主编寄语 从1到1000

正从1到1000,每秒数一个数,需要16分40秒从创刊第1期到第1000期,《红领巾》走过了63年63年前,重庆,春光明媚,《红领巾》诞生63年来,《红领巾》飘过新中国几代人的快乐童年从1到1000,《红领巾》沐浴着阳光,邓小平、朱德、宋庆龄……他们的关怀温暖着每一个"红领巾"从1到1000,《红领巾》记忆着大师,叶圣陶、冰心、老舍、艾芜……他们的文字融化在     

简讯1

湖北省高等教育学会第五次优秀高教科研论文评奖揭晓,我院有5篇论文荣获三等奖。获奖作品如下:张栉勤:《论教师的角色转换》王维华:《论高等教育主动适应市场经济体制的对策》.夏启中:《论中、高等职业技术教育的街接》钟彬杉:《高职教育中实施素质教育面临的挑战与对策》张克新:《职业技术教育<高等数学)课程建设探讨》简讯1@本刊编辑部     

我的“1+1”

放学路上。小雨:(闷闷不乐地拿着刚发下来的卷子)真烦,今天又要写作文!我:(慢悠悠地骑着自行车)是吗?写什么啊?小雨:(看了看卷子)《我的"1+1"》。我:(满脸疑惑)《我的"1+1"》?小雨:(合上卷子)对啊!嗯……《我的"1+     

从1+1=3角度看《再别康桥》翻译

以许渊冲先生的《文学翻译:1+1=3》为导向,对《再别康桥》的三个译本进行评析。旨在解读不同译本对于原文的词、意、味翻译的差异性。     

从1+1=3角度看《再别康桥》翻译

以许渊冲先生的《文学翻译：1+1=3》为导向,对《再别康桥》的三个译本进行评析。旨在解读不同译本对于原文的词、意、味翻译的差异性。     

“1:1”的再认识

《小学自然教学》1998年第五期,发表了评论员文章《试析1:1的教学格局》,具体详实的统计数字和科学的分析论证,切中了传统的自然教学的弊端,并为改进教学提出了指导性意见。时隔不足一年,章仁老师又发表了《找自然教学的共同特征——关于走出“1:1”的对话之一》,为自然教学走出“1:1”,落实“指导学生自行探求和应用知识”的原则,开出了理论指导的“药方”。那么,自然教学走不出“1:1”的症结在哪里?采取什么措施,才能让老师们走出“1:1”的怪圈?几年来,我们对此现象进行了反复的思考,形成了如下两点认识:     

学校师生优先接种甲型H1N1流感疫苗

本刊讯卫生部9月23日发布《2009年秋冬季甲型H1N1流感疫苗预防接种指导意见》(以下简称《意见》),就疫苗的使用、预防接种的实施等给予了明确规定。甲流疫苗指导意见指出,根据目前的资料,疫苗适用人群的年龄为3岁以上     

科学家解读甲型H1N1流感病毒为何致命性不强

据2009年6月11日《参考消息》援引美国《纽约时报》网站6月9日文章,美国哥伦比亚大学传染病和免疫学中心主任伊恩·利普金解读了目前正在世界流行的甲型H1N1流感病毒的毒性为何相对较轻,这种病毒有何可能变为恶性病毒？     

黑水城M1·1221、M1·1225汉文文书残片考释

《中国藏黑水城汉文文献》M1·1221号文书残片的缀合是错误的,"习字"拟题也不确切,应分别定名为"习抄《论语·八佾第三》残片"、"习抄《论语·季氏第十六》残片"、"习抄《论语·八佾第三》、《里仁第四》残片"。M1·1225号文书残片亦应定名为"习抄《论语·颜渊第十二》残片",此残片与"习抄元版图像合璧君臣故事句解残页"出自一人之手,则其所录内容可据后者版式及《论语》相关文字复原。     

Who''''s NO.1

模特身材的速水重道,凭借着良好的外形,在演完《极道鲜师2》后,片约不断,夏季档日剧收视冠军《电车男》以及正在热播的《Brother☆Beat》中弟弟的形象,帅气得让人一见难忘,最新冬季档的日剧,他又将加盟竹野内丰主演的《圆舞曲》,人气不断攀升。难怪一举登上日本《JUNON》杂志2005读者大赏中,21岁以上最受欢迎男艺人NO．1的宝座。     

《中医内科学》“1+1”实践教学模式对于中医临床思维能力的培养

在对《中医内科学》展开教学中,鉴于目前对该门学科的实践性的强化,就需要注重实践教学。《中医内科学》教学采用病案讨论结合教学门诊的方法,即"1+1"教学模式,可以对实践教学以强化,对培养学生的中医临床思维能力,建立中医理论思维模式非常有利。本论文针对《中医内科学》实践教学"1+1"模式对于培养中医临床思维能力进行研究。     

纯小数只能小于1

《湖南教育》1987年6期发表的《说“纯小数小于或等于1”才确切》一文,对各种算术理论书籍上“纯小数比1小”的结论提出异议,得出了如该文标题那样的结论。我对此却持不同看法。第一,从“纯小数”的定义来分析。人教社出版的《小学数学基础理论和教法》(第一册)第186     

