以制度为基石打造环保校园文化

我校自1996年开始着手创建绿色学校,逐渐形成环保教育特色。在十多年的环保教育实施过程中,依靠一系列现代学校管理制度的保障,学校的环保教育逐渐走向合理化、规范化和特色化。     

中等职业学校开展环境教育现状的研究

当前中等职业学校环境教育相对薄弱,中职生已具有一定的环境意识,已逐渐形成对环境问题积极向上的价值判断,但其环境知识尤其是职业环境知识缺乏.他们乐于参加实践性强的环保活动,而学校环境教育活动少,形式单一,内容呆板.     

职业学校应加强对学生的环保教育

分析了在职业学校开展环保教育的必要性和重要性,提出了在职业学校培养学生环保意识与能力的途径开展丰富多彩的环保宣传教育活动、开设环保选修课、各学科教学渗透环保教育.     

创建绿色学校打造环保品牌

环保教育为我校的长期教育主题.为此,我们制定了以创建绿色学校为载体,以办好少年环保学校为抓手,以课程开发为保证,共建"校家社"互动网络,培养少年儿童环保意识、环保素养和环保能力.经过几年的努力,我校成为全国绿色学校、浙江省保护母亲河号、瑞安市"一校一品"先进单位.     

幼儿美术教育与环保教育的融合

近几年,环境问题逐渐凸显,并得到了相关部门的特别重视。废旧材料的增多导致环境污染更加严重,保护我们赖以生存的环境、关爱大自然成为学校教育的重要主题。如何在美术教育活动中渗透环保教育,利用废旧材料创作具有价值的美术作品、激发学生对美术学习的兴趣等成为学校教育急需解决的关键问题。基于此,本文着重阐述了美术教育与环保教育的融合路径,在满足环保需求的前提下,促进幼儿身心的发展。     

在中小学教学中如何渗透环保教育

环境问题已成为目前全球关注的热点和焦点.我国实施环保教育的主要模式,是在学校学科教学中融进环境教育,让学生认识到我们的家园被污染的严重性.学校要因地制宜,在各学科中渗透环保教育,为营造和谐的自然环境和社会环境而努力.     

提供全生态的服务培育全素养的学生

"一个好校长,就是一所好学校."可见校长对于学校的重要性. 望月湖二小是长沙市岳麓区的一所窗口学校,"礼仪教育从这里开始",环保教育更是走出了国门,走向了世界,曾获得联合国环境规划署颁发的"全球环保500佳"的光荣称号.     

让环保之花盛开在科学课的教学中

随着基础教育课程改革的不断深入,环保教育在小学课程体系中已日渐凸现.目前学校没有单独开设环境保护课程,所以,学科渗透是环保教育的重要途径,特别是在科学教学活动中若能适时、恰当地渗入环保教育,将收到科学教学与环保教育相得益彰之效.因而,科学课程,理所当然肩负着对小学生进行环保教育的重要使命.寓环境教育于小学科学之中,让环境教育在科学课     

中职化学教学中的环保教育

环保教育应该从小抓起,大部分的职业学校并未设立环境保护专业,而是要通过其他的专业课程来渗透环保教育,让学生们从学生时代就树立起良好的环保意识.在中职化学的教学中,有大量的篇幅都涉及到环保问题,从日常生活到工业生产都对学生们进行着环保教育.     

积极开展环保教育全面提高学生素质

环保已是全球普遍关注的问题.人类要实现可持续发展就要加强环保,实施环保教育.为此,1992年联合国环境发展大会上通过了<21世纪议程>,提出要实施"面向可持续发展而重建教育"行动计划.1994年欧洲环境教育基金会也启动了"生态学校计划".     

深耕环保教育这一沃土，培植可持续发展之花（二）

青少年和大学生是绿水青山的见证者,也是美好未来的创造者。一直以来,环保教育都被作为素质教育的重要内容,贯穿于小学、初中、高中及大学各个学段,旨在加强学生的环境保护意识,提高学生参与环保事业的积极性。但环保教育不是一朝一夕就能完成的,需要坚持不懈,不断寻求创新性的教育方法和途径。鉴于上一期已经对开展环保教育的必要性和学校开展环保教育的策略进行了分析,本期就选取几所学校在环保教育方面所做的举措进行分析展示,以便为其他学校实施环保教育提供经验借鉴。     

他们竖起了一面环保旗

常德市六中是湖南省首批"绿色学校".该校多年来重视环保教育,通过手抄报、演讲比赛等多种活动增进了学生的环保意识,使学生养成了爱护环境的良好习惯,学校涌现了一大批"环保小卫士".他们自觉地挑起了环保重任,把宣传环保和发动人们共同参与环保活动当作了自己的一份责任.汪静姝和李伟就是其中的两位,他们的环保事迹就让人感动.     

