教学中学生创新思维的培养

素质教育下的初中历史教育重在促成学生综合能力和素养的提升,加强创新思维的培养对学生历史学习和人文素养提升都极具意义。就历史学习而言,学生只有具备创新性思维,才能自主分析问题,参与到教学活动中来,提升历史学习兴趣与获得自身学习水平的提升。本文将从创新性思维的重要性为出发点,对初中历史教学中如何培养初中生创新性思维进行分析。     

浅析初中历史教学中学生能力的培养

当前我国教育存在的最大障碍就是能力培养的缺失。在对学生的教育过程中,尤其是对于那些大学前的教育,我们过分重视学生分数,而忽略了对学生能力的培养。初中历史教学在所占分数方面虽然远不及数、理、化,但是其在教育中的重要意义是不容忽视的。     

初中历史教学中怎样培养学生的思维能力

目前,以开发和培养学生思维能力、提高学生创新素质为目标的创新教学,已主导了初中历史教学。但目前历史学界对学生思维能力培养问题的探讨,主要局限在理论层次方面,而对如何培养学生思维能力的具体教学实践的研讨与介绍不尽人意。     

初中历史教学中学生探究能力的培养

随着新课改的不断深入,在初中历史教学中对学生探究能力的培养,越发成为了教师密切关注的问题。对此,教师应开展形式多样的教学,使历史课教学内容能够获得充实,以提升初中学生在历史课堂中的参与程度,促进初中学生的个性发展,以此来推动初中学生探究能力的提高。本文以初中历史教学中对学生探究能力培养的现状为出发点,着重探讨初中历史教学中学生探究能力的培养策略。     

初中历史教学如何培养学生的反思能力

反思能有效地帮助学生个体及时发现自己在成长历程中的问题和不足,并寻找解决问题和弥补不足的办法,从而促进学生个体知、情、意、行等方面更好地发展。那么,如何在初中历史课堂教学中有效地培养学生的自我反思能力呢？笔者认为可以从以下几方面进行尝试：一、鼓励大胆质疑,强化反思意识提出问题、大胆质疑,能培养学生的自我反思意识,促进学生的自主参与行为。     

谈初中历史教学中培养学生自主学习能力的策略

自主学习是一种现代化的学习方式。在初中历史教学中培养学生的自主学习能力,不仅有利于新《课标》的落实及学生学习需求的满足,同时有利于高效课堂的建构。教师应确立学生在学习中的主体地位,构建科学合理的学习环境,引导学生反思及总结学习效果,及时更新教学理念,尊重学生的学习需求,运用多种教学方式,将学生自主学习能力的培养融入日常教学活动中,进而促进学生学科素养的形成及发展。     

初中历史教学中如何培养学生自主学习能力

自主学习能力是个体终身发展的必备素养。但现阶段初中历史教学中,学生常会产生厌学心理,与此同时,受传统单一教学模式的影响,学生易形成被动学习的态度。为适应课程改革发展,适应终身发展需求,有必要培养学生自主学习能力。本文就针对初中历史教学现状,首先分析了自主学习的概念和培养意义,并以此为基础,针对初中历史教学特点,提出情景教学法、分层导教法、小组合作引导法等多元化教学模式。     

浅议初中历史教学中对学生探究能力的培养

探究能力是初中生发展智力和积累知识的重要途径,初中历史老师需要对学生的探究能力进行有意识的培养。只有这样,才能为学生以后的发展奠定良好基础。     

在初中历史教学中培养学生阅读能力的策略

阅读是学习历史知识的重要途径。培养学生的阅读能力,对激发学生的历史学习兴趣、扩展学生的知识面有重要的影响。学生阅读能力的高低,与学生对知识的记忆、理解与分析是分不开的。在此,笔者结合多年的教学经验,探索教师如何在初中历史教学过程中培养学生的阅读能力。一、指导学生分析历史知识点间的     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

初中历史教学应当让学生形成重要的历史学习兴趣,凝结历史文化内容,逐渐在启发学习智慧中,培养学生的自主探究和自主学习能力,见证历史发展的特征,逐渐形成爱国主义情怀以及正确的价值观。初中历史教学在不断让学生跟着教师的思路进行自主发展的过程中,应当找到适合学生的培养策略和培养方法,从而依据学生的不同层次以及学习需要,在求疑求证中分辨历史价值,形成自主学习的良好习惯。     

初中历史教学中学生创新能力的培养

在初中历史教学中,教师要大胆更新观念,充分发挥学生的主观能动性;提高自身水平;培养学生的发散思维能力;以师生交往为中心设计课型,充分发挥学生的自主性和创造性;注重实效,培养学生的创造性学习能力.     

谈初中历史教学中学生创新能力的培养

构建能促进中学生创新能力的教学组织形式,激励学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养他们搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力和交流合作的能力。以培养学生创新精神和实践能力为重点,深入推进素质教育,是培养创新人才的迫切要求。《学生生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”社会的变化,科技的发展,时代的进步,要求人们具有更高的自学能力,不断更新知识,     

初中历史教学中培养学生自主学习能力初探

自主学习能力已成为一个人适应知识经济时代必备的素质。培养学生的自主学习能力是教育改革和发展的重要趋势之一,也是新课程的重要内容,更是教育工作者义不容辞的责任。那么,在初中历史教学中如何促进学生自主学习呢?本文从自主学习的必要性及内涵,引导学生自主学习的有效途径等方面展开论述。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

在初中历史教学中,教师要把研究学生的学习方法,培养学生的自主学习能力放在十分突出的地位,要通过各种方式和手段,努力使学习成为学生自我教育、自我活动、自我挖潜的过程,从而使学生形成自主学习的能力,真正成为学习的主人.     

初中历史教学中自主学习能力的培养

在初中历史的课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？下面我结合自己的实际教学,谈谈一些粗浅的做法。     

在初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力

新课程要求教师树立以人为本的思想,让学生成为学习的主人。在初中历史教学中,教师应营造"民主和谐"的课堂氛围,通过创设问题情境、注重学法指导、提供设置思维时空等手段培养学生的自主学习能力。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探

新课改背景下,对初中历史教学提出了更新的要求,在传授学生知识的同时,还应充分突出学生的主体性,重视对学生自主学习能力的培养。与传统教学理念不同,自主学习是一种新的学习方式,也是对学生进行素质教育的重要体现。历史学科是初中基础教育中较为重要的学科,在历史教学过程中,培养学生自主学习的能力,对提升教学质量以及培养学生综合素质起到了重要的作用。     

初中历史教学中对学生历史思维能力的培养研究

随着我国社会的不断发展,我国的综合国力不断加强,我国的国际地位和国际威望也在日益提升,在这个背景下,我国的教育事业也取得了举世瞩目的成就,其中初中教学在教育事业中占据着十分重要的地位。然而我国初中教学对各个学科的重视程度却存在着很大的差异;其中初中历史学科教学在初中教学中没有得到足够的重视。我国拥有着漫长而悠久的历史,学生学习历史可以养成历史思维,可以让学生的格局变大,培养学生的爱国主义精神,对学生今后的发展具有极其重要的作用。初中历史主要是对重大事件、年代以及人物进行熟练记忆,并且知识点十分分散,也十分零碎,学生通过死记硬背很难完成对知识的消化。因此教师要在教学中培养学生的思维,促进学生的学习效率提升。