《大学英语》1+(1)教学模式的试验

什么是"《大学英语》课程1+(1)特色化教学模式"?"1+(1)特色化教学模式"是指以符合教学大纲的固定教材[即"1+(1)特色化教学模式"中的大1]来主导《大学英语》的授课,并以符合某一专业的校本教材或资料[即1+(1)特色化教学模式中的小(1)]来辅助大1的教学模式。自古教无定法,从来没有适用于各个时期各个层次的万能教学法。"1+(1)特色化教学模式"突破了传统的、固定的     

1+1+X高职英语课程模式中《大学英语》课程改革与实践

我校1+1+X高职英语课程模式构建了基础英语、职业英语、行业英语递进的《大学英语》核心课程体系;形成了综合课程、视听说、外教口语共存的课程教学形态;打造了第一课堂与第二课堂并存互补互促,课上课下有机结合的格局。此模式中的核心课程《大学英语》的改革与实践如火如荼。本文从《大学英语》课程地位,作用,知识、能力、素质三维课程目标,课程教学理念,课程内容,考核体系等方面介绍了《大学英语》课程的改革。从课程、学情特点,教学困难的厘清;有效教学的设计;课程考核的完善、口语考试的增加分享了1+1+X模式中《大学英语》课程实践情况。     

P_1≠P_0 h_1

全国技工学校通用教材《物理》(第二版)为导出气态方程而设计了《气体性质实验》。教材第126页下数第三行“压强P_1=h_1 P_0”应改为“P_0=P_1 h_1”(单位均是毫米高水银柱)。 如图,“U”形玻璃管内充水银,A端开口与大气相通,B为封闭端与水银面之间有一段L_1长具有一定质量的气体柱。这个气体柱就是我们的研究对象。     

中国古代文学(1)重点练习Ⅱ

1 填空题 1)《 》一书是秦统一以前,吕不韦召集门客集体编写的,《汉书·艺文志》称它是“___家”。 2)秦惟一著名的散文家是___,其代表性的散文作品是《 》,清朝人李兆洛在《骈体文抄》中称本文是“___初祖”。 3)西汉初年,战国时期百家争鸣余波犹存,出现了一些重要的政论散文作家,他们是___、晁错等人。前者的政论散文最著名的是《 》,后者的代表政论散文是《贤良对策》和《 》等。 4)汉初骚体赋作者中,最主要的代表人物是___,他的赋体代表作品是《 》和《鵩鸟赋》,另外,淮南小山的《 》也是比较优秀的辞赋作品。     

职普1:1,该退场了

<正>职普比是指高中阶段职业教育与普通教育的结构比,或者说类别比。2002年8月24日,《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)强调:"要以中等职业教育为重点,保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当,扩大高等职业教育的规模。"这应当就是人们追求职普比1:1的政策依据。《决定》提出的"比例大体相当"的要求是有弹性和余地的,也是客观允当的。而执行者往往太过     

唐山师范学院学报2005年1-6期总目录

文学研究关于《长恨歌》的劝讽主题张中宇(1-1)试析欧阳修“《系辞》等非圣人之作”说黄卓娅(1-4)浅谈余光中散文中的想像董国政(1-9)“个人化写作”的意义与失重姜文振,张爱武(1-11)缺席与在场──从“另类小说”看“女性书写”郑丽丽(1-15)精品缺失的原因何在?那红,孟凡静(1-18)海下冰山有多大?──对《老人与海》蕴意的挖掘郭晓铮(1-20)从贾雨村讹抄古扇的荒诞不经看《红楼梦》的梦幻性特征王志尧(3-1)浅析白居易对《长恨歌》的矛盾态度──兼与张中宇先生商榷龙祖胜(3-4)我看《汉宫秋》──《汉宫秋》主题新论于雯霞(3-7)明初诗学与李东…     

基于情感的体验式诗歌教学个案——高中语文必修1第1单元教学实例

教学材料：人教社2007年第2版高中语文必修1第1单元3篇课文4首现代新诗,分别是《沁园春.长沙》《诗两首（〈雨巷〉〈再别康桥〉）》《大堰河——我的保姆》。一、感悟诗歌的情感美是诗歌教学的主要任务语文教学具有培养学生的语言应用能力、审美能力和探究能力等多重功能,     

再谈“1：2”与“1/2”

贵刊2004年第3期在《问题·争鸣》栏里登载了戴、代二位老师的《“1∶2”不能写成“12”吗》一文,认为1∶2可以写成12。2005年第二期又刊了王老师的《也谈“1∶2”与“12”》一文,他认为,比就应写成“1∶2”的形式,而不能写成“12”形式,两种观点不一致。针对这一问题笔者谈一下自己的看法。经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的,人民教育出版社小学数学室编著的九年义务教育五年制小学数学教科书中,在《比的意义》一节对此进行了阐述,与之配套的《教师教学用书》对此也进行了详细说明。教科书中认为,两个数相除又叫两个数的比,如3比…