环保教育,看得见摸得着

我们淄博六中是一所省级绿色学校,在创办绿色学校的过程中,我们的经验是:环保教育只有看得见摸得着,才能持久,才能卓有成效。 一、建立一个实实在在的环保教育的阵地 在学校中开展环保教育,主体是学生,为了使所有的学生行动都有所依托,而建立了环保教育的阵地——地球村。地球村负责环保教育的宣传,也负责三废(废纸、废电池、废塑料)的收集。地球村活动已成为我校环保教育的主渠道,地球村也成为我校环保教育的重要阵地。     

中小学环境教育改革与课程创新

1 我国中小学环境教育发展的现状 1.1 我国中小学环境教育概况 我国的环境教育始于20世纪70年代,但是,就承担环境教育责任来说社会教育先于学校教育.直到70年代末80年代初才逐渐在中小学课程中增加环境科学知识内容,1987年国家教委颁布的中小学教学大纲中强调小学和初中要通过相关学科教育和课外活动、开设讲座等形式进行能源、环保和生态的渗透教学,有条件的要开设选修课.1992年新大纲中明确提出在相关学科教学内容中增加环保知识的教学要求.2003年国家教育部颁布了<中小学生环境教育专题教育大纲>,对中小学环境教育的目标、教学内容、教学课时以及教学方法都作了具体的规定,环境教育在我国基础教育中提高到了空前重要的地位.     

高中生心理健康教育方面的改进

心理问题在当前的高中学校教育中逐渐受到重视,一些学生由于受到学校、家庭等各方面的压力,心理问题日益突出.学校逐渐关注心理健康教育,希望通过改善教育方式,关注高中生的心理健康.本文主要是对高中生心理健康教育中存在的问题进行分析,就如何改进高中生心理健康教育提出合理的建议.     

创建绿色学校 打造环保品牌

环保教育为我校的长期教育主题。为此,我们制定了以创建绿色学校为载体,以办好少年环保学校为抓手,以课程开发为保证,共建校家社互动网络,培养少年儿童环保意识、环保素养和环保能力。经过几年的努力,我校成为全国绿色学校、浙江省保护母亲河号、     

创建绿色校园需要什么

绿色校园就是学校绿化、美化、净化,同时充分利用教育资源对学生实施环境教育,使师生具有强烈的环保意识和良好的环保习惯的学校.山区农村学校创建绿色校园有得天独厚的优势,但仅有优势是不够的,那么创建绿色校园究竟需要什么,保康县过渡湾镇中心学校用实际行动回答了这一问题.     

培养职业学校学生环保意识和能力的探索

分析了在职业学校开展环保教育的必要性和重要性，提出了在职业学校培养学生环保意识与能力的三条途径：开设环保选修课，培养一批环保积极分子；开展丰富多彩的环保宣传教育活动：各学科教学渗透环保教育。     

基于学生立场构建绿色课堂的思考与实践

<正>一、课题背景1.源于对学校文化积淀的传承早在1999年3月,我校积极响应中国少工委"保护母亲河"的号召,建立"春芽手拉手地球村",并以其为阵地积极实施环保教育。结合学校的传统积淀与特色建设,以地球村环保实践活动为突破口,整合环境教育和心理健康教育,建立统领全校的育人体系,注重发挥学生的主体性,培养身心健康、热心环保、勇于实践、敢于创新的地球村小公民。2003年,学校被评为江苏省绿色     

在中师生物教学中培养学生环保意识

环境保护是我国的一项基本国策.在中等师范学校开展环保教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务.目前,许多学校没有单独开设环保课程,利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育有很直接、很现实的效应.因此,培养师范生的环保意识,是我们每位师范老师肩负的使命,身为一位生物教师,更应注重生物教学,培养学生环保意识.