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随着高中生物新课改的大力实施和推进,新教材相比以前的高中生物教材内容、教材结构体系、教学目标要求都发生了较大的变化,这也需要高中生物教师的课堂教学模式随之变化、与之适应,因此拓展新思路、如何提高高中生物课堂教学效率、有效培养学生自主学习的能力和创新意识、实施素质教育,是摆在高中生物教师面前的一项重要课题。本文主要谈谈笔者对如何实施高中生物课堂有效教学的一些思考。 相似文献
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随着高中生物新课改的大力实施和推进.新教材相比以前的高中生物教材内容、教材结构体系、教学目标要求都发生了较大的变化.这也需要高中生物教师的课堂教学模式随之变化、与之适应.因此拓展新思路、如何提高高中生物课堂教学效率、有效培养学生自主学习的能力和创新意识、实施素质教育.是摆在高中生物教师面前的一项重要课题。本文主要谈谈笔者对如何实施高中生物课堂有效教学的一些思考。 相似文献
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高中生物课堂开展体验式教学是结合了生物学科的特点和高中学生的认知规律,通过创设学生熟悉的环境和模拟生物教学内容,帮助学生在亲身体验的过程中理解并掌握生物知识,从而认识生命、尊重生命和关怀生命的教学形式。体验式教学改变了传统的灌输模式,将师生放在平等的位置,通过教师的引导及师生间的沟通和交流,培养学生勤于思考问题、分析问题并独立解决问题的能力。作者就在高中生物课堂教学中开展体验式教学进行了实践探索。 相似文献
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针对当前高中生物教学中遭遇的现实困难,积极地运用建构主义学习理论,培养学生自主学习的意识和能力,实施在教师指导下以学生为中心的多种教学模式,真正使学习发生在学生身上,不但有效提高学习效率,而且还可以有效地提高学生的生物科学素养,培养其创新能力。 相似文献
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正在英语教学中,教师要转变教育观念,面向全体学生,遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,发挥学生个性,给他们以展示自我的机会。教师要改进教学方法,培养学生的学习能力,创设交际情境,培养学生的交际能力,加大继续教育培训力度,不断提高自身的教学水平和教学能力,笔者认为,教师必须做到以下几点:一、在课堂教学中,教师既导又演,发挥示范作用。课堂是英语教师实施素质教育的主阵地、主渠道,强化课堂教学效果,优化课堂教学内容,将目标放在首位。教师要甘当配角,甘于把舞台让给学生,根据不同教学内容,请学生进行角色扮演,以便在创设的情境中培养学生运用语言的能 相似文献
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梁庆 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在新一轮课程改革的浪潮中,情景教学已被广泛地运用到高中生物教学中,使生物课堂教学焕发勃勃生机,促进了高中生物教学的深入发展。基于此,高中生物教育专业人员应深入研究情境教学,并结合情境教学的运用原则,合理有效地将其应用于生物课堂教学,以培养学生的情感,不断促进学生的学习,身体和精神的可持续发展。 相似文献
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社会的发展要求加强素质教育,提高生物教学的效果是高中教育的一个重要内容,高中生物教师可以结合自己的教学经验进行积极有效的教学实践。在新的教学目标下,把高中生物教学与培养学生创新精神有效的结合起来,对学生素质的提高将会有很大帮助。 相似文献
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在高中生物教学过程中,培养的主要是学生的探究能力、创新能力和科学素养。如果将情境教学法应用到高中生物教学中,不但有着较强的吸引力,而且能够提高学生的实践探究能力和学习兴趣,有助于高中生物课堂教学效率的提高。本文针对我国高中生物教学的现状,探究了情境教学法在高中生物教学中的应用。 相似文献
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生物本身的实践性比较强,老师在进行高中生物教学的时候不应该仅仅进行知识的讲授,应该重视学生能力的提高,采取措施鼓励学生积极主动地参与到课堂教学中去,重视学生探究能力和实践能力的提高.高中生物教学应该教会学生用探究的方法进行生物问题的解决,提高学生的问题解决能力.所以,高中生物教学的过程中必须将新课改理念融入进去,在教学的时候更好地进行新课改理念的彰显.一、重视学生思考潜能的发挥,提高学生思维探究方面的 相似文献
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正新课程改革下的高中生物教学更重视学生学习兴趣的培养,使学生能够真正体会学习生物的乐趣,进而实现高中生物高效课堂的有效构建.只有学生有浓厚的学习兴趣,才能够积极主动学习并提高学习效率.兴趣是最好的老师.对于高中生物教学而言,学生在学习中充满浓厚的兴趣,对教学工作的有效开展有积极的促进作用,反之,消极的学习情感会制约教学活动的有效开展.高中生物教师要紧密结合教学目标要求和学 相似文献
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正孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内部动力,培养学生浓厚的学习兴趣是成功实现高中生物课教学目标的重要保证。新的生物课程标准要求高中生物课程在义务教育的基础上,进一步提高学生的生物科学素养,尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。而要达到上述目标,在教学中创设生动有趣的情境,对激发 相似文献
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王加飞 《新课程导学(上)》2014,(11):44
正在高中生物教学中,怎样在有限的课堂教学中让学生学有所获,实现有效教学,提升课堂效率,这是教师需要思考与探讨的问题。对此,笔者认为教师需要兼顾预设与生成,打造生动活跃的课堂;正确处理教与学的问题,实现教学双赢;延伸课堂内外,沟通理论与实际,运用中体会生物学的重要性,提升学习热情,促进课堂效率的提升。一、课前精心预设,课堂动态生成在有效生物课堂教学中,预设与动态生成是需要兼顾的。其中,预设是教师课前的精心设计,是提高课堂教学效 相似文献
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通过对课堂教学案例的分析,试图阐明在高中生物课堂中,在教师指导下的学生自主学习,能更好地促进学生建构知识、提升能力.它需要教师树立充分尊重学生自主学习权利的观念,并使之转化为有效的教学行为. 相似文献
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一、当前高中生物教学中容易出现的问题
在新课程改革的背景下,高中生物教学更加注重培养学生的创新思维能力和自主学习能力,但在具体的教学过程中,生物教师在培养学生的自主探究能力以及课堂教学方法等方面仍然存在一些问题. 相似文献
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培养学生自主学习能力是教育的目标和追求,目的是让学生成为能够独立学习、适应社会发展的高素质的人才。在高中生物教学中,教师要大胆放手,有效组织,从而提升学生的自主学习能力。 相似文献
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董承敏 《山东教育学院学报》2013,(5):52-55
通过探究式教学在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。本文就高中生物教学中探究式教学的目标设计、内容设计、策略设计和评估设计进行了探讨。 相似